高中信息技術-【課堂實錄】2.2獲取網絡信息的策略與技巧教學設計學情分析教材分析課后反思

《2.2.3合法下載網絡中的文件》教學設計——獲取網絡信息的策略與技巧第二課時一、課標分析：１、掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網上信息。２、能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題。二、教材分析《合法下載網絡中的文件》是廣東教育出版社《信息技術基礎》（必修）第二章第二節(jié)第2課時的內容。獲取信息是每一位學生在信息社會中必須掌握的一項生存技能，為學生以后對信息的有效組織和利用奠定了基礎。本節(jié)內容既是“獲取網絡信息的策略”的延伸內容和更高層次的應用，又是后面“網絡數據庫信息檢索”內容的鋪墊。合法的下載網絡中的文件，是獲取信息的一個重要環(huán)節(jié)。在合法的基礎上合理、有效地使用資源也有助于提高學生的信息素養(yǎng)和信息道德。這部分教學應將重點放在不同類型文件的下載方法和下載策略的學習上，引導學生分析各種類型的文件所應采用的下載方法。在整個教學過程中教師要廣泛鼓勵學生參與，注意下載文件“合法性”的滲透教育，讓他們充分運用自己已有的知識（如各種文件類型，各種下載工具的使用，各類下載途徑的運用），引導他們對實現(xiàn)高效下載網絡文件的方式、經驗和技巧進行歸納和總結，從而完善自己的知識結構。三、學情分析：學生在初中已有使用網絡搜索信息的感性經驗，在日常生活中，有的同學經常從網絡中下載自己所需要的信息資源，因此不少學生對文件的下載并不陌生，但能真正進行高效下載的同學并不多，對于下載經驗和下載技巧的認識不深入，對于網上信息知識產權的概念和合法下載網絡文件的意識認識不足，因而需要引導他們對知識進行完善總結。四、教學目標：知識與技能目標：讓學生在以前零散經驗的基礎上，對網絡文件的下載形成一個較為完整的認識，同時積極探索提高下載效率的方法。過程與方法目標：通過學習本節(jié)，提高學生的信息獲取能力，掌握一般的信息獲取方法，進一步提高其信息素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標：通過實踐，讓學生自主探索、自我激勵、體驗成功，在實踐中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。五、教學重、難點：合理合法下載網絡中的文件，能根據不同的下載目標與下載環(huán)境選擇不同的下載策略。六、教學方法：1、讓學生參與到課堂教學之中，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。2、采用“任務驅動”和“自主探究”相結合的學習方式，充分發(fā)揮學生自主學習和合作探究的精神。3、通過小組合作的教學方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力，從而體現(xiàn)信息技術課程的基本理念七、課前準備：自主學習網站、網絡多媒體等八、教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入課題１、如何將我們從網絡上獲取的信息資源下載到本地計算機？２、展示本節(jié)課的學習目。學生要明確本節(jié)課的教學目標。學生只有明確了學習目標，才能有側重的學習。交流討論１、播放視頻片段，提出問題：為什么播放的視頻只顯示文字、圖片而沒有聲音呢？２、交流討論下載聲卡驅動程序的方法并整理到自主學習平臺上。１、帶著這個問題，學生進行交流討論。２、發(fā)揮個人能動性，檢測自己的下載能力。３、發(fā)揮小組的合作探究能力１、由學生身邊的實例入手，激發(fā)學生的求知欲。２、以下載聲卡驅動為例，充分發(fā)揮小組的合作探究能力，同時檢驗個人的搜索技巧和能力。歸納常用文件的下載途徑１、專題網站下載２、FTP下載３、專題網站４、綜合網站任務探究１、聲卡驅動下載安裝完成，播放完整的視頻片段。提出問題：制作以上公益宣傳片需要獲取什么類型的素材？２、打開自主學習網站，完成任務探究中的下載任務。１、學生思考回答問題。２、學生登錄自主學習平臺，完成任務探究的下載任務。１、文字的下載２、圖片的下載３、音頻的下載４、軟件的下載１、通過操作實踐，引導學生有目的地進行自主探究，完成下載任務。２、充分調動學生學習的主動性，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位。３、充分調動學生自主學習的積極性和主動性，發(fā)揮小組團結協(xié)作的精神。３、對學生的演示過程進行評價學生演示每個下載任務的操作過程。通過演示了解不同類型文檔的下載方法。４、歸納不同類型文檔的下載方法①文本的下載②圖片的下載③音頻的下載④軟件的下載…………５、交流討論：對比軟件下載兩種方式的區(qū)別。了解下載工具的特點了解使用下載工具下載可以提高下載的效率。６、歸納常用下載工具①通用下載工具②網站下載工具③FTP下載工具④流媒體下載工具交流討論我們在網上下載mp3合法嗎？復制傳播mp3呢？學生交流討論，表述自己的觀點。通過交流討論了解網絡文件的知識產權，下載時要合理合法下載網絡中的文件。知識梳理知識點一：常用文件的下載途徑知識點二：不同類型文檔的下載方法知識點三：常用下載工具知識點四：提高法律意識，保護網絡信息的知識產權通過知識梳理，系統(tǒng)掌握網絡文件的下載。提高學生學習的系統(tǒng)性。課堂小結本節(jié)課你學會了嗎？有什么收獲？學生談自己對本節(jié)課的收獲體會。課堂測評根據學生的測評結果進行學習效果評價，對出錯的題目進行講解。學生打開課堂測評網頁，完成本節(jié)課的學習檢測。通過課堂測評檢驗學生課堂學習效果。