綜合實(shí)踐培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇

第頁(yè)共頁(yè)綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)匯編15篇綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)1上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹杰教授做的報(bào)告：《遵循認(rèn)知規(guī)律推進(jìn)綜合理論活動(dòng)課程建立》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程施行質(zhì)量效勞學(xué)生的才能開展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學(xué)校層面做了報(bào)告。下午，又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到續(xù)三路小學(xué)，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進(jìn)展的現(xiàn)場(chǎng)授課。作為一名綜合理論活動(dòng)的施行者，對(duì)于專家們的報(bào)告，我還是覺得只是報(bào)著聽聽的態(tài)度，理論再好，假如不去親自施行，還是只能停留在理論的層次上。所以，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)課我還是比擬感興趣的。這三節(jié)的授課老師，都是綜合理論活動(dòng)陣地的堅(jiān)守者，都值得我學(xué)習(xí)。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點(diǎn)是讓我回味的：一、教學(xué)目的針對(duì)性強(qiáng)。授課的班級(jí)是三年級(jí)的學(xué)生，是初步接觸綜合理論活動(dòng)的年齡，培養(yǎng)他們參加綜合理論活動(dòng)的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況，學(xué)生們?cè)谏弦还?jié)課提出了四個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關(guān)的故事。4、書包與我的身體安康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。分組的時(shí)候，充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個(gè)問題牌，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了防止學(xué)生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停頓時(shí)找好自己的組，進(jìn)步了辦事效率。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了，分組的時(shí)候，是要根據(jù)研究問題來(lái)分組的，這也是綜合理論活動(dòng)常用的分組方法。二、尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣。老師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣的意識(shí)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個(gè)一個(gè)地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因?yàn)樗奈灰龑?dǎo)員是隨機(jī)拿問題的，果然，〔〕有一個(gè)引導(dǎo)員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體安康”這一個(gè)問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想研究的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是根據(jù)學(xué)生的興趣而定的。因?yàn)閷W(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來(lái)是一定會(huì)很投入的，就防止了因?yàn)榕d趣不合的原因此半途而廢的現(xiàn)象了。三、該教時(shí)教。課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上表達(dá)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)興趣分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時(shí)分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來(lái)：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？學(xué)生又很快找到理解決的方法：組內(nèi)再分組。此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高年級(jí)的學(xué)生在介紹分組時(shí)的考前須知。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)樵谶@里分組的規(guī)律是由高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講的，這會(huì)比單純地讓老師來(lái)講分組的考前須知，更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯(cuò)，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個(gè)小組。四、課上小游戲，起到大作用。這節(jié)課上的小游戲的設(shè)計(jì)有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手指的游戲，讓學(xué)生明確了：“聽好要求是做好事的關(guān)鍵。”因?yàn)閷?duì)于三年級(jí)的孩子，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個(gè)游戲，說出老師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù)，就讓學(xué)生明白了傾聽重要性。另外一個(gè)“八爪魚”的游戲，更是讓學(xué)生們初步感受到了小組合作的意義。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣分好組后，讓學(xué)生做這個(gè)游戲時(shí)，我聽到周圍有聽課的老師說：“這時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生們分組來(lái)研究自己的問題了，還做什么游戲，做游戲和開展活動(dòng)有關(guān)嗎？”我覺得是很有關(guān)系的。因?yàn)檫@節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的孩子，初次接觸綜合理論活動(dòng)的孩子，他們還沒有經(jīng)歷過分組，還沒有感受到合作對(duì)于活動(dòng)可以正常開展的重要性。通過這個(gè)游戲，孩子們就意識(shí)到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功。通過這一天的學(xué)習(xí)，有理論，有理論，受到了很大的觸動(dòng)。感受到了這群綜實(shí)人的堅(jiān)持。在這次會(huì)上，得到消息是評(píng)定職稱也要有綜合理論活動(dòng)這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。因?yàn)樯蠈W(xué)期，負(fù)責(zé)我們片區(qū)的牛紅老師就給我打過好幾個(gè)，問我關(guān)于綜合理論活動(dòng)證書的事，還說我們金水區(qū)準(zhǔn)備上市里反響，開拓綜合理論活動(dòng)職稱，我覺得這事根本就不可能，定職稱怎么會(huì)是我們老師所能決定的事呢？也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經(jīng)快批下來(lái)了。真是佩服綜實(shí)人的意志呀！綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)2xx年5月25日，XX市小學(xué)綜合理論活動(dòng)年會(huì)，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導(dǎo)的活動(dòng)。