初中信息技術-規(guī)劃書籍的整體版面教學設計學情分析教材分析課后反思

規(guī)劃書籍的整體版面教學設計：一、教材分析：此課是本章的重點內(nèi)容之一。根據(jù)學生已有的信息技術知識水平以及掌握的word基本知識，這節(jié)課的教學重點定位于如何結合已有的知識水平，提高學生運用word知識解決實際問題的興趣和能力上。從而為以后的生活、學習、工作做出正確判斷提供依據(jù)。二、學情分析：初一學生對日常生活中的文字有一定的認識和處理能力，但對文字的處理也只是停留在字體、字號等簡單的、獨立的操作，還不能準確的處理和分析問題，對文章進行綜合性的規(guī)劃、編排。根據(jù)前面的教學情況，由于這部分內(nèi)容與同學們的日常生活關聯(lián)密切，因此學生們對這部分的學習有極大興趣，處于躍躍欲試的狀態(tài)。三、教學目標：知識目標：1、熟練掌握設置紙張和頁邊距。2、熟練掌握頁眉、頁腳的插入方法。3、利用本節(jié)所學的內(nèi)容設計自己個性化的文章。能力目標：1、培養(yǎng)學生對規(guī)劃書籍的整體版面的能力以及對已擁有知識的整合能力。2、培養(yǎng)學生探究性學習、自主性協(xié)作性學習的能力。3、培養(yǎng)學生的觀察、對比、分析、綜合的能力和認真、細致的學習態(tài)度。能靈活運用所掌握的信息技術來解決實際問題。情感目標：1、感受運用word迅速解決實際問題后得到樂趣。2、使學生學會正確評價他人和互相協(xié)作的能力。四、教學重點、難點重點：掌握設置紙張和頁邊距。難點：利用所學的內(nèi)容設計自己個性化的文章。五、教法設計：課題的引入選擇學生學習生活中遇到的問題入手，創(chuàng)設情境，設置任務，讓學生完成任務，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性。激發(fā)學生的學習興趣。強調(diào)信息技術與生活的密切相關。六、學法設計：初一學生思維活躍，有強烈的好奇心和求知欲望，在教學過程中，力爭抓住這一特點，并強化其好勝心理。因此在授課過程中，為學生創(chuàng)設情境，以任務驅(qū)動鼓勵學生大膽嘗試，從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況和注意力集中時間不長的特點,并提供給學生“幫助在線”，以供學生分層學習。讓在學生親自體驗信息處理的過程，運用已學知識，通過自主學習與合作討論相結合，加強合作意識的培養(yǎng)。提高解決實際問題的靈活性。七、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室八、教學準備：幻燈片學生用素材九、教學過程：教學過程教師活動學生活動教學意圖

創(chuàng)設情景引入新課引起好奇心）

一、導入觀察觀察紙張大小不同的書籍，引起學生的學習興趣。紙張的大小有什么來決定的？觀察不同的書籍思考問題通過實際生活引出問題導入課題，引發(fā)學生的興趣，活躍課堂二、引出課題：規(guī)劃書籍的整體版面明確目標（通過幻燈片展示學習目標）學生認真學習本節(jié)課學習目標培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習態(tài)度

任務驅(qū)動：自主探究、左右互助、小組合作先了解紙張的大小類型，版心及常用的打印紙張A4、B5讓學生比較這兩種類型的紙張下發(fā)任務自主探究一：把指定的文章設置紙張類型為A4。頁邊距分別設置為2cm自主探究二：由問題引出裝訂線的操作。得出結論：裝訂線的位置在左側(cè)和上邊。裝訂線在設置過程中預覽時能看到，但設置完后并看不到。自主探究三：1、將《規(guī)劃書籍的整體版面學案》文中添加頁眉“《規(guī)劃書籍的整體版面學案》”，設置右對齊格式。教師提示學生通過“插入”菜單去找頁眉。教師在學生自我探究的同時，及時巡查，及時梳理出現(xiàn)的問題。5——10分鐘后，教師可以展示學生完成情況。學生在展示成果的時候，教師把操作有問題的同學遇到的情況重點講解。討論：頁眉中能不能添加圖片？2、將《規(guī)劃書籍的整體版面學案》文中添加頁碼，

