小學(xué)音樂-這是什么教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《這是什么》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．通過演唱歌曲，讓學(xué)生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；2．演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。3．讓學(xué)生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作。教學(xué)重點、難點：1．重點：學(xué)會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；自己為歌曲編創(chuàng)動作，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏。2．難點：準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；能協(xié)調(diào)的準確做到用打擊樂器為歌曲伴奏。教具準備：鋼琴、多媒體、課件教學(xué)過程：一、節(jié)奏游戲1.同學(xué)們都喜歡做游戲是嗎？老師給大家?guī)砹艘粭l節(jié)奏游戲，同學(xué)們?nèi)舯憩F(xiàn)的很棒老師會有獎勵，有信心做好嗎？2.出示節(jié)奏XXXX‖嘀嗒嘀嗒XXXX︳XX‖我的火車開啦（設(shè)計意圖：節(jié)奏游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣同時很容易切入主題，學(xué)生輕松快樂的完成拍讀節(jié)奏的傳遞，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。）（1）先看老師是怎么做的（師拍讀第一條）學(xué)生模仿（2）師拍讀第二條節(jié)奏，學(xué)生模仿（3）兩條連起來拍讀3.我們的游戲繼續(xù)進行，我們做一個游戲接龍游戲，老師拍讀第一條，請同學(xué)們接拍第二條節(jié)奏（分組接拍）同學(xué)們表現(xiàn)的很棒！老師也沒忘記要給大家獎勵，我的獎勵是給大家唱一首謎語歌，請同學(xué)們猜一猜我唱的“這是什么？”二、聆聽感受歌曲1.教師范唱師：隨音樂伴奏表演唱歌曲《這是什么》師：誰猜到了我唱的這是什么？（小鬧鐘、鐘表）2.我們一起去聽一聽這只小鬧鐘的心情是怎樣的？（播放范唱）3.出示課件小鬧鐘的心情是怎樣的？（歡快地悲傷地抒情）4.同學(xué)們想和小鬧鐘一起快樂的歌唱嗎，先跟老師闖過讀歌詞這一關(guān)。三、朗讀歌詞、為歌曲伴奏1.朗讀兒歌（生跟師讀）2.問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報時的聲響）注意空拍，指導(dǎo)學(xué)生要讀的稍重些。（設(shè)計意圖：對不同音符的時值有個初步認識。）3.師：同學(xué)們讀得可真帶勁！兩位樂器小朋友也趕來給我們加油了，看，他們是誰？（出示雙響筒和串鈴）4.師：老師想請同學(xué)們?yōu)楦枨牡谝痪浒樽啵瑢W(xué)們聽一聽雙響筒和串鈴的聲音，說說他們適合放在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生交流，雙響筒放在“嘀嗒嘀嗒”處，串鈴放在當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)奈恢茫ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力。）師帶生徒手為歌曲的第一句伴奏（雙響筒、串鈴）為歌曲的后兩句伴奏5.分組完整為歌曲伴奏師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們趕快去唱一唱歌曲吧！三、學(xué)唱歌曲1.逐句教唱2.跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。3.難點處理，情緒處理4．齊唱—分組唱四、表演歌曲1.先請同學(xué)們呢模仿小鬧鐘走動的樣子2.師生一起隨音樂表演歌曲3.分組表演（一組唱一組表演注評價）（設(shè)計意圖：加深對歌曲的印象并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編及表演能力。）五、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》（一）激發(fā)興趣、獲求新知1．師生聆聽音樂。（聽一聽這只小鬧鐘的腳步聲，說說他是一只怎樣的小鬧鐘？）2．師敲擊雙響筒模仿小鬧鐘的腳步（引導(dǎo)學(xué)生說出這是一只調(diào)皮的小鬧鐘）教、(設(shè)計意圖：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒)3．隨音樂模仿小鬧鐘走走跳跳（邊唱邊跳）4．聽第二段音樂結(jié)合音樂理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。小鬧鐘在叫醒主人時響了幾聲？（鬧鈴響了8次叫主人起床）5.隨第二段音樂表演，叫醒主人6.完整聆聽音樂并表演（設(shè)計意圖：分段聆聽并表演，培養(yǎng)他們對歌曲的理感受和創(chuàng)編的能力。）六、小結(jié)（時間是寶貴的，讓我們珍惜每一天的時間，快樂的享受生活?。