活動(dòng)期間，觀摩了16位綜合理論活動(dòng)課程優(yōu)秀老師的說課比賽，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實(shí)深沉的教學(xué)根本功，別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容；聆聽了XX市教育局張占國(guó)主任和上屆河北省綜合理論課一等獎(jiǎng)獲得者老師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深受啟迪和教導(dǎo)。本次綜合理論課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位老師的精彩說課后，我正確區(qū)分了語(yǔ)文與綜合理論課的教學(xué)形式，懂得了綜合理論活動(dòng)課程根本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目的、活動(dòng)過程?；顒?dòng)過程根本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)施行方案。第二階段：施行階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合理論活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新穎感，又有連接性。在本次說課活動(dòng)中，十六節(jié)課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新?！豆适麻L(zhǎng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤(rùn)美德少年》、《走進(jìn)昆蟲世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我快樂》、《走進(jìn)童話王國(guó)》、《我愛讀書》、《揚(yáng)帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使他們根據(jù)自己的興趣、愛好與知識(shí)、經(jīng)歷進(jìn)展自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷，自主體驗(yàn)、感受，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體才能綜合開展的目的。綜合理論活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探究的欲望得到滿足和釋放的最正確途徑。綜合理論面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的知識(shí)經(jīng)歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開展學(xué)生的綜合理論才能，這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合理論活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的經(jīng)歷、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越有興趣和才能去完成探究活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，今后，我們將深化開展綜合理論課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資領(lǐng)域，整合課程資。綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)老師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動(dòng)理論活動(dòng)課程的開展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合理論活動(dòng)課程老師的資質(zhì)。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)3xxxx年3月27日，我有幸參加了由鞋蒲市集團(tuán)舉辦的新課標(biāo)理念下的綜合理論培訓(xùn)會(huì)，真是受益匪淺。會(huì)上，聽了陳怡老師執(zhí)教《擦亮心靈之窗》的小學(xué)綜合理論活動(dòng)展示課。在這節(jié)課中，老師的話語(yǔ)不多，卻起到穿針引線的作用。整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)、興趣盎然。我耳畔回響的不是老師富有激情、高亢的聲音，而是孩子們歡樂的話語(yǔ)，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。雖然是小學(xué)生，可他們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候，可真是有板有眼，有條有理。當(dāng)一個(gè)小組匯報(bào)完活動(dòng)方案時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、交流、討論,真正表達(dá)了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，真正可以看出綜合理論的實(shí)效性。從這節(jié)課中我們很明晰地看到孩子們?cè)诶蠋煹膸е?，在綜合理論活動(dòng)的研究天空中得到的各種才能的提升：搜集整理資料的才能、仔細(xì)觀察、分析^p問題、解決問題的才能、匯報(bào)展示的才能、團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能等等。開展這樣的綜合理論活動(dòng)課真好。不僅可以讓學(xué)生得到多種才能的提升，還可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，讓孩子在理論中學(xué)到一些書本上沒有的東西。同時(shí)我也陷入了深思：要上一節(jié)綜合理論活動(dòng)課可不是那么簡(jiǎn)單。在綜合理論活動(dòng)中，老師的角色很重要，從主題確實(shí)立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開老師的指導(dǎo)。老師看似沒有做什么，但實(shí)際上，每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)展都有著老師的參與和指導(dǎo)。因此老師的自身專業(yè)素養(yǎng)很重要，是啊，“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！笨磥?lái)，培訓(xùn)之后，我得努力進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓我的學(xué)生們也能享受這樣的“知識(shí)大餐”。這次培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該是我渴求的，是我在教學(xué)工作中迫切需要的。在今后的工作中，我得努力用學(xué)習(xí)到的教育理念，來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)4本次培訓(xùn)給我許多考慮，深化的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡送的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表如今老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比擬差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的綜合理論課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為綜合理論活動(dòng)課的老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)綜合理論活動(dòng)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”!