社會心理學自我概念演示文稿

社會心理學自我概念演示文稿本文檔共28頁；當前第1頁；編輯于星期日\20點21分（優(yōu)選）社會心理學自我概念本文檔共28頁；當前第2頁；編輯于星期日\20點21分1、威廉.詹姆斯:

自我概念研究最早可追溯到美國心理學家詹姆斯對自我的討論。詹姆斯將自我分為“主體我”和“客體我”客體我由三個要素構(gòu)成：物質(zhì)我、社會我和心理我，這三個要素都包括了自我評價、自我體驗以及自我追求等側(cè)面。物質(zhì)的自我對自己身體、外貌、衣著、風度、家屬、所有物等的認識社會的自我對自己在團體中名望、地位、自己擁有的親友及經(jīng)濟條件等的認識。精神的自我對自己的智力、性格、氣質(zhì)、興趣等特點的認識

本文檔共28頁；當前第3頁；編輯于星期日\20點21分2、沙利文的人際關(guān)系學說自我概念只有在人與人的關(guān)系中才能得到發(fā)展，把個體、他人和環(huán)境整合為一個自我生態(tài)系統(tǒng)。3、弗洛伊德的自我理論本我、自我、超我理論本文檔共28頁；當前第4頁；編輯于星期日\20點21分4、羅杰斯的自我概念理論羅杰斯認為，自我概念是個人現(xiàn)象場中與個人自身有關(guān)的內(nèi)容，是個人自我知覺的組織系統(tǒng)和看待自身的方式，對一個人的個性與行為具有重要意義的，不是真實自我，而是自我概念。本文檔共28頁；當前第5頁；編輯于星期日\20點21分二與自我有關(guān)的概念

1.自我圖式：

圖式是指人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡。（1）自我圖式我們用來組織和指引與自己有關(guān)信息的一套自我信念。----是指個體在已往經(jīng)驗基礎上形成的對自己的概括性的認識。個體會在自我圖式的基礎上加工有關(guān)自己的信息；同時受自我圖式的影響，個體記住的往往是對他有意義或者是以前知道東西的延伸。本文檔共28頁；當前第6頁；編輯于星期日\20點21分

（2）、個體自我概念的構(gòu)建：

---從自己的行為推斷自己；---從他人的行為反應推斷自己；---通過社會比較推斷自己；---通過自我意識來推斷自己;本文檔共28頁；當前第7頁；編輯于星期日\20點21分

2.自我知覺（覺知）1、自我覺知是指個體把自己當做注意的對象時的心理狀態(tài)。2、內(nèi)在自我覺知與公眾自我覺知

內(nèi)在自我特點：在意自己的內(nèi)心感受，夸張自己的情感體驗；堅持自我主張。

公眾自我特點：看中別人的評價，在意自己期望與實際外在評價的差距（自尊感低）；注重外在行為。本文檔共28頁；當前第8頁；編輯于星期日\20點21分3.自尊（1）自尊概念：個體對自己整體狀況的滿意水平。（自我價值定向理論）個人按照一定的價值標準自我評價后獲得的自我價值感。一個人如何肯定與贊揚自己，自我評價的維度（教材）詹姆斯認為，自尊即個體的成就感，取決于個體在實現(xiàn)其設定目標的過程中成功或失敗的感受。本文檔共28頁；當前第9頁；編輯于星期日\20點21分（2）自尊的結(jié)構(gòu)波普認為，自尊由知覺的自我和理想的自我兩個維度構(gòu)成。體現(xiàn)在五個方面：①社會方面的自尊；②學業(yè)自我效能方面的自尊；③家庭方面的自尊；④身體意象方面的自尊；⑤整體自尊。本文檔共28頁；當前第10頁；編輯于星期日\20點21分魏運華(1997)發(fā)現(xiàn)，兒童的自尊結(jié)構(gòu)由外表、體育運動、能力、成就感、紀律、公德與助人等六個因素組成。蔡建紅(2001)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生的自尊結(jié)構(gòu)的九個因素：自我價值感、社交口才、學習能力、他人及社會認同、父母關(guān)系、歸屬群體、人際親密、演講、體育運動。本文檔共28頁；當前第11頁；編輯于星期日\20點21分4.自尊建立：庫泊史密斯：個人重要性；能力；個體的道德性；權(quán)力。多數(shù)心理學家：個體有自己控制環(huán)境的成功經(jīng)驗；他人對自己有積極的評價。本文檔共28頁；當前第12頁；編輯于星期日\20點21分5.影響自尊的環(huán)境與經(jīng)驗因素首先，父母教養(yǎng)方式是影響兒童自尊發(fā)展的重要因素。其次，學業(yè)成績的好壞，也就會影響到學生自尊水平的高低。第三，個人因素對自尊水平有影響。本文檔共28頁；當前第13頁；編輯于星期日\20點21分6.自我差距與自我提高1、自我差距希金斯認為，個體有兩種內(nèi)在的標準——理想自我與應該自我。實際自我與理想自我出現(xiàn)差距，會使個體產(chǎn)生抑郁的負性情緒，實際自我與應該自我出現(xiàn)差距，會使個體產(chǎn)生焦慮的負性情緒，兩種情況都會導致自尊降低。2、自我提高個體用一種有利于對自己做出正面評價的方式，收集和解釋有關(guān)自我的信息。本文檔共28頁；當前第14頁；編輯于星期日\20點21分

