2022年幼兒教師資格《保教知識與能力》試卷(12套)

20222022年幼兒教師資格《保教知識與能力》試卷（12套）基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料J2、在一次游戲過程中，小朋友受傷了，你怎么處理？第2、在一次游戲過程中，小朋友受傷了，你怎么處理？第2頁，共80頁5/7111*20222022年幼兒教師資格《保教知識與能力》試卷（12套）基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料J2022年幼兒教師資格保教知識與能力試卷（一）（考試時間120分鐘，總分150分）準(zhǔn)考證號: 姓名: 一、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）（）1、治療弱視的最佳時間是（）。TOC\o"1-5"\h\zA、 1-3歲B、 3-6歲C、 5-9歲D、 10歲以后（）2、不正常的小便應(yīng)該是（）。A、 排尿次數(shù)穩(wěn)定B、 清澈透明C、 紅色D、 淡黃色（）3、幼兒每天需要（）戶外運。A、 1小時以上B、 3小時C、 1-2小時D、 2小時以上（）4、影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、（）和性格的影響。A、 人的影響B(tài)、 環(huán)境的影響C、 遺傳的影響D、 知識和技能的影響（）5、（）兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高可用公式身高（cm）=年齡5+75粗略計算出來。A、 1-6歲B、 3-15歲C、 2-12歲.D、 12-15歲（）6、對待肥胖兒童應(yīng)（）5/7笛1/?ndi?WrnInmnu>■i ?—anm 1I貞4-JI; t-k-rv,J.I.t-?- ?II.，5/7笛1/?ndiA、B、讓孩子進(jìn)行運動量大的活動，鍛煉其身體C、讓孩了少吃東西D、給孩子吃減肥藥璀制鐐:箕，帯助肥胖兒單做肥小能太快，皿仕哉于能按發(fā)旳倩況卜班仃A、B、讓孩子進(jìn)行運動量大的活動，鍛煉其身體C、讓孩了少吃東西D、給孩子吃減肥藥在指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時保育員充分發(fā)揮（）的作用，滿足孩子不同的學(xué)習(xí)需要。A、上課B、聯(lián)系C、不同形式的活動D、榜樣)8、預(yù)防傳染病的措施包括（A、管理傳染源、切斷傳播途徑B、保護(hù)易感者、管理傳染源C、保護(hù)感染源、管理易感者、切斷傳播途徑D、管理傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者A、上課B、聯(lián)系C、不同形式的活動D、榜樣)8、預(yù)防傳染病的措施包括（A、管理傳染源、切斷傳播途徑B、保護(hù)易感者、管理傳染源C、保護(hù)感染源、管理易感者、切斷傳播途徑D、管理傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是（）A、某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個輪子，有什么不同，這種飛機模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究A、B、某幼兒園大班教學(xué)《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了很多材料，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗磁鐵的磁性C、某幼兒園中班教學(xué)《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼兒操作D、某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機會，盡量避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾）10、幼兒園的教育計劃按時間分可分為嬰幼兒在幼兒園期間的教育計劃（）學(xué)期教育計劃，月計劃，周計劃，日計劃，活動計劃等。A、個人教育計劃B、小組教育計劃C、學(xué)年教育計劃D、本班教育計劃二、簡答題（共2題，每題15分，共計30分）1、你怎么看待“人人能成材”的人才觀?20222022年幼兒教師資格《保教知識與能力》試卷（12套）基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料J第第5頁，共80頁 5/7iff20222022年幼兒教師資格《保教知識與能力》試卷（12套）基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+口訣（速記）+經(jīng)典（資料J第第4蟲，共80頁 ..5/7參考答案一、 單項選擇題TOC\o"1-5"\h\z1、 B2、 C3、 D4、 D【解析】嬰幼兒生理、心理教育基本知識5、 C6、 A7、 C8、 D【解析】預(yù)防傳染病的措施包括管理傳染源：注重晨間檢査，加強一日觀察，早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療，盡可能縮小傳染源的影響范圍。切斷傳播途徑：保持環(huán)境清潔，注意飲食衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒形成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后，要針對不同種類的病菌釆取相應(yīng)的有效方式，進(jìn)行徹底消毒。保護(hù)易感者：加強體格鍛煉和戶外活動，平衡膳食，培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣.增強幼兒體質(zhì)；按計劃進(jìn)行各種預(yù)防接種，提高幼兒抗感染的能力。9、 D【解析】A項中投放材料以后讓幼兒操作的活動不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說出飛機模型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項中教師提供的材料“圖釘”比較尖利。不安全，教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無法體驗和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對比性。D項正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼兒操作和使用。10、 C二、 簡答題1、 我認(rèn)為這是正確的現(xiàn)代人才觀。每個人都有優(yōu)于其他人的特點，只要能得到充分的發(fā)展，就一定能成為社會需要的人才。唯有學(xué)習(xí)好才可成材的人才觀己被淘汰。作為一名教師應(yīng)該樹立全新的正確的人才觀:每個學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練,每個學(xué)生都能成材、成功。