最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的綜合理論課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷……是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注活動(dòng)資：抓住資的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重探究方法的浸透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中學(xué)到知識(shí)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的綜合理論活動(dòng)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深化、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注方法，表達(dá)綜合理論活動(dòng)課的靈魂!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)5xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學(xué)綜合理論活動(dòng)骨干老師培訓(xùn)會(huì)議。本次培訓(xùn)由xxxx新華小學(xué)與xxxx師范第二附屬小學(xué)結(jié)合承辦，參加本次培訓(xùn)的共有200余人。本次培訓(xùn)主要安排了五大塊的內(nèi)容，分別是專家講座、教學(xué)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)考察、成果展示、互動(dòng)交流，培訓(xùn)中集中展示了xxxx不同類型的學(xué)校在綜合理論活動(dòng)資開發(fā)與建立方面所獲得的經(jīng)歷成果。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗深。4月23日，我們?cè)趚xxx新華小學(xué)的禮堂里舉行的開幕式，在開幕式中，xxxx市教育局徐須實(shí)副局長(zhǎng)向我們介紹了xxxx的特色，作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xxxx在改革開放中得到了充分的開展；與此同時(shí)xxxx的小學(xué)綜合理論活動(dòng)也在蓬勃開展，xxxx的各級(jí)學(xué)校在教育局和政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，獲得了可喜的成績(jī)。柯城區(qū)教育局諸葛翔副局長(zhǎng)為我們介紹了柯城區(qū)的義務(wù)教育情況；省教研員伊紅老師還做了簡(jiǎn)短的培訓(xùn)發(fā)動(dòng)，希望通過本次培訓(xùn)，帶回綜合理論新路子的“火種”，使全省的綜合理論活動(dòng)能蓬勃開展。開幕式后，來(lái)自江蘇省教研室的萬(wàn)偉博士，為我們作了題為《從活動(dòng)走向課程》的講座，著重談了小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程開設(shè)的三個(gè)問題：一、綜合理論活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)；二、綜合理論活動(dòng)課程的縱向序列；三、特色化的綜合理論活動(dòng)課程施行形式。這三個(gè)問題是綜合理論在開展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，萬(wàn)博士的報(bào)告，為我們的綜合理論活動(dòng)開展指明了方向。她認(rèn)為是綜合理論活動(dòng)課程的內(nèi)容架構(gòu)應(yīng)該從零散到系統(tǒng)，可以通過三大維度與四大領(lǐng)域進(jìn)展，按照領(lǐng)域劃分、模塊分割與線索分類、思維導(dǎo)圖與主題生成等對(duì)內(nèi)容進(jìn)展分類，從多個(gè)維度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展綜合構(gòu)架。綜合理論活動(dòng)課程的縱向序列，應(yīng)該包括課程目的的循序漸進(jìn)，課程內(nèi)容的螺旋上升，研究主題統(tǒng)整程度逐步進(jìn)步，選題方式由相對(duì)封閉到逐漸開放和評(píng)價(jià)方式多元立體，表達(dá)動(dòng)態(tài)開展。特色化的綜合理論活動(dòng)課程施行形式，應(yīng)該整合各種資，施行綜合理論活動(dòng)的要點(diǎn)。從零散走向系統(tǒng)，從平面走向立體，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程，既為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面、完好的課程時(shí)機(jī)，又充分尊重學(xué)生的興趣與需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合，在標(biāo)準(zhǔn)施行中尋求特色開展。最后她提出：課程即“跑道”，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的“跑道”，也是學(xué)生將來(lái)的人生“軌道”。在培訓(xùn)中，我們先后參觀考察了新華小學(xué)的“超級(jí)百變”實(shí)物展、下村完小的“三園一展”及萬(wàn)田小學(xué)的“瓦繪園藝”，和衢師二附小的“家政教育”。四所學(xué)校都給我?guī)?lái)了震撼。他們每一所學(xué)習(xí)都能充分利用自己的學(xué)校資，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展如今我們的眼前。新華小學(xué)上千件因“超級(jí)百變”而來(lái)的環(huán)藝作品，擺滿了風(fēng)雨操場(chǎng)，“四我”理論活動(dòng)——我換位、我效勞、我上崗、我拓展，深化學(xué)生的綜合理論活動(dòng)。下村完小現(xiàn)場(chǎng)，我們看到了鄉(xiāng)土氣息的綜合理論活動(dòng)，桑園、桔園、百草園，還有一博物館——柯城區(qū)百年村居文化展，充分展現(xiàn)了下村完小的綜合理論活動(dòng)碩果累累。萬(wàn)田小學(xué)的學(xué)生把美麗的圖畫搬到到了黑瓦上，把榮譽(yù)印在了黑瓦上。在衢師二附小活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們參與和體驗(yàn)了學(xué)生的插花制作、小廚師烹飪、小創(chuàng)造展示三個(gè)活動(dòng)。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)6本學(xué)期，我有幸參加了綜合理論活動(dòng)課程網(wǎng)上研修，通過學(xué)習(xí)，不但糾正了以往我對(duì)綜合理論活動(dòng)課程的一些不正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中，我還深深地懂得了老師在綜合理論活動(dòng)中起著重要的作用。下面就自己的一些切身體會(huì)談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的總結(jié)。綜合理論活動(dòng)老師的指導(dǎo)從根本上來(lái)說應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇合適自己的探究課題，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法，與學(xué)生共同開展探究活動(dòng)。從指導(dǎo)方式而言，綜合理論活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)，不能把綜合理論活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的老師或班主任或?qū)ｉT從事綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)的老師，應(yīng)該通過有效的方式將所有老師的智慧集中起來(lái)，對(duì)綜合理論活動(dòng)進(jìn)展協(xié)同指導(dǎo)。不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同班級(jí)之間，指導(dǎo)的力度應(yīng)不同。年級(jí)越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)該越大。在綜合理論活動(dòng)的施行中，老師要及時(shí)理解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促;要組織靈敏多樣的交流、討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索。那么老師在綜合理論活動(dòng)的開展中怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用，如何進(jìn)展指導(dǎo)，指導(dǎo)哪些方面，成了從事綜合理論活動(dòng)教學(xué)第一線老師的一大困惑。