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幼兒案例分析：玩搭紙橋

幼兒案例分析：玩搭紙橋

觀察實(shí)錄：

在今天的區(qū)域活動(dòng)中，小羽小朋友選擇了去科學(xué)區(qū)玩搭紙橋的游戲。只見(jiàn)，他先拿起了兩個(gè)圓柱體木頭，把它們豎在桌子上。然后拿起了一張鉛畫(huà)紙，把鉛畫(huà)紙覆蓋在兩個(gè)圓柱體木頭上，于是就開(kāi)始在鉛畫(huà)紙上放小木塊了?？墒?，當(dāng)他放到第二塊小木塊時(shí)，鉛畫(huà)紙很不爭(zhēng)氣的從兩個(gè)圓柱體木頭之間滑落了下來(lái)。小羽小朋友不放棄，又把鉛畫(huà)紙放到了圓柱體木頭上，結(jié)果鉛畫(huà)紙還是在他放第二塊小木塊的時(shí)候滑落了下來(lái)。我見(jiàn)此狀況，來(lái)到了小羽的身邊，對(duì)他說(shuō)：“小羽，你能想出什么辦法，讓鉛畫(huà)紙的力氣變得大一點(diǎn)嗎？”他說(shuō)：“那我把它對(duì)折試試！”事實(shí)證明小羽的想法是可行的，鉛畫(huà)紙的力氣變得比原來(lái)大很多。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了小羽：“你的想法真棒，可是，對(duì)折的話，鉛畫(huà)紙就變得很小了，還要調(diào)整底下圓柱體木頭之間的距離，能不能再想一個(gè)辦法，不讓鉛畫(huà)紙變得那么小，但它的力氣也能變大？”他想了一會(huì)兒，說(shuō)：“像折扇子一樣，把鉛畫(huà)紙折一折變成瓦楞紙一樣對(duì)不對(duì)？”我說(shuō)：“你自己試試！”事實(shí)證明，小羽的第二個(gè)想法也是對(duì)的，他很高興。

分析與措施：

能夠增大紙張受力程度的方法有很多，在活動(dòng)之前我并沒(méi)有對(duì)任何方法有過(guò)介紹，因?yàn)槲蚁胱層變罕Ｓ泻闷嫘模屗麄兺ㄟ^(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)不同的方法。小羽小朋友在今天的活動(dòng)中表現(xiàn)出了比以往認(rèn)真、積極的態(tài)度，因?yàn)樗m然很頑皮，但是對(duì)科學(xué)區(qū)一向是十分感興趣的。他很喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)。在本次的活動(dòng)中，小羽體驗(yàn)到了自主操作的喜悅和成功感。

措施：給予孩子自主探索的機(jī)會(huì)，不要過(guò)早的把答案告訴孩子，這樣會(huì)使得科學(xué)區(qū)失去它的價(jià)值。另外，對(duì)于頑皮的孩子，教師要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，否則他們的注意力和興趣很容易

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