7.自我效能1、自我效能指一個人對自己有能力完成特定任務的信念。班杜拉1993年提出，一種積極思維的力量，兩個方面的控制，對自己，對環(huán)境。本文檔共28頁；當前第15頁；編輯于星期日\20點21分8.自我表演與印象管理1、自我表演：自我展示，在別人對自己形成印象時的展露。2、印象管理：一個人通過一定的方法去影響別人對自己的印象，使別人所形成的印象符合自己的期望。3、印象形成：信息的輸入，形成有關(guān)別人的印象。信息的輸出，針對別人對自己的印象形成過程發(fā)揮影響。本文檔共28頁；當前第16頁；編輯于星期日\20點21分三、自我概念的發(fā)展埃里克森認為，人一生要經(jīng)歷一系列自我同一性危機，對于這些危機，人們會采取積極或消極的方式面對，從而對自我的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。他提出，通過適當?shù)姆绞蕉冗^危機，會促進自我成熟，建立穩(wěn)定的自我同一性。本文檔共28頁；當前第17頁；編輯于星期日\20點21分（一）埃里克森人生八個階段的危機：1.基本信任對不信任嬰兒期（0－18個月）2.自主對懷疑和羞愧童年期（18個月－4歲）3.主動感對內(nèi)疚學前期（4－6歲）4.勤奮對自卑學齡期（6－12歲）5.同一性對同一性混亂青春期（12－18歲）6.親密對孤離成年早期（18－30歲）7.產(chǎn)出對停滯中壯年期（30－50歲）8.自我完整對絕望老年階段（50歲以后）本文檔共28頁；當前第18頁；編輯于星期日\20點21分1.基本信任對不信任嬰兒期（0－18個月）發(fā)展任務是對周圍世界的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。如果父母給予嬰兒適當?shù)?、穩(wěn)定的與不間斷的關(guān)切、照顧、哺育與撫摩，嬰兒就會對父母產(chǎn)生一種信任感，認為這個世界是安全而可信賴的地方。反之，如果父母照顧不周，環(huán)境多變，喂哺習慣失?；?qū)Υ龐雰簯B(tài)度惡劣等，兒童就會形成不信任感，導致對陌生環(huán)境的恐懼和擔憂，甚至會變得孤僻和冷漠。本文檔共28頁；當前第19頁；編輯于星期日\20點21分2、自主感對羞恥感與懷疑（2--3歲）該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。隨著信任感的確立，兒童開始與父母分離，初步嘗試獨立處理事情。如果父母允許幼兒去做他們能力所及的事，鼓勵幼兒的獨立探索愿望，幼兒就會逐漸認識到自己的能力，養(yǎng)成自動自主的人格；反之，父母過分溺愛和保護或過分批評指責，就可能使兒童懷疑自己對自我和環(huán)境的控制能力，使之產(chǎn)生一種羞恥感。本文檔共28頁；當前第20頁；編輯于星期日\20點21分

3、主動感對內(nèi)疚感（4--5歲）

該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)主動性。兒童活動范圍擴展到家庭之外。兒童喜歡嘗試探索環(huán)境。此時對兒童遇到的問題給予適當?shù)墓膭?，兒童不僅發(fā)展了主動性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感。反之，如果父母對兒童的問題感到不耐煩或嘲笑兒童的活動，兒童就會對自己的活動產(chǎn)生內(nèi)疚感。（虐童事件）

本文檔共28頁；當前第21頁；編輯于星期日\20點21分

4、勤奮感對自卑感（6--11歲）

該階段發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。兒童進入學校，如果兒童在學習、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，培養(yǎng)樂觀、進取和勤奮的人格；反之，如果由于教學不當或努力不夠而多次遭受挫折，或成就受到漠視，兒童容易形成自卑感。埃里克森指出，許多人對工作和學習的態(tài)度習慣可以追溯到本階段的勤奮感。（習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期）本文檔共28頁；當前第22頁；編輯于星期日\20點21分

5、自我同一性對角色混亂青春期（12--18歲）該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色等方面。同一性在學前期已形成了各種同一性，進入青春期后，早期形成的同一性已不能應付眼前必須作出的種種選擇和決斷。性成熟---社會義務---本文檔共28頁；當前第23頁；編輯于星期日\20點21分

5自我同一性對角色混亂青春期（12--18歲）

面臨選擇，如異性朋友、職業(yè)理想等，對原已形成的自我同一性發(fā)生懷疑。迫切要求了解自我，以形成真正獨立的自我。如果兒童在前幾個階段中形成了積極的人格品質(zhì)（信任感、自主感、主動感、勤奮感），解決同一性危機的機會就較多；反之，同一性危機將持續(xù)到其人生發(fā)展的后繼生活之中。本文檔共28頁；當前第24頁；編輯于星期日\20點21分

6、親密對孤離成年早期（18－30歲）建立友誼和愛情，情感歸屬，被接納。交流（自我認同、了解他人）分享（快樂和痛苦）、互助（合作關(guān)系建立）。建立人際關(guān)系的重要性，學習處理人際。本文檔共28頁；當前第25頁；編輯于星期日\20點21分

7、產(chǎn)出對停滯中壯年期（30－50歲）清晰的社會角色，實現(xiàn)角色功能的成敗。對社會生產(chǎn)力價值的實現(xiàn)和創(chuàng)造，成功產(chǎn)出、自我統(tǒng)一性肯定。對家庭老少、配偶的稱職角色，對生活熱愛；反之，感覺生活沉重、厭倦;自私，成長停滯（自以為是、不思進?。?。本文檔共28頁；當前第26頁；編輯于星期日\20點21分8、自我完整對絕望老