初中生物-植株的生長教學設計學情分析教材分析課后反思

教學課題：《植株的生長》教學設計與反思教學目標：1．描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。2．初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。3．運用調查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽于植物生長的關系。4．通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發(fā)展變化的觀點。教學重點和難點：1．測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。2．根尖臨時裝片的制作及觀察。3．通過合理施肥的學習，向學生滲透環(huán)保知識的教育。課前準備：1．學生課前準備：上課前一周左右通過上網(wǎng)調查、訪談的形式交流植物的生長需要哪些無機鹽，做好調查記錄；以小組為單位參照課本自己設計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流。2．教學器材：缺氮的、缺磷的、缺鉀的和正常的菜豆植株各一盆，葉芽的結構和枝條圖，根尖的結構，培養(yǎng)皿坐標紙等。3．教學課件：芽發(fā)育成枝條的動態(tài)過程和根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的CAI課件。教學設計：學習內容學生活動教師活動根向前生長的部位是根尖根尖生長最快的部位是什么根是如何生長的課外小組同學在實物投影上展示并描述2種靠根尖向前生長的演示實驗的結果，匯報本組的實驗方案。觀察記錄、結果分析等。各小組匯報交流測量的結果。討論：（1）各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因？如何處理？（2）如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？互相交流，解答疑惑。觀察根尖的結構掛圖，區(qū)分根尖的

4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。指導學生觀察、鼓勵他們積極動腦，互相質疑，討論解答。對學生存在的疑惑，組織討論解答，全班進行交流、歸納總結。指導學生區(qū)分根尖的4部分，及各部分之間的變化。提醒學生區(qū)分根尖的4部分，辨別各部分細胞結構特點。枝條是芽發(fā)育成的植株的生長需要營養(yǎng)物質需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。合理施肥的意義觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應結構示意圖，并進行描述。組內匯報交流調查的結果，派代表在全班交流，互相補充。并討論：施肥時應注意的問題。觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的意識提出問題，引導觀察和探究。用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結構及相應的枝條圖。聯(lián)系生活實際，進行補充和說明。出示觀察的提綱，引導學生對病因進行分析探究。聯(lián)系實際，指導生活中合理施肥的方法。教學過程設計：一、由生物課外小組同學利用實物投影等媒體把提前做好的“根靠根尖向前生長”的實驗結果向同學們匯報。二、各小組匯報交流測量結果，并圍繞“根尖生長最快的部位是什么？”展開討論、交流、歸納總結。三、結合根尖的掛圖等教具，師生共同探討根是如何生長的。四、利用CAI課件及教師的板圖，探究枝條是怎樣發(fā)育而成的。五、在教師的引導和組織下，各組派代表匯報本組關于“調查植物生長需要哪些無機鹽？”的內容，從而總結出植物生長最需要的三大類無機鹽。六、學生聯(lián)系生活實際，討論合理施肥的意義。教學反思：本節(jié)反思總結：在教學過程中，閃光的地方有：1.本節(jié)教學中，有幾個部分是學生利用課余時間在教師的指導下，提前完成的。如生物小組同學們通過生物實驗證實：根靠根尖向前生長，各小組提前測量根尖生長最快的部位及調查植物生長需要哪些無機鹽等，并讓同學們在課堂上交流，這樣既節(jié)省課堂時間，提高課堂利用率，又能很好培養(yǎng)同學們的實驗動手、思維、觀察、記錄等諸項能力。同時，也體現(xiàn)出讓學生主動、探究、合作是學習，讓學生以多種形式去做科學，多方位提高他們的科學素養(yǎng)的理念。2.在學生探究時，及時了解各小組學生的探究進度及探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并幫助探究有困難的小組完成探究活動。之后組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然后組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最后師生共同合作，互動交流，概括總結，得出結論。3.進行課堂總結時運用了知識樹，使知識更加系統(tǒng)。4.圖文結合：在組織學生進行合作探究時，讓學生觀看視頻，信息直觀形象，簡潔明了，更有利于學生的自主探究，提高了學生的學習效率。不足之處有：1、在知識點間的過渡上，語言設計組織不夠精煉，過渡不太自然。2、時間沒有把握好，在授課時有一些拖沓，對學生已經掌握的知識沒有做到完全放手，致使最后當堂練習時間很緊，沒能處理完習題。3、小組合作討論沒有實效，部分學生沒有參與到討論當中?？傊?，在今后的教學中，我要不斷學習，從書中學，從同行中學，從實踐中學，努力提升自己。學生對植物有一定的認識，知道植物可以從小長到大并且需要營養(yǎng)物質，但是對于植物具體是如何生長的還不清楚，特別是幼根如何生長，枝條如何發(fā)育沒有認識。學生參與積極性較高，通過自主學習合作探究，小組討論明確了幼根是如何生長，枝條是如何發(fā)育的，學生的思維能力有了極大的提高，觀察和探究能力有了一定的提高，學習熱情較高。植株的生長過程同種子萌發(fā)的過程一樣，也是一個抽象的動態(tài)過程，也要靠學生的想象才能理解。通過測量的方法，探究根生長最快的部位，可以讓學生感受到根的生長。植株為什么會生長能？它是通過什么途徑生長的呢？通過對教材中植物生長情況的探究，知道任何生命活動形式都需要營養(yǎng)物質、水和無機鹽。會促使學生探究植物生長需要哪些無機鹽；根對水分的吸收情況；營養(yǎng)物質的來源等，使前后所學知識聯(lián)系起來，對植物體有一個整體的認識第二節(jié)植株的生長練習題1.根的長度能不斷地增加，是因為()A.分生區(qū)細胞的分裂B.伸長區(qū)細胞的生長C.成熟區(qū)吸收水分和無機鹽D.分生區(qū)細胞的分裂和伸長區(qū)細胞的生長