哆@是什么》學(xué)情分析活潑好動是孩子的天性，一年級的孩子在這方面更為明顯。他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧。一年級孩子的音樂整體水平相差的不是特別明顯，學(xué)生在音準和對歌曲的接受能力、音樂表現(xiàn)力等方面學(xué)生相對比高年級學(xué)生要好很多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，但是個別學(xué)生上課紀律不是很好，一年級孩子的自律性稍差些，他們的注意力時間較短，導(dǎo)致個別孩子的習(xí)慣不好。課堂上我要求孩子們上課回答問題要清晰，表演、律動要大方等等。孩子們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進步較大，但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，這樣才能保證教學(xué)的順利進行。由于一年級孩子的注意力持續(xù)時間較短，因此教學(xué)設(shè)計要新穎出新，教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)形式要生動活潑。根據(jù)他們的年齡特點比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段，進行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！哆@是什么》效果分析《這是什么》一課進行了評測。評測分為兩部分：一是對歌曲掌握的評測；二是音樂實踐活動的評測。歌曲評測。采用接唱的形式評測學(xué)生對歌曲的掌握情況，通過師生接唱、生生接唱情況來看，學(xué)生掌握歌曲較好，并且能做到有感情的演唱。演唱習(xí)慣也不錯，學(xué)生們沒有出現(xiàn)明顯的“喊唱”。音樂表現(xiàn)的評測。音樂實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，對提高自信心也大有幫助。教學(xué)中通過讓學(xué)生自己模仿小鬧鐘的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力，通過分組表演唱的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、表現(xiàn)能力。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)、參與度等效果較好。歌曲伴奏：用打擊樂器為歌曲《這是什么》伴奏。本課采用了讓學(xué)生為歌曲第一句自創(chuàng)伴奏，全體學(xué)生參與了此項活動，面向了全體學(xué)生。讓每個學(xué)生都能感受到伴奏帶來的魅力，雖然開始串鈴組沒有很好的掌握節(jié)奏，但經(jīng)過及時糾正后，最終表現(xiàn)穩(wěn)定自如，此環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識、創(chuàng)編能力?！哆@是什么》教材分析《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”生動形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動腦思考。通過演唱活潑歡快的歌曲，讓學(xué)生初步懂得時鐘的作用和價值。本課設(shè)計了用雙響筒和串鈴的為歌曲伴奏的創(chuàng)編活動，聆聽樂曲時設(shè)計了體態(tài)動作和打擊樂器的參與。節(jié)奏傳遞游戲，從模仿到節(jié)奏傳遞，提高了學(xué)生的創(chuàng)編能力?！哆@是什么》學(xué)生評測練習(xí)一、歌曲評測環(huán)節(jié)：齊唱、分組唱小鬧鐘的心情是怎樣的？1.歡快地2.悲傷地3.抒情二、音樂實踐活動參與度評測：節(jié)奏游戲XXXX‖嘀嗒嘀嗒XXXX︳XX‖我的火車開啦為歌曲伴奏學(xué)生參與音樂律動《這是什么》課后反思《這是什么》是一首短小的兒童謎語歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動的聲音，接著它以猜謎的形式“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級的孩子們來演唱，孩子樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)歌曲的特點和教學(xué)目標的安排，我選擇了以節(jié)奏游戲的方式導(dǎo)入課題。“老師想和同學(xué)們做一個節(jié)奏游戲，若同學(xué)們表現(xiàn)的很好，老師會有獎勵”出示兩條節(jié)奏，完成師生間的節(jié)奏接龍。這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下完成了節(jié)奏的學(xué)習(xí)，解決了課堂上的一個難點問題。“老師的獎勵是為大家唱一個謎語，猜猜我唱的這是什么？”一年級的孩子喜歡猜謎語，但對唱謎語還是感覺很新奇，教師通過范唱讓孩子們初步感受歌曲的情緒，讓學(xué)生猜猜看唱的是什么，進一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為歌曲創(chuàng)編伴奏是本節(jié)課的亮點也是難點問題，通過樂器伴奏調(diào)動孩子的音樂表現(xiàn)能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。教師先讓學(xué)生聽兩種樂器的聲音，引導(dǎo)學(xué)生探索雙響筒和串鈴分別放在哪個位置合適，引導(dǎo)學(xué)生感受雙響筒的音色更像小鬧鐘嘀嗒嘀嗒走動的聲音。教師和同學(xué)通過徒手模仿—拿樂器伴奏—分組伴奏—聽音樂伴奏，逐步解決出現(xiàn)的問題，最終讓學(xué)生快樂的比較扎實的達到了教學(xué)目標要求。歌曲短小易學(xué)，在實際教學(xué)中出現(xiàn)的難點是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來比較困難，所以我運用肢體語言和話語，通過這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。

