高中語(yǔ)文-高效閱讀學(xué)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

高效閱讀學(xué)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用高效閱讀方法進(jìn)行小說(shuō)文本閱讀。2、解讀小說(shuō)文本中自然環(huán)境的作用。教學(xué)過(guò)程：一、提出閱讀主旨，引用伏爾泰關(guān)于閱讀名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀思維。明確：1、閱讀改變態(tài)度態(tài)度決定高度2、當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。------伏爾泰（法）二、提出本節(jié)課高效閱讀的口號(hào)：我們閱讀，我們精彩我們閱讀，我們快樂(lè)三、養(yǎng)成高效閱讀習(xí)慣保持科學(xué)坐姿，調(diào)整心態(tài)。注意力高度集中學(xué)會(huì)默讀克服快讀障礙四、保持科學(xué)坐姿、調(diào)整心態(tài)5身正4腰直3肩平2足安（雙腳與肩齊）1目視前方五、怎樣克服快讀障礙？不出聲（默讀、不心讀）不擺頭（頭要端正）不指讀（不指著讀）不回視（只看一遍）六、眼腦機(jī)能訓(xùn)練明確：各種圖形的強(qiáng)化訓(xùn)練七、進(jìn)入小說(shuō)文本解讀1、小說(shuō)三要素，明確小說(shuō)三要素中人物為重點(diǎn)，環(huán)境和情節(jié)為塑造人物服務(wù)。2、小說(shuō)固定程序閱讀法題目作者出處理清情節(jié)分析人物分析環(huán)境品味語(yǔ)言3、分析自然環(huán)境描寫的作用分析自然環(huán)境的思路：

①分析自然環(huán)境交代的故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；

②分析自然環(huán)境暗示的社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；③分析自然環(huán)境增添或烘托的某種氣氛；