2.植物體內需要量最大的無機鹽是()A.氮、磷、鐵B.氮、磷、鉀C.氮、硼、鉀D.硼、磷、鐵3.“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！比f千枝條及其綠葉，都是由植物體哪一結構發(fā)育而來（）A.根B.芽C.葉D.莖5.農民為農作物施肥的主要目的是為植物的生長提供()A.糖類 B.蛋白質C.無機鹽 D.土壤微生物6.下列關于植株生長的敘述,正確的是()A.植株生長就是指細胞數(shù)量的增多B.植株所有的芽將來都發(fā)育成枝條C.只要水肥充足,植物體就能夠旺盛生長D.芽和根尖都具有分生組織,能不斷生長7.將四株大小相似的同一種植物的健壯幼苗,分別培養(yǎng)在下列液體中,生長最快的是()A.糖水 B.鹽水C.自來水 D.土壤浸出液8.利用塑料大棚、溫室栽培種植反季節(jié)蔬菜是大力發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，使農民科技致富的重要途徑之一。請你從有利于種子萌發(fā)、植株生長的角度考慮，上述措施的主要作用是（）A．保持水分B.提供氧氣C.提高溫度D.防治病蟲9.一位農民種植的某塊農田小麥產量總是比鄰近地的低。他懷疑該農田可能是缺少無機鹽,為此將該塊肥力均勻的農田分成面積相等的四小塊,進行田間實驗。除施肥不同外,其他田間處理措施均相同。實驗結果如下表:地塊甲乙丙丁施肥情況含氮的無機鹽含鉀的無機鹽含磷的無機鹽不施肥小麥收獲量/千克55.6665.2656.8855.11從表中可判斷,該農田最可能缺少的無機鹽是()A.含鉀的無機鹽 B.含氮的無機鹽C.含磷的無機鹽 D.無法確定10.右圖所示是用顯微鏡觀察根尖橫切結構時看到的圖像，該部分應該位于A．根冠 B．成熟區(qū)C．分生區(qū) D．伸長區(qū)11.根吸水的主要部位和生長最快的部位分別是根尖的（）A．成熟區(qū)、根冠B．分生區(qū)、伸長區(qū)C．根冠、分生區(qū) D．成熟區(qū)、伸長區(qū)12.將下列葉芽的結構與它將要發(fā)育成的枝條的結構用線連在一起。幼葉芽芽軸莖芽原基葉回顧本節(jié)課，我感覺整堂課學生主動探究和討論的積極性較