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替;指導(dǎo)得少了，學(xué)生的研究和討論又不到位。這是值得我們討論的問題。在參加課程學(xué)習(xí)的過程中，我通過把書本上的知識(shí)應(yīng)用于理論，體會(huì)到老師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是非常重要的。在前期指導(dǎo)階段，可以進(jìn)展活動(dòng)施行的發(fā)動(dòng)，關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)老師、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的意義與施行的詳細(xì)方法?？梢哉匍_家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師，同時(shí)成立老師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校開展綜合理論活動(dòng)。在中期監(jiān)控階段，就要對(duì)學(xué)生的理論活動(dòng)進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。在詳細(xì)活動(dòng)施行階段，老師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和詳細(xì)研究的方式。老師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完好的理論過程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。老師要及時(shí)理解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促。引導(dǎo)學(xué)生開展靈敏多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂施行方案，幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組，老師要進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的平安問題，防止意外事故發(fā)生。在活動(dòng)進(jìn)入后期總結(jié)階段時(shí)，進(jìn)展成果的交流與展示老師的指導(dǎo)作用也很重要，這個(gè)階段，老師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。老師組織學(xué)生開展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)展展示和推廣。假如把開展綜合理論活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話，老師的角色可以是編劇、參謀、配角、舞臺(tái)監(jiān)視。綜合理論活動(dòng)這臺(tái)戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去籌劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給老師本身提出了更高的要求，老師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)中，老師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)構(gòu)造，開展教育研究，進(jìn)步合作才能，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，老師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)7接到培訓(xùn)的通知，我滿心歡喜，回到學(xué)校馬上翻開電腦，然后把屬于我的學(xué)號(hào)和密碼輸進(jìn)去以后，屏幕上馬上彈出了我的名字——學(xué)習(xí)開場(chǎng)啦！我以前所未有的學(xué)習(xí)激情投入到了這次國(guó)培綜合理論網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，開場(chǎng)如饑似渴的求知。在這里，我第一次零間隔的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開場(chǎng)感覺到自己的無(wú)知和渺小，聽完教授們和優(yōu)秀老師的教育案例和現(xiàn)身說法后，我深深的感覺到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微缺乏道。在緊張繁忙的工作之余，我就翻開“國(guó)培方案”的綜合理論學(xué)習(xí)，專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益，班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑。于是我沉湎于此，樂此不疲，我告誡自己貴在堅(jiān)持，感謝這次培訓(xùn)，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力的。作為一個(gè)工作在農(nóng)村初中的英語(yǔ)老師，我深深的感到自己在工作中存在很多的缺乏之處，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來(lái)的經(jīng)歷和理論，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“英語(yǔ)大餐”！此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷……是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重英語(yǔ)思維方法的浸透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)，樂學(xué)、愛學(xué)英語(yǔ)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深化、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，表達(dá)英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的缺乏，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思。相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)8今年，我初次教授綜合理論課程。施行之初，作為一名老師，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。前幾天，我校的王秀江老師培訓(xùn)歸來(lái)，為我們做了二次培訓(xùn)。1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合理論活動(dòng)課程的開發(fā)要根據(jù)以下幾條原那么：〔1〕重視了綜合理論活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合理論活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生理論經(jīng)歷開展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與別人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)展。A親近與探究自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等一系列理論活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生開展探究的興趣，理解人與自然互相依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比方，我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)保護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)。比方我們可開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合理論活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與理論，打算通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。