一節(jié)好課有優(yōu)點的同時還會很客觀的存在著一些不足和遺憾，歌曲演唱中，由于學(xué)生的表現(xiàn)超出了我課前的預(yù)設(shè)，可能是前面的歌曲范唱，感受情緒，創(chuàng)編伴奏過程中學(xué)生對歌曲已經(jīng)很熟悉，潛移默化中將歌曲旋律記于心中。學(xué)唱中發(fā)現(xiàn)孩子們演唱的還不錯，所以一時興奮，忘記了提前設(shè)計的分組唱，男女生唱，沒有更好的鞏固歌曲。另外，上課前沒有多加囑咐個別調(diào)皮孩子注意樂器的保管，課堂上時兒會出現(xiàn)不按要求敲擊樂器的噪音，今后教學(xué)也要再進一步注意細節(jié)問題的處理。欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》樂曲中，我將音樂知識技能貫穿于學(xué)生對音樂感知和審美探索中，通過簡單的表演唱形式將調(diào)皮小鬧鐘形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣既符合音樂本體特性，又適宜學(xué)生認知規(guī)律。整堂課學(xué)生都是在一種循序漸進、樂于接受的心理狀態(tài)下，與音樂本身進行了酣暢淋漓地“情感交流”、“情感撞擊”和“情感抒發(fā)”。在輕松的氛圍中，教學(xué)內(nèi)容順利完成。上完課后我和學(xué)生們還深深地陶醉在音樂帶來的調(diào)皮可愛的情境中意猶未盡，小鬧鐘陪伴著我們開心地渡過了整節(jié)課?！哆@是什么》課標分析《這是什么》是人音版第二冊第8課《時間的歌》的內(nèi)容。根據(jù)音樂課標中的學(xué)段目標：“1—2年級的學(xué)生以充分注意他們好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧形態(tài)，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明?！边@一目標進行教學(xué)設(shè)計。在感受與體驗歌曲的環(huán)節(jié)中，我遵循了課標中對低年級學(xué)生演唱的要求：“1.學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。2.能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨唱或參與齊唱。表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力。教學(xué)中我始終貫穿課標對低年級學(xué)生表現(xiàn)的目標：演唱：1.學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動。2.能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨唱或參與齊唱?！独戆l(fā)師》教學(xué)中，學(xué)生都能做到正確的演唱姿勢進行學(xué)習(xí)，能較好的體會到歌曲的情緒并能參加演唱活動。演奏：1.學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動。2.能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或為歌曲伴奏。在提高學(xué)生的參與能力、參與意識的教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生自己探究樂器的聲音及特點，猜樂器為誰的聲音伴奏合適的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體驗的結(jié)果是雙響筒適合“嘀嗒”的聲音；串鈴適合“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，從而改變了以前的教學(xué)形式（教師直接告訴學(xué)生用什么）。學(xué)生經(jīng)過自己的探究、驗證、伴奏等過程，增加了學(xué)生各種樂器聲音的收集量，展開了想想、進行大膽嘗試，并逐步增強了學(xué)生的自信心。綜合性藝術(shù)表演：1.能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動2.能夠配合歌曲、樂曲用身體做動作。3.能夠與他們合作、進行律動、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞表演等活動。綜合性藝術(shù)的表演是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的，再這樣的活動中既能看到學(xué)生的音樂感如何、肢體協(xié)調(diào)能力如何以及與他人合作的能力如何等等方面的綜合。但是對于低年級學(xué)生來說，孩子們喜歡