小學語文-我多想去看看教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計：教學內(nèi)容：教材第19頁《我多想去看看》。教學目標：1．認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“會、走”等6個字。2．能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3．通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。教學重難點：1．積累偏正結(jié)構(gòu)短語，讀好帶有感嘆號的句子。2．正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、情景導入師：同學們，你們還記得咱們上個學期學的這篇課文嗎？（出示：《升國旗》）有哪位同學知道在哪里升國旗？（預設(shè)：學校操場，天安門廣場）今天我們就跟著小作者一起去看看北京的升旗儀式吧！板書課題：我多想去看看（齊讀課題兩遍）二、學生自由初讀課文師：請同學們大聲地自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，并給課文標上自然段。三、生字、生詞學習1.帶拼音指名領(lǐng)讀兩遍、齊讀一遍。2.去掉拼音自由讀、男女生配合讀。3.自由讀生詞、開火車讀生詞。4.師生共同評議，糾正字音。四、第一自然段學習1.男女生配合朗讀課文第一自然段：要求讀得正確、流利。讀后評議2.體會“彎彎的”一詞，出示彎彎的小路圖片，感受大山里的孩子的艱苦生活，激發(fā)孩子們珍惜眼前的幸福生活。練習說話“彎彎的——”。3.小作者的媽媽告訴小作者北京城是什么樣的？（出示第一自然段第二句話）指名讀。4.學習“雄偉”、“壯觀”的意思。5.誰能讀出天安門的雄偉和升旗儀式的壯觀？指名讀。6.出示雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式的圖片，全體起立敬禮，感受天安門的雄偉和升旗儀式的壯觀。7.聽了如此具有吸引力的北京城，小作者是怎么說的？（出示句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?。┲该x。8.體會感嘆句的感情（預設(shè)：著急、激動、迫不及待），誰能讀出迫切的心情？指名讀，讀后指導評議，鼓勵。9.體會“多”字，還可以怎么說？（好、真、多么、非常、十分）10.帶著激動和喜愛之情齊讀第一自然段。11.總結(jié)第一自然段，板書：新疆→北京：天安門、升旗五、自學課文第二自然段1.自讀課文第二自然段，完成填空題（出示：這是一位（）的小朋友，他想去（），因為（）。），相機板書：北京→新疆：天山、雪蓮（強調(diào)修飾詞的正確使用：美麗的、潔白的）。2.出示美麗的天山和潔白的雪蓮的圖片，以圖片的形式刺激學生的視覺感受，激發(fā)他們對祖國的熱愛。六、寫字指導1.指導書寫“會、走”字，板書，糾正學生們的坐姿和握筆姿勢。七、口語表達練習以“我多想……”開頭，完成寫話任務(wù)。小組討論，可課堂交流、分享，鼓勵學生大膽表達。八、課堂小結(jié)，升華情感1.我國的疆域幅員遼闊，建筑物高大雄偉，山川秀美綺麗，作為中華民族的小主人，我們不但要有熱愛祖國的自豪感同時也應(yīng)該感到肩上的責任，保護環(huán)境，維護祖國的形象。2.齊讀：北京是我國的首都五星紅旗是我國的國旗我們愛北京我們愛五星紅旗3.出示祖國大好山河的圖片，與學生一起感受我國山川的獨特秀麗，再次升華學生情感。九、作業(yè)布置為祖國媽媽畫一幅山水畫。十、結(jié)課以集體學唱《我愛北京天安門》結(jié)束本次課程。學情分析：一、學習分析：一年級同學活潑，好奇心強，感情純真，喜歡朗讀，對周圍的一切充滿了好奇心。并且已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，本課時是讓學生在原有認知的基礎(chǔ)上再鞏固拼音的拼讀方法。學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種激情，利用這種激情，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，可以在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。二、存在的問題：1、齊讀課文時拖音的問題。學生一般能準確地朗讀課文，但由于初入小學，年齡較小，日常訓練不足等相關(guān)原因，導致齊讀時出現(xiàn)拖音現(xiàn)象。2、個別學生在寫字指導環(huán)節(jié)的坐姿和握筆姿勢依然存在問題。3、以“我多想……”寫一段話，要求學生寫明想去的地方并能簡單表達出想去的原因，大部分同學的表達能力不強，需要加強學生表達欲望的訓練。4、學生學習習慣不良，部分學生存在坐不住、書寫不工整、開小差等不良學習習慣。三、改進的措施：1、注重日常讀書習慣的培養(yǎng)。利用早讀課進行朗讀速度的訓練。培養(yǎng)學生朗讀時的速度，堅持不懈，持之以恒，爭取盡快改掉拖音的讀書習慣。2、加強學困生的輔導工作。學困生大多基礎(chǔ)差，膽子小，約束能力差，懶得動腦。對他們要投入更多的精力，常與家長溝通，督促家長在家輔導學生。平時多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點，對他們多鼓勵。盡量激發(fā)他們的學習興趣。從此部分學困生身上看，這部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質(zhì)量。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（1）平時注重寫字姿勢和握筆姿勢的訓練。