B體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，理解社會(huì)現(xiàn)象，理解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與別人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、效勞社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)效勞社會(huì)的才能。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、理解老人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)心，開展慰問演出活動(dòng)，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育，又是一種社區(qū)性效勞活動(dòng)。C認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，理解自己的才能，興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣?！?〕努力開發(fā)綜合理論活動(dòng)的四種課程資。A從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)。B從老師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，開展老師的愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)老師的教學(xué)潛能。C從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資，通過理論活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資和網(wǎng)絡(luò)資。如地處沙那水庫(kù)附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫(kù)為主要內(nèi)容的理論活動(dòng)；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際?！?〕充分表達(dá)綜合理論活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn)第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體開展。綜合性是綜合理論活動(dòng)的根本特征，它是由學(xué)生所面對(duì)的完好的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目的的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合理論活動(dòng)超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、分門別類的學(xué)科的界限，著眼于學(xué)生的整體開展。第二、注重理論性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合理論活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探究、去經(jīng)歷、去感受。在理論過程中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)程度得到進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和理論才能得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其開展。第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)開展。綜合理論活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目的預(yù)先設(shè)計(jì)的課程，隨著理論活動(dòng)的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目的和活動(dòng)主題將不斷生成。第四、表達(dá)開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合理論活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性，其課程目的、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對(duì)不同地區(qū)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開放的，它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)展綜合理論活動(dòng)的內(nèi)容。第五、強(qiáng)調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合理論活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分開展開拓了廣闊的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)老師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)展必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。第六、注重地方性，培養(yǎng)社會(huì)效勞意識(shí)。學(xué)?；顒?dòng)課程開發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，綜合理論活動(dòng)課程開發(fā)的目的和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或社區(qū)開展的`聯(lián)絡(luò)，充分利用社區(qū)人力資、自然資、財(cái)力資，確立有利于學(xué)生理解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)開展盡心盡責(zé)的活動(dòng)主題〔4〕從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合理論活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比方，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合理論活動(dòng)的主題。2、對(duì)綜合理論活動(dòng)課型、教學(xué)形式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步理解了綜合理論活動(dòng)的課型很多，比方選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)理論型、成果交流型等等。綜合理論活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)老師，就施行而言，也沒有固定的形式，它需要廣闊老師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)展創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但綜合理論活動(dòng)一般還是要按以下步驟施行：第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的根本任務(wù)是：提出問題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件?！不顒?dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的詳細(xì)目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的詳細(xì)過程、任務(wù)分工、保證條件等〕第二階段：活動(dòng)的施行階段。這一階段的根本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法〔調(diào)查、考察、搜集資料、討論、效勞、宣傳、公益活動(dòng)、生活理論、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作〕，搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)展詳細(xì)的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的理論體驗(yàn)。這是整個(gè)課程施行中最核心、最活潑、同時(shí)也是最困難的階段。