我們只有相信“人人都有才”，才會“正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?；也只有相信“人人能成材”，才能“找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法，好途徑”。教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于，使每一個學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使每一個學(xué)生能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而自信地成材2、 遇到這種突發(fā)事件，我會保持清醒的意識,把學(xué)生的安全放在第一位。我將從以下幾個方面來著手進(jìn)行處理:首先，我會査看小朋友的傷勢,情節(jié)較輕的話，對受傷小朋友進(jìn)行安撫,并及時將小朋友送往幼兒保健室進(jìn)行治療;情節(jié)較重的話，我會馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)室和120急救中心，盡快將學(xué)生送往醫(yī)院進(jìn)行治療，并及時通知孩子的家長。其次，暫時讓其他老師代替我來負(fù)責(zé)組織班級的活動，避免突發(fā)事件造成班級秩序混亂和幼兒強烈的情緒波動，也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。最后,針對此事，我要進(jìn)行深刻反省，分析出現(xiàn)該現(xiàn)象原因,避免同樣的事情再次發(fā)生。三、論述題1、家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。（1）家園合作是人的發(fā)展的需要。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。家庭、幼兒園是幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會群體力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（2） 家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育c（3） 家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的，都必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實施教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。四、材料分析題1、材料中小南的行為表現(xiàn)出了任性、攻擊性強、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：（1） 父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。（2） 大眾傳播媒介（榜樣）。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜樣的作用。（3） 強化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強化的作用。（4） 挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因為得不到而受挫折。2、（1）這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①過早進(jìn)行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識，進(jìn)入小學(xué)后會因為己學(xué)過這些知識而不想再聽老師講，導(dǎo)致注意力分散，沒有形成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單的管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費，嚴(yán)重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。（2）避免幼兒教育小學(xué)化的措施：改變家長的觀念。引導(dǎo)家長認(rèn)識到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。教育行政部門加強對幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)加強對幼兒園的管理，加強對幼兒園20222022年幼兒教師資格《保教知識與能力》試卷（12套）基礎(chǔ)（精講）+沖刺（仿真）+督學(xué)（測評）+U訣（速記）+經(jīng)典（資料i第#頁，共80頁些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。 （3）游戲活動可以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。 綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。五、活動設(shè)計題1、垃圾“回家”（大班）（一）活動目標(biāo)（1） 幫助幼兒了解垃圾的來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾；（2） 養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識：（3） 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。（二） 活動準(zhǔn)備（1） 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。（2） 物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。（三） 活動過程錄像導(dǎo)入，了解垃圾的來源播放錄像（錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)，又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？…'垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許多危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。師生討論，了解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類？，，“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。動手操作，送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問：“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?可回收垃圾筒是什么顏色的?不可