初中語文-《海燕》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

“用象征的形式可以方便和簡潔地說出你想說的東西……”“在象征中可以注入很大的思想內(nèi)容……”——高爾基--高爾基成果指標(biāo)1、能夠準(zhǔn)確識記蒼茫、翡翠、蜿蜒等生詞，簡要介紹高爾基的文學(xué)常識以及寫作背景。2、能夠有感情地朗誦課文，結(jié)合寫作背景及文中具體語句，分析出海燕及相關(guān)景物的特殊意義。3、能夠理解象征手法在課文中的應(yīng)用，從而說出作者的寫作意圖。1、拼音漢字大作戰(zhàn)蒼茫（

）

呻吟（

）翡翠（）

蜿蜒（

）膽怯（

）

海鷗（

）jīnglíng（

）xiǎng

shòu（

）思維導(dǎo)引mángshēnfěiwānqièōu精靈享受2、走進(jìn)作者

高爾基（1868～1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。代表作品有長篇小說《》，自傳體三部曲《》《》《》和劇本《小市民》《》《》等。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。

母親我的大學(xué)在人間底層童年仇敵思維碰撞問題一：文中作者描寫了哪些事物？

活動一：聽讀課文，說一說詩歌中出現(xiàn)的主要意象。要求：選擇一位同學(xué)與全班同學(xué)合作，到講臺把主要意象貼到黑板上?；顒佣盒〗M內(nèi)選擇最喜歡的精彩語段，自由選擇朗讀方式，進(jìn)行展示性朗誦。朗誦點(diǎn)評三維度：朗誦者朗誦的字音、朗誦的流暢性等朗誦者的語氣、語調(diào)的頓挫、語速的快慢等朗誦者對詩歌情感的把握、肢體語言等問題二：文中這些事物有怎樣的象征含義呢？思維碰撞活動一：結(jié)合課前預(yù)習(xí)和資料助讀，說一說這篇文章的寫作背景。要求：1.不借助工具書，自己復(fù)述。2.條理清楚，背景介紹清晰?；顒佣赫页鑫闹信c海燕和其他海鳥以及事物的行為動作的詞語或句子，結(jié)合品讀指南，以小組為單位，分析它們的形象。要求：1.用不同顏色的筆表示不同事物。2.邊找邊勾畫，做好批注。品讀指南1：（1）我找到的是

個詞語，它的意思是

，（2）在這里，它實(shí)際寫出了（或刻畫了）誰

的特點(diǎn)，（3）從而表現(xiàn)出誰的形象或情感（扣主題）。品讀指南2：（1）我找到的是

這句話，這句話運(yùn)用了

的修辭手法，把

比作

或者

，

（2）寫出了誰

的特點(diǎn)，（3）從而表現(xiàn)出誰

的形象或情感（扣主題）。“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！逼纷x：（1）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，（2）把海燕比作黑色的閃電，從形與色兩方面表現(xiàn)出海燕矯健迅猛、銳不可當(dāng)?shù)男圩?。?）表現(xiàn)了革命先驅(qū)對反動勢力的蔑視以及對革命勝利的信心。（1）這句話中“高傲”是“自以為了不起，看不起別人，極其驕傲”的意思，（2）在這里貶詞褒用，用擬人的手法來寫出海燕飛翔時(shí)樂觀自信的姿態(tài)，（3）表現(xiàn)了革命先驅(qū)對反動勢力的蔑視以及對革命勝利的信心。海燕是一個

的無產(chǎn)階級革命先