第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的根本任務(wù)：整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)歷、結(jié)果和感受，形成對(duì)問題的根本看法、問題解決的根本經(jīng)歷，開展理論才能以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀?？偨Y(jié)交流的內(nèi)容有：活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)歷等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁(yè)、小報(bào)等。第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探究或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探究和求知的欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深開展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀儠?huì)在自我分析^p、自我總結(jié)的根底上揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合理論活動(dòng)的課程校本培訓(xùn)。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)9首次接觸綜合理論，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷?；顒?dòng)中，從課題的選擇到資料的搜集，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析^p到報(bào)告的撰寫，從準(zhǔn)備匯報(bào)內(nèi)容到匯報(bào)交流，整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有學(xué)生自己來(lái)完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。作為一名青年老師，我深感能接確這個(gè)新穎事物而快樂。回想當(dāng)初，“綜合理論”這個(gè)詞語(yǔ)作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個(gè)生疏人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、疑心到認(rèn)識(shí)、熟悉的過程。記得學(xué)校剛開場(chǎng)進(jìn)展綜合理論培訓(xùn)時(shí)，總覺不理解，也沒必要，一開場(chǎng)時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開場(chǎng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把綜合理論培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)老師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實(shí)感覺到受益非淺。本次培訓(xùn)我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以開掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資，設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因?yàn)橛羞@樣的課堂氣氛，學(xué)生常常會(huì)這樣說：“老師，讓我來(lái)”;“老師給我一次時(shí)機(jī)”;“老師讓我試一試，好嗎?”……學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和開展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我也感受到老師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法記在自己的大腦里，并擅長(zhǎng)創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩!綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)1020xx年x月xx日—xx日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合理論活動(dòng)骨干老師培訓(xùn)。這幾天，通過聽〔聽講座、學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行的匯報(bào)〕、看〔看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況〕，我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。一、聽講座匯報(bào)，明確方向〔一〕xxx____師的講座給我們這些不知所措的老師們指明了道路張建芳老師的報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，他語(yǔ)言又幽默幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)時(shí)時(shí)沉浸在一片歡快的氣氛中。張老師從綜合理論活動(dòng)課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的本質(zhì)、內(nèi)容和施行，結(jié)合實(shí)例講清了施行綜合理論課的意義和操作策略。他從國(guó)外講到國(guó)內(nèi)，從過去談到如今，從老師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合理論活動(dòng)對(duì)師生的開展到老師如何開展綜合理論活動(dòng)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)到各種課型，張老師分析^p得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們XX區(qū)的30位學(xué)員樹立新課程理念，尤其對(duì)綜合理論活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)?！捕车湫蛯W(xué)校的匯報(bào)給了我們學(xué)習(xí)的典范XX市幾所典型學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行的匯報(bào)讓我受益匪淺。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)“德育類綜合理論活動(dòng)課程開發(fā)與施行”，嘉興茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“學(xué)科專題研究與綜合理論活動(dòng)一體化開發(fā)”，嘉XX縣于城小學(xué)的“學(xué)校綜合理論活動(dòng)的校本化施行”，嘉興教育學(xué)院科研部的“學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與綜合理論活動(dòng)整合”，這些非常有特色的綜合理論活動(dòng)課程形式，都給我們上好綜合理論活動(dòng)課起了進(jìn)一步引領(lǐng)作用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展如今我們的眼前。嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“菱動(dòng)畫”讓我記憶深化，這是學(xué)生利用綜合理論活動(dòng)課自己制作的動(dòng)漫作品，真是讓我大開眼界，原來(lái)小學(xué)生也有如此能耐。在肖金良老師的講座中，我們理解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜合理論活動(dòng)，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合理論活動(dòng)展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合理論活動(dòng)碩果累累。茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)的綜合理論活動(dòng)主題開發(fā)為五大板塊——語(yǔ)言系列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會(huì)系列、生活系列，深化學(xué)生的綜合理論活動(dòng)。