學習評價根據學生的評價結果進行綜合性評價，激勵學生努力學習。登錄學習網站進行自我學習評價。通過自主學習評價，檢驗本節(jié)課的學習表現(xiàn)。拓展提升布置課后拓展提升任務。完成課后拓展任務。通過拓展提升任務，進一步提高學生九、課后反思１、本節(jié)課我選擇聲卡驅動程序的下載為切入點，讓學生在解決實際問題的過程中思考下載網絡文件的途徑，學生易于接受，學習的積極性較高。２、采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，讓學生自主學習、合作探究。教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。３、由于學生個體差異較大，有一小部分學生還沒有從網上下載文件的經驗，所以不能很好的參與到課堂中來，對這些基礎較差的學生要進行個別輔導。從整體上看，大部分學生都能很好的完成課堂任務，并能從完成任務的過程中歸納出所學知識點。達到了預期的教學目標。4、深入挖掘教材中的情感因素，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀。下載網絡文件一定要遵守版權法律法規(guī)，合理合法下載。學情分析學生在初中已有使用網絡搜索信息的感性經驗，在日常生活中，有的同學經常從網絡中下載自己所需要的信息資源，因此不少學生對文件的下載并不陌生，但能真正進行高效下載的同學并不多，對于下載經驗和下載技巧的認識不深入，對于網上信息知識產權的概念和合法下載網絡文件的意識認識不足，因而需要引導他們對知識進行完善總結。教學過程中，老師要結合學生原有的認知基礎加以歸納提升，使學生形成合法下載網絡文件的理性認識，并在實踐中不斷總結下載的經驗和技巧，不斷提高下載的效率。效果分析合法下載網絡中的文件，是獲取信息的一個重要環(huán)節(jié)。不少學生對文件的下載并不陌生，但能真正進行高效下載的同學并不多。通過本節(jié)課的學習，學生不僅系統(tǒng)掌握了不同類型文件的下載方法，而且對于高效下載網絡文件和保護網絡知識產權有了充分的認識。本節(jié)課通過聲卡驅動程序的下載為切入點，讓學生在解決實際問題的過程中思考下載網絡文件的途徑，學生易于接受，參與的積極性也很高。通過完成任務探究的下載任務，對于不同類型文檔的下載方法及如何高效地下載文件有了進一步的認識。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，達成了教學目標，通過課堂檢測和學生自主評價的反饋結果來看，學生對本節(jié)內容掌握得非常好。教材分析《合法下載網絡中的文件》是廣東教育出版社《信息技術基礎》（必修）第二章第二節(jié)第2課時的內容。獲取信息是每一位學生在信息社會中必須掌握的一項生存技能，為學生以后對信息的有效組織和利用奠定了基礎。本節(jié)內容既是“獲取網絡信息的策略”的延伸內容和更高層次的應用，又是后面“網絡數據庫信息檢索”內容的鋪墊。合法的下載網絡中的文件，是獲取信息的一個重要環(huán)節(jié)。在合法的基礎上合理、有效地使用資源也有助于提高學生的信息素養(yǎng)和信息道德。這部分教學應將重點放在不同類型文件的下載方法和下載策略的學習上，引導學生分析各種類型的文件所應采用的下載方法。在整個教學過程中教師要廣泛鼓勵學生參與，注意下載文件“合法性”的滲透教育，讓他們充分運用自己已有的知識（如各種文件類型，各種下載工具的使用，各類下載途徑的運用），引導他們對實現(xiàn)高效下載網絡文件的方式、經驗和技巧進行歸納和總結，從而完善自己的知識結構。評測練習1、學校的打印機經過修理后，打印文章時，發(fā)現(xiàn)驅動程序沒安裝。現(xiàn)要求上網查找相關驅動程序，應查找()網站。A、FTP站點下載 B、廠商網站 C、專題網站 D、綜合網站2、小明在網上找了一部好電影，他想把這部電影下載到自己的電腦上，由于影片的容量比較大，他該怎樣提高下載速度？()A、直接下載 B、單擊鼠標右鍵，選擇“目標另存為” C、使用下載工具進行下載 D、通過復制來達到目的3、小李計算機中保存了“①貝多芬.jpg②達芬奇.doc③云雀.gif④蜜蜂.bmp”等文件，其中圖像格式文件是()A、①②③ B、①③④C、①②④ D、②③④4、在網上，小王看到一幅圖片，很漂亮，想下載到“我的文檔”中，日后用作電腦的桌面背景，他的正確做法是()A、在IE瀏覽器中選擇“文件”——“另存為”菜單，選擇路徑保存到“我的文檔”中。B、在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“圖片另存為”，選擇路徑保存到“我的文檔”中。 C、在圖片上單擊鼠標右鍵，選擇“目標另存為”，選擇路徑保存到“我的文檔”中。 D、在圖片上單擊鼠標左鍵，在新的窗口中選擇“文件”——“另存為”菜單，選擇路徑保存到“我的文檔”中。5、對于從網上下載文件，下列說法正確的是()A、只能用專門下載工具下載文件 B、從網頁直接下載速度較慢，只適合小文件的下載 C、只能從網頁上直接下載 D、不能從網頁上直接下載課后反思１、本節(jié)課用一個公益宣傳片作為線索貫穿整個教學過程。由視頻中的聲音無法播放引出聲卡驅動的下載，進而歸納總結常用下載網絡文件的途徑；根據制作公益宣傳片所需要的素材設置任務探究的四個下載任務進而歸納不同類型文檔的下載方法。整個教學過程水道渠成，過渡自然。２、采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，讓學生自主學習、合作探究。教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。３、由于學生個體差異較大，有一小部分學生還沒有從網上下載文件的經驗，所以不能很好的參與到課堂中來，對這些基礎較差的學生要進行個別輔導。從整體上看，大部分學