寫作業(yè)時應(yīng)要求做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯。（2）培養(yǎng)學生自覺主動學習的習慣。4、注意培養(yǎng)學生的口語表達及寫作能力。班里有的學生學習能力很強，善于思考問題，對這樣的學生，平時要適當讓他們多做一些看圖說話和寫話題，培養(yǎng)他們的語言表達能力。效果分析：對于一年級的小學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。在《我多想去看看》教學過程中，我注意切實重視并保證學生在學習過程中的主體地位。在老師充滿激情的誦讀配樂詩歌之后，讓學生想想：“小作者多想去哪兒？他想看什么”這樣的問題，讓學生整體感知課文。同時還激發(fā)了學生自己也想讀一讀詩歌的欲望。這時再讓學生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟?！澳阆矚g詩歌中的哪一個語句，為什么？”這種屬于閱讀個性表達的問題，一下子激起了學生的閱讀興趣，這也為后來上機創(chuàng)作自己的作品打下了基礎(chǔ)，很大限度地調(diào)動了學生學習的主動性,增強了學生主動參與意識，學生在自主地理解、體驗、反思、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)了自主學習的意識和習慣，使學生獲得知識、智能、心理、個性的發(fā)展。教材分析：教學內(nèi)容：教材第19頁《我多想去看看》?！段叶嘞肴タ纯础芬缘谝蝗朔Q的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。全文有兩個自然段，分別借兩個孩子之口講述。第1自然段是身處新疆的“我”從媽媽口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了去看看新疆的愿望。課文配有兩幅插圖，分別對應(yīng)文中的兩個自然段。我國幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個具有代表性的地域，旨在激發(fā)學生對祖國大好河山的向往和熱愛之情。教學目標：1．認識“想、告”等12個生字和足字旁1個偏旁；會寫“會、走”等6個字。2．能正確朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3．通過誦讀和交流，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。教學重難點：1．積累偏正結(jié)構(gòu)短語，讀好帶有感嘆號的句子。2．正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。評測練習：1.彎彎的彎彎的彎彎的2.還能怎么說？我多想去看看。我（）想去看看。我（）想去看看。我（）想去看看。我（）想去看看。3.自由學習第二自然段，完成填空。這是一位的小朋友，他想去，因為。4.口語交際練習。我多想。課后反思：《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀看北京天安門廣場上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。本節(jié)課的教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢？我通過引導學生抓住重點詞、句反復朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，然后再指導學生有感情朗讀來突破。這課的重點句子就是“我多想去看看”，連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導好學生用心感悟、用情讀好這句話，這篇課文的重、難點就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設(shè)計，首先讓學生復習上一學期的課文《升國旗》，回顧上一學期學習《升國旗》的場景，然后在新科教學中再適時出示圖片，為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑，激發(fā)學生們想去北京看一看的欲望，此時導入課題《我多想去看看》。這時，讓孩子進入課文，此時的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后我再引導學生體會山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路，就會走出天山?！斌w會山里的孩子住在大山里，長這么大還沒有出過大山，他對北京的了解是通過媽媽的話，他向往外面的世界，他夢想著有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學生們走進山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”。此時的讀，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們出示天安門升旗儀式的圖片并有感情地講述天安門廣場升旗情景。（訓練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。在低年級的教學中，我們應(yīng)提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們從讀中會意，在讀中悟情。課標分析：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語