在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊(duì)整合”的理念，運(yùn)用雛鷹爭(zhēng)章與綜合理論活動(dòng)的整合，讓我們看到了“課中有隊(duì)，隊(duì)中有課”的綜合理論課。二、看于城小學(xué)，為之震撼5月20日，這天我們考察了XX縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合理論成果現(xiàn)場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，集中展示了假設(shè)干個(gè)活動(dòng)課題。一樣的舞臺(tái)、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場(chǎng)辯論，課題研究對(duì)象五花八門、題材廣泛，有講理財(cái)?shù)?，有探究包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負(fù)責(zé)施行的學(xué)生在10分鐘內(nèi)組團(tuán)匯報(bào)，匯報(bào)的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗讀、快板、小品等藝術(shù)形式來(lái)增強(qiáng)匯報(bào)的感染力。整個(gè)展示過程精彩紛呈，給我們留下了深化印象。課題展示后現(xiàn)場(chǎng)解答無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺(tái)上臺(tái)下進(jìn)展真誠(chéng)的互動(dòng)交流，學(xué)生、師生間的精彩對(duì)答博得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲?，F(xiàn)場(chǎng)展示實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會(huì)大舞臺(tái)”的綜合理論活動(dòng)課程目的的達(dá)成。展示之后，我們跟隨陸校長(zhǎng)來(lái)到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導(dǎo)員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)情況。于城小學(xué)，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。三、想學(xué)校，認(rèn)識(shí)考慮綜合理論活動(dòng)是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為根底，以主動(dòng)探究為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體才能綜合開展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資，讓學(xué)生通過理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！币虼?，老師應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，充分開發(fā)利用各種教育資，包括校內(nèi)資、社區(qū)資和學(xué)生家庭中的資，拓展綜合理論活動(dòng)的施行空間?！惨弧骋劳行?nèi)外基地的理論，產(chǎn)生理論主題我校本身就是綜合理論活動(dòng)課程的宏大資。我校校園內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個(gè)紅領(lǐng)巾勞動(dòng)基地，很合適作為課程資讓學(xué)生進(jìn)展研究。學(xué)校曾在勞動(dòng)基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學(xué)生提供了理論的時(shí)機(jī)。另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個(gè)非常珍貴的愛國(guó)教育基地，正是綜合理論活動(dòng)好好利用的主題?！捕匙哌M(jìn)社區(qū)，豐富理論內(nèi)容現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資有著無(wú)比重要的意義。社區(qū)資是離我們最近的、最便于利用的課程資，是使學(xué)生走出教室，參與社會(huì)理論活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)歷、開展理論才能、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的最正確學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合理論活動(dòng)。其實(shí)，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資，都能成為我們開展主題活動(dòng)的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿活力和活力。這些社區(qū)資潛藏著許多有價(jià)值的教育資，充分利用能大大豐富我們綜合理論課程的內(nèi)容?！踩硨で蠹彝ヅ浜?，拓寬理論渠道學(xué)校舉辦集創(chuàng)造性、興趣性、知識(shí)性、參與性為一體的綜合理論活動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)理解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長(zhǎng)與孩子一起探究、嘗試、考慮，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親情。同時(shí)學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個(gè)家庭的生活方式，在老師、其他家長(zhǎng)的教育經(jīng)歷影響之下，對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)的家教理念都會(huì)起到更新作用。開展綜合理論活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學(xué)”等教育理論在根底教育中的應(yīng)用，它表達(dá)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是我國(guó)根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。通過幾天的學(xué)習(xí)，我充分地感受了XX市綜合理論活動(dòng)課程研究的成果，充分地認(rèn)識(shí)了綜合理論活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主才能的積極作用，也深化體會(huì)到我校綜合理論活動(dòng)全面鋪開的意義和承當(dāng)?shù)呢?zé)任。最后，我想借用專家的話——“再好的課程，假如不去理論，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”我相信只要我們積極參與到綜合理論活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)11今天上午我參加了坊子區(qū)組織的綜合理論活動(dòng)課老師培訓(xùn)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說一說自己的幾點(diǎn)想法：一、綜合理論活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程對(duì)于綜合理論活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過參加此次研討會(huì)，我如今明白了綜合理論活動(dòng)含義是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合理論活動(dòng)課是活動(dòng)課的標(biāo)準(zhǔn)、開展的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。二、內(nèi)容的選擇在綜合理論的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有親密聯(lián)絡(luò)，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，可以使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。