在頁面底端居中對齊。思考：設計頁眉與頁腳的作用？分組完成任務根據(jù)學案中給出的步驟自主學習并操作，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，共同解決問題。左右互助學習，共同解決問題。觀看微視頻，學習操作步驟，觀察微視頻中的操作注意事項，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）觀察兩幅圖的不同，進入到頁眉的學習中。單擊頁眉后同學們發(fā)現(xiàn)了什么？學生合作探究，互助合作學生在認真學習，可以互相探討，共同完成通過簡單的微視頻，讓每一位學生都能掌握裝訂線的基本操作方法。讓學生從心底覺得word很容易學習。學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了不同，激發(fā)了學生的學習興趣這是對前面基礎知識的一個延伸，增加一下難度。給學生充分展示自學的學習成果，使其有一種成功感。根據(jù)學生情況布置不同層次的任務，要求學生自主學習，突出以學生為主體，教師為主體雙主教學鞏固提高利用本節(jié)課所學的內(nèi)容對《規(guī)劃書籍的整體版面學案》一文進行自己個性化的設計。教師在學生自我探究的同時，及時巡查，及時梳理出現(xiàn)的問題。5——10分鐘后，教師可以展示學生完成情況。自主互助學習討論，并操作，發(fā)現(xiàn)問題，及時提出，共同解決問題。學生臺上展示。共同發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。再次給學生充分展示自學學習成果，使其再次獲得成功感。

評價總結最后總結本節(jié)的課學習內(nèi)容。進行小組之間的評價性總結。本節(jié)課的收獲

學情分析：初一學生思維活躍，有強烈的好奇心和求知欲望，在教學過程中，力爭抓住這一特點，并強化其好勝心理。因此在授課過程中，以任務驅(qū)動鼓勵學生大膽嘗試，從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況和注意力集中時間不長的特點，以供學生分層學習。讓在學生親自體驗信息處理的過程，運用已學知識，通過自主學習與合作討論相結合，加強合作意識的培養(yǎng)。提高解決實際問題的靈活性。初一學生對日常生活中的文字有一定的認識和處理能力，根據(jù)前面的教學情況，由于這部分內(nèi)容與同學們的日常生活關聯(lián)密切，因此全部學生對這部分的學習有極大興趣，處于躍躍欲試的狀態(tài)。效果分析；1、課堂的導入利用了兩本常見的書籍，比較貼近生活，引起了學生的興趣，讓學生一下投入到對紙張的研究中。2、本節(jié)課的任務設置比較明確、可行，分不同層次，適應不同層次的學生。3、在教學過程中教師的積極引導學生進行自主探究學習和左右互助學習，設法給學生創(chuàng)設良好的、足夠的情境，避免學生偏離教學目標。4、教學過程中，注重情感的投入，注意培養(yǎng)學生的自信心，增強學生的成就感。本節(jié)課整體教學環(huán)節(jié)完成較好，教學質(zhì)量基本達標，很多內(nèi)容得到了落實。有絕大部分的學生已經(jīng)熟練地掌握了教學內(nèi)容。教學方法的利用方面，充分利用了自主探究、任務驅(qū)動和左右互助法，使學生在學習的過程既發(fā)揮了激發(fā)作用又提高了他們的學習效率，總之還是比較滿意的。教材分析：MicrosoftWord是辦公室自動化中非常重要的一款軟件，它不僅僅提供了功能強大的文字編輯功能，用戶可以將文本按照自己喜歡的樣式進行編譯，而且操作簡單，使用方便。Word是微軟公司的辦公軟件Microsoftoffice的組件之一。本冊課本中的有關Word的知識，在于讓學生能夠通過學習此款軟件，將來運用軟件的強大功能服務于社會生活中。根據(jù)學生的知識接受情況，在此款軟件的教材設計上，編者就非常注重知識的漸進性，通過引領學生如何來完成一本電子書籍的創(chuàng)作，有設計、規(guī)劃、錄入、高效完成?？梢允箤W生通過簡單易懂的學習，達到最終幫助用戶制作各種復雜的Word文檔，能進行強大的文字編輯處理。內(nèi)容作用規(guī)劃紙張和版心裝訂線設計頁眉和頁腳練習課后反思：本節(jié)課整體教學環(huán)節(jié)完成較好，教學質(zhì)量基本達標，很多內(nèi)容得到了落實。絕大部分的學生已經(jīng)熟練地掌握了教學內(nèi)容。教學方法的利用方面，充分利用了自主探究、任務驅(qū)動和左右互助法，使學生在學習的過程既發(fā)揮了同學們的自主性，又激發(fā)了他們的主動性，提高了他們的學習效率，總之還是比較滿意的。課標分析結合本學期的探究內(nèi)容，按照由小到大、由細微到整體的次序，應該逐步完成。1.做好每一次探究項目結合每個項目內(nèi)容，做好對Word寫作與編排技術、自媒體創(chuàng)作與發(fā)布的探究。在探究過程中，要結合學到的知識和技術，記錄探究的過程、方法和問題，總結探究過程中的經(jīng)驗和體會，與朋友交流、共享你的感受，記錄自己的成長。2.創(chuàng)作一部記錄成長的文集根據(jù)本冊內(nèi)容的規(guī)劃，每個學生或小組都要搜集、整理、編排、出版一部自己或小組成員的圖文并茂的文集，并以此記錄這段終身難忘的青春歲月，作為留給自己的回憶錄或饋贈親