④分析自然環(huán)境所襯托的人物性格、心理；⑤分析自然環(huán)境對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；⑥分析自然環(huán)境對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。4、進(jìn)入具體小說(shuō)文本解讀選讀文章《嚴(yán)冬海獵》，要求分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾自然環(huán)境描寫的作用明確：學(xué)生需要在閱讀計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)下進(jìn)行閱讀，注意自己的閱讀速率。解答：文章開(kāi)頭自然環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染冰冷的氣氛，為下文故事發(fā)生做鋪墊；襯托下文主人公堅(jiān)強(qiáng)性格。文章結(jié)尾部分自然環(huán)境描寫表現(xiàn)了生活的安謐祥和，深化主題，表現(xiàn)了海龍一家對(duì)美好生活的追求和向往。八、課后強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀小說(shuō)文本《永遠(yuǎn)的蝴蝶》并分析小說(shuō)開(kāi)頭自然環(huán)境描寫的作用。高效閱讀學(xué)習(xí)課學(xué)情分析2016級(jí)高一學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)不高，對(duì)文本閱讀的限時(shí)訓(xùn)練和高效閱讀沒(méi)有整體概念，學(xué)生思維還停留在用題讀文章的水平。在高中階段，閱讀量加大，各學(xué)科需要閱讀理解的測(cè)試題越來(lái)越多。高一學(xué)生亟待進(jìn)行閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，學(xué)生能夠掌握限時(shí)閱讀的方法并加強(qiáng)高效率閱讀，在最短時(shí)間內(nèi)把握住文本的主旨和結(jié)構(gòu)。高效閱讀學(xué)習(xí)課效果分析1、學(xué)生再一次強(qiáng)化訓(xùn)練高校閱讀基本技能，閱讀方法有了很大提高，學(xué)生在坐姿，閱讀方式等方面有了自覺(jué)意識(shí)。2、小說(shuō)文本解讀之自然環(huán)境描寫作用的思路，學(xué)生基本掌握，能夠根據(jù)高考要求進(jìn)行具體文章的分析，思路清晰，結(jié)合文本正確。3、具體練習(xí)中，學(xué)生能夠舉一反三，開(kāi)頭自然環(huán)境的分析方法能夠融會(huì)貫通到結(jié)尾描寫的作用，達(dá)到了熟練程度。高效閱讀學(xué)習(xí)課教材分析高效閱讀課是結(jié)合山東新高考形式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課，主要使用教材為學(xué)生小說(shuō)選修閱讀文本、人教版語(yǔ)文讀本和唐詩(shī)宋詞讀本。教材的使用主要根據(jù)學(xué)生階段性的接受能力，高一主要側(cè)重詩(shī)歌和小說(shuō)閱讀的培訓(xùn)。提高閱讀速度同時(shí)提升效率，在最短時(shí)間內(nèi)掌握文本主要信息。當(dāng)堂練習(xí)嚴(yán)冬海獵風(fēng)靜了，天空像碩大無(wú)朋的冰塊，銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒(méi)入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來(lái)，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！昂｝垺焙┠沁厒鱽?lái)渺遠(yuǎn)的呼喚聲?！鞍ァ苯甘铣鄺l條地爬上一個(gè)十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長(zhǎng)，過(guò)了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過(guò)的。一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外?，F(xiàn)在正是尖頭魚(yú)最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~(yú)絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里。尖頭魚(yú)便迎著熱氣游過(guò)來(lái)……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚(yú)法。但海龍覺(jué)得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來(lái)。最近爸爸連續(xù)幾個(gè)晚上下海捕魚(yú)，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來(lái)，家里僅有的一點(diǎn)錢在藥?kù)依锘饕豢|縷輕煙。欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。聽(tīng)到媽媽的喊聲，海龍?zhí)陆甘?，赤著腳板，沿著沙灘走回來(lái)。一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時(shí)停下來(lái)咳嗽。有時(shí)咳嗽得喘不過(guò)氣來(lái)，妹妹便給他捶捶腰背。海風(fēng)穿過(guò)破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說(shuō)：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來(lái)怎么辦！”“浸浸海水少生病，鄰居老叔說(shuō)的?！焙｝堊チ艘粋€(gè)番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。天黑下來(lái)，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺(jué)了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床，溜到門外。大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔(dān)挑著魚(yú)簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會(huì)喝酒，掏出兩個(gè)還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在湖水線上，爬上礁嶼，解開(kāi)柴捆，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來(lái)，照得海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌砭骨的寒冷。他沒(méi)有反悔，沒(méi)有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動(dòng)雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚(yú)已經(jīng)感受到一團(tuán)熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過(guò)來(lái)。海龍激動(dòng)得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚(yú)簍，雙手左右開(kāi)弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)簍里。海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔(dān)的地方，魚(yú)簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩……不！此刻礁嶼附近的尖頭魚(yú)還很多，他太舍不得離開(kāi)了?？墒囚~(yú)簍滿了，沒(méi)地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿過(guò)褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把簍里的魚(yú)倒進(jìn)去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚(yú)簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚(yú)，他激動(dòng)的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚(yú)的動(dòng)作越來(lái)越快……他狂了，傻了，恨不得把海里的尖頭魚(yú)都抓進(jìn)自己的魚(yú)簍里。后半夜，爸爸醒來(lái)發(fā)現(xiàn)海龍不見(jiàn)了，趕緊和媽媽向海灘尋來(lái)，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個(gè)踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見(jiàn)海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的擔(dān)子一頭是魚(yú)簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚(yú)。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。海龍清醒過(guò)來(lái)，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來(lái)。媽媽說(shuō)：“哥哥撿回來(lái)好多好多的魚(yú)哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，見(jiàn)地上許多尖頭魚(yú)，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨音，穿過(guò)小屋的石縫溜走了，黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……閱讀文中開(kāi)頭部分的景物描寫，請(qǐng)說(shuō)明作者的描寫意圖。課后練習(xí)永遠(yuǎn)的蝴蝶那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部的母親的信。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)，濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)。緩緩地，飄落在濕冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天，好像已是秋深了。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。為什么呢？只帶一把雨傘？然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給南部母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？“媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！眴?wèn)：文章開(kāi)頭的景物描寫有什么作用？高效閱讀學(xué)習(xí)課授課反思1、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的閱讀基本技巧掌握不熟練，下意識(shí)還是原來(lái)習(xí)慣。2、閱讀技巧與文本解讀過(guò)程稍有脫節(jié)，學(xué)生還不能完全融為一體，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。3、小說(shuō)文本解讀具體指向不夠詳細(xì)，需要在以后課堂中補(bǔ)充完善，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自然環(huán)境描寫作用過(guò)于獨(dú)立，不能做到環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的緊密聯(lián)系。4、通過(guò)本堂課學(xué)生開(kāi)始接觸小說(shuō)文本的詳細(xì)解讀，結(jié)合高效閱讀的方法，效率得到很大提高，能夠在最短時(shí)間內(nèi)掌握文本主體信息。5、練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)環(huán)境描寫的作用有了初步掌握，在以后課程中要跟緊訓(xùn)練。高效閱讀學(xué)習(xí)課課標(biāo)分析2016級(jí)的高中生在高考時(shí)將實(shí)行全國(guó)卷，因此，現(xiàn)在高一學(xué)生的教學(xué)需要按照最新的國(guó)家語(yǔ)文課標(biāo)要求進(jìn)行授課。按照最新的國(guó)家高考課標(biāo)要求，語(yǔ)文考試將加大閱讀量，尤其是論述類文章不再二選一，而是兩篇都需要完成，加上文言文，科技說(shuō)明文，詩(shī)歌等閱讀文字，高考閱