三、課時(shí)的使用國(guó)家課程方案將綜合理論活動(dòng)固定于周課時(shí)方案之中，但是在施行過程感到：綜合理論活動(dòng)沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合理論活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性，它必須分開平常的課堂，分開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、搜集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合理論活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)展，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不實(shí)在際的。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以交融的方式設(shè)計(jì)與施行是綜合理論活動(dòng)的根本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資，以綜合主題或綜合工程的形式將四者交融在一起施行，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此浸透，到達(dá)理想的整合狀態(tài)?！比绾蔚竭_(dá)理想的整合狀態(tài)，探究開展地方課程、校本課程、綜合理論活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏形式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合理論活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找互相的“穿插點(diǎn)”，一方面豐富課程資，提升綜合理論活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資，使學(xué)校有限的人力、物力資發(fā)揮最正確的配置。引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精巧，孩子的舉手投足，感受到了綜合理論活動(dòng)帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。通過這次培訓(xùn)理解了一些教學(xué)形式、課程建立與管理方面的先進(jìn)經(jīng)歷，擴(kuò)大了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合理論活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合理論活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。李家小學(xué)xxx20xx.x.x綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)12通過培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)綜合理論學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，知道了它是一門綜合性、理論性、經(jīng)歷性很強(qiáng)的學(xué)科，所包含的內(nèi)容也很廣泛，并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科，而是一門新的學(xué)科，它包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：研究型學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)效勞以及社會(huì)理論四個(gè)方面。更主要的是讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活理論中去，____身邊的人和事，用自己的親身體驗(yàn)去獲得我們書本中所沒有的知識(shí)。綜合理論課程基于學(xué)生的世界經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用。很多學(xué)者認(rèn)為：“沒有設(shè)置綜合理論活動(dòng)的課程的改革不能稱之為課程改革?！边@一切都指出了綜合理論學(xué)科的重要性，安主任用的視頻實(shí)例進(jìn)展了分析^p和指導(dǎo)，在整個(gè)綜合理論活動(dòng)中，老師仍然是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，而學(xué)生仍然是活動(dòng)的參與者，形式不局限于課堂，可以走出校園，深化社會(huì)，根據(jù)確立的研究主題，去綜合所有同學(xué)的想法，進(jìn)展分析^p、歸納、總結(jié)出最正確方案，然后去進(jìn)展深化的研究和調(diào)查，最后進(jìn)展集體展示和交流，它所產(chǎn)生的影響是不可估量的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己的成功感到驕傲，同時(shí)獲取了經(jīng)歷，更有利于學(xué)生的身心開展，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的理論才能起到了至關(guān)重要的作用。安主任在培訓(xùn)過程中，剖析了目前綜合理論課程中存在的弊端，并列舉了一些綜合理論課程施行較好的學(xué)校的實(shí)例，讓我受到了很大的啟發(fā)。總之，培訓(xùn)理論短暫，但讓我收獲頗豐，也感受到自己肩上的擔(dān)子很重，綜合理論課程的設(shè)置在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂，走進(jìn)實(shí)際，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活，如何獲取更重要的信息及如何關(guān)愛和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了：綜合理論活動(dòng)教育資的應(yīng)用不僅是效勞教學(xué)，而且是效勞自身，有利于自身進(jìn)步。同時(shí)也讓我們老師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷進(jìn)步自身程度。此外，通過培訓(xùn)讓我知道了：學(xué)校是在一個(gè)大的層面上確立一個(gè)方向性的主題，下邊的各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)都可以在這個(gè)大的主題下，根據(jù)學(xué)生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合理論活動(dòng)做成一個(gè)系列活動(dòng)，既有學(xué)校的特色，又有各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。這對(duì)于我們學(xué)校的綜合理論活動(dòng)的開展真是一個(gè)特別好的啟發(fā)。綜合理論培訓(xùn)心得體會(huì)13我有幸參加了國(guó)培方案20xx年甘肅省初中綜合理論活動(dòng)課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，已經(jīng)完成了三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修活動(dòng)，是教育史上的創(chuàng)新，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)展，每個(gè)專題又分假設(shè)干個(gè)小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實(shí)用，各個(gè)觀點(diǎn)及案例都很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)和成長(zhǎng)過程中遇到的一些疑難和困惑，原來(lái)在教學(xué)和成長(zhǎng)過程中一些感到束手無(wú)策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促使我們用一種全新的視角來(lái)審視常規(guī)的教育教學(xué)現(xiàn)象和老師成長(zhǎng)中的問題，令我們?yōu)橹d奮、為之考慮。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。作為一名農(nóng)村初中地理老師，我們的責(zé)任是要為社會(huì)現(xiàn)