2023年音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

2023202320231驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的歡快，更得到了不少的收獲和啟迪。的，我認(rèn)為這才是真正的歡快中學(xué)習(xí)。的，我認(rèn)為這才是真正的歡快中學(xué)習(xí)?！驳谖寮旱囊魳?lè)素養(yǎng)，使孩子們感受音樂(lè)的魅力并寵愛(ài)音樂(lè)。己的音樂(lè)素養(yǎng)，使孩子們感受音樂(lè)的魅力并寵愛(ài)音樂(lè)。202320232參與了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，受益匪晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)力量和水平有不同層次的提高。參與了開(kāi)發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)，受益匪晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)力量和水平有不同層次的提高。1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生寵愛(ài)你，實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生寵愛(ài)你，實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。3、寵愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的寵愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。3、寵愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的寵愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境地了。4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境地了。陪訓(xùn)的心得體會(huì)吧！陪訓(xùn)的心得體會(huì)吧！學(xué)方法與技巧得到提高與生疏，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展。學(xué)方法與技巧得到提高與生疏，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展?！?，過(guò)去以為以現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，足以教〕，過(guò)去以為以現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，足以教理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，在對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育方面做奉獻(xiàn)。第三，在本次的培訓(xùn)中第三，在本次的培訓(xùn)中生生理特點(diǎn)與心理需要。生生理特點(diǎn)與心理需要。學(xué)工作順當(dāng)、更好的進(jìn)展。學(xué)工作順當(dāng)、更好的進(jìn)展。聲“教師，您們辛苦了！”聲“教師，您們辛苦了！”成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微力。成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微力。202320234業(yè)后第一次參與這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年上講臺(tái)，不知音樂(lè)課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的其次名.感覺(jué)自己已漸漸步入正軌了，初步了解音業(yè)后第一次參與這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年上講臺(tái)，不知音樂(lè)課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課，到拿到優(yōu)質(zhì)課的其次名.感覺(jué)自己已漸漸步入正軌了，初步了解音奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家,音樂(lè)教育家音樂(lè)三元素融為一體，而將三元素嚴(yán)密連接的核心要素便是節(jié)方法。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家,音樂(lè)教育家音樂(lè)三元素融為一體，而將三元素嚴(yán)密連接的核心要素便是節(jié)方法。一、聲勢(shì)一、聲勢(shì)二、即興創(chuàng)編二、即興創(chuàng)編得到的效果卻極佳。得到的效果卻極佳。三、打擊樂(lè)器三、打擊樂(lè)器ABCA+B+A+C+A+D+A，而這三個(gè)局部都用小镲表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們的表ABCA+B+A+C+A+D+A，而這三個(gè)局部都用小镲表現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們的表樣。法是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的進(jìn)展中國(guó)的音樂(lè)教育。法是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒，從而更好的進(jìn)展中國(guó)的音樂(lè)教育。202320235教學(xué)才智，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。教學(xué)才智，促進(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛學(xué)生在樂(lè)觀的心情下，最大限度的獵取學(xué)問(wèn)。學(xué)生在樂(lè)觀的心情下，最大限度的獵取學(xué)問(wèn)。2、正確對(duì)待學(xué)生的鬧，鼓舞學(xué)生的制造2、正確對(duì)待學(xué)生的鬧，鼓舞學(xué)生的制造的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。3、創(chuàng)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)制造天性和實(shí)際閱歷動(dòng)身，循序漸進(jìn)3、創(chuàng)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)制造天性和實(shí)際閱歷動(dòng)身，循序漸進(jìn)的音樂(lè)創(chuàng)作力量、音樂(lè)感受力量、音樂(lè)表現(xiàn)力量的特別性。的音樂(lè)創(chuàng)作力量、音樂(lè)感受力量、音樂(lè)表現(xiàn)力量的特別性。4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)的變化，有所提高。的變化，有所提高。5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生反，對(duì)課失去興趣。反，對(duì)課失去興趣。提升自身的力量，我有信念我能夠成為一名稱職的人民教師。提升自身的力量，我有信念我能夠成為一名稱職的人民教師。202320236主動(dòng)性、興趣性，大大增加了學(xué)生的參與性。主動(dòng)性、興趣性，大大增加了學(xué)生的參與性。完善評(píng)價(jià)機(jī)制。完善評(píng)價(jià)機(jī)制。合作溝通，自主探究，創(chuàng)求異等根本理念。合作溝通，自主探究，創(chuàng)求異等根本理念。202320237自響筒、多音筒、牛鈴……。自響筒、多音筒、牛鈴……。節(jié)音樂(lè)課，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果?！补?jié)音樂(lè)課，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果?！仓皇钦n前我滿心期盼著進(jìn)來(lái)50個(gè)學(xué)生后，看看一些玩耍會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失控，沒(méi)想到進(jìn)來(lái)也只有會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失控，沒(méi)想到進(jìn)來(lái)也只有20個(gè)學(xué)生?？磥?lái)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂(lè)課堂，人數(shù)問(wèn)題確實(shí)是讓人頭疼。〕教學(xué)法進(jìn)入音樂(lè)課堂，人數(shù)問(wèn)題確實(shí)是讓人頭疼?！抽_(kāi)放。三天的學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂(lè)課堂，但它的精華很值得借開(kāi)放。三天的學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂(lè)課堂，但它的精華很值得借常適合孩子的教學(xué)目標(biāo)。一、課程中表達(dá)出教師超高的音樂(lè)素養(yǎng)一、課程中表達(dá)出教師超高的音樂(lè)素養(yǎng)在一節(jié)音樂(lè)課里我們不需要看到一個(gè)音樂(lè)教師像演奏家或?qū)W過(guò)程，在細(xì)節(jié)處表達(dá)。在一節(jié)音樂(lè)課里我們不需要看到一個(gè)音樂(lè)教師像演奏家或?qū)W過(guò)程，在細(xì)節(jié)處表達(dá)。什么呢？〔什么呢？〔走了，面壁思過(guò)3分鐘……〕〔這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽(tīng)視覺(jué)結(jié)合〔這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽(tīng)視覺(jué)結(jié)合〔走了，面壁想想哪里還能做得更好……〕潘教師在四年級(jí)《回聲》這一課，在樂(lè)句中間穿插的學(xué)生答復(fù)“云”，和“O，YEAH——”，完全是偶然。只是由于一個(gè)學(xué)生的答案，而最終的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn)。潘教師在四年級(jí)《回聲》這一課，在樂(lè)句中間穿插的學(xué)生答復(fù)“云”，和“O，YEAH——”，完全是偶然。只是由于一個(gè)學(xué)生的答案，而最終的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn)?！忱碚?。就〕理論。就樂(lè)還是別的科目，甚至人生，都遵循著“進(jìn)三退二”的原則。師素養(yǎng)提出更高的`要求。教師要有作曲家的創(chuàng)作力量，指揮家驗(yàn)的意義所在?！沧吡?，學(xué)習(xí)去……〕師素養(yǎng)提出更高的`要求。教師要有作曲家的創(chuàng)作力量，指揮家驗(yàn)的意義所在。〔走了，學(xué)習(xí)去……〕二、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)二、奧爾夫的教學(xué)目