高中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】《菩薩蠻》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《菩薩蠻》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)識(shí)記《菩薩蠻》課下注釋?zhuān)軌蛴昧骼恼Z(yǔ)言翻譯詞句。2、誦讀詩(shī)詞，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，理解感悟詞的美感。（二）能力目標(biāo)總結(jié)本詞的寫(xiě)作手法，準(zhǔn)確把握詞中主人公的內(nèi)心世界。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)1、能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠詞的鑒賞,初步了解溫詞及花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。2、欣賞溫庭筠“綺麗香艷，婉約柔媚”的風(fēng)格，運(yùn)用到具體詩(shī)歌賞析中。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)誦讀詩(shī)詞，因聲求氣，吟詠詩(shī)韻，理解感悟詞的美感?？偨Y(jié)本詞的寫(xiě)作手法，準(zhǔn)確把握詞中主人公的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)1、能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠詞的鑒賞,初步了解溫詞及花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。2、欣賞溫庭筠“綺麗香艷，婉約柔媚”的風(fēng)格，運(yùn)用到具體詩(shī)歌賞析中。教學(xué)方法：教師利用多媒體，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)檢測(cè)：（學(xué)生回答，課件展示）花間詞派：以唐、前蜀為代表，以寫(xiě)男女相思離別為主要特征。溫庭筠詩(shī)與李商隱齊名，世稱。溫庭筠詞與并稱。溫庭筠的詞多寫(xiě)花間月下、閨情綺怨，形成了“，”為特征的花間詞風(fēng)，被稱為“”鼻祖。導(dǎo)入新課：學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”的要求，朗誦詞句，體會(huì)聲之美感?；卮稹罢页鲈~的韻腳，再前后讀一讀，說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)感上有怎樣的聽(tīng)覺(jué)之美？”學(xué)生展示成果。教授新課：賞析詞句（一）小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。1、譯文：一覺(jué)醒來(lái)，殘妝未盡，微蹙的蛾眉上所涂的額黃顏料已經(jīng)有些褪色，金光或明或滅地閃爍?？潄y的鬢絲彷彿云朵一般，蓬松地拂過(guò)雪白的香腮。（課件展示）從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度突出了女子容顏的美艷，楚楚動(dòng)人。思考：賞析“度”字的妙處“度”字具有飛動(dòng)之意，富有動(dòng)感，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了婦女初醒的惺忪懶散之態(tài)（課件展示）（二）懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。1、譯文：慵懶地起身后畫(huà)起漂亮的眉毛，遲遲地梳理打扮。2、思考：賞析“懶”字和“遲”字著一“懶”字和“遲”字，說(shuō)明女主人公對(duì)梳妝打扮并無(wú)興致。因?yàn)樗纳系娜瞬辉谏砼?，打扮得再漂亮又給誰(shuí)看呢？其惆悵倦怠之情，生動(dòng)可睹。（課件展示）（三）照花前后鏡，花面交相映1、譯文：插上頭上的花飾，仔細(xì)地在鏡子的前后照來(lái)照去，花飾與容顏交相輝映。2、思考：人物深藏的心理客觀地描寫(xiě)人物活動(dòng)中，暗寓其人對(duì)鏡時(shí)自賞自憐之意。自賞：人而如花；自憐：盛年獨(dú)處。（課件展示）新貼繡羅襦雙雙金鷓鴣1、譯文：穿上嶄新的貼繡絲綢短襖，那上面的圖案是成雙成對(duì)金色的鷓鴣。2、思考：詞句中體現(xiàn)的人物內(nèi)心著裝（反襯）：容貌服飾的描寫(xiě)，反襯人物內(nèi)心的寂寞空虛。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨(dú)。（課件展示）二、全詞總結(jié)1、小結(jié)：上片刻畫(huà)女主人公醒后嬌慵之態(tài)，下片寫(xiě)妝成后的情態(tài)，全詞通過(guò)描寫(xiě)閨中女子懶起后梳洗、畫(huà)眉、簪花、照鏡、穿衣等系列動(dòng)作，塑造了一個(gè)嬌美又滿懷幽怨的女子形象。（課件展示）2、思考：這其中又巧妙的運(yùn)用了哪些手法讓人物呼之欲出肖像、動(dòng)作（細(xì)節(jié)）反襯、比喻、借代（課件展示）三、主旨探究討論：這首詞描寫(xiě)了女子起床、梳洗、畫(huà)眉、簪花、照鏡、穿衣這一系列過(guò)程，展示了女子的美麗、慵懶、孤寂。但是，詞人寫(xiě)這首詞的意義僅限于此嗎？不是。此詞表面上看是寫(xiě)一女子晨起梳妝過(guò)程、姿容服飾之美及其慵懶無(wú)聊的心境和自矜自憐的情懷，但聯(lián)系作者累舉不第、坎坷終生的遭遇，其中也一定程度地流露了詞人懷才不遇之感，在政治舞臺(tái)處處碰壁的傷感，及詞人對(duì)當(dāng)時(shí)朝廷的失望心情。（課件展示）四、風(fēng)格探究1、小組合作探究比較閱讀韋莊《菩薩蠻》人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。說(shuō)說(shuō)溫庭筠、韋莊這兩首詞的抒情方式的效果有何不同？溫詞----意象綿密，富艷精工——“密而隱”；韋莊----疏朗秀美，明白曉暢——“顯而朗”（課件展示）2、前人評(píng)價(jià)溫庭筠詞“意象綿密，富艷精工”。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詞句找出相關(guān)內(nèi)容，體味花間詞的特點(diǎn)。全篇選取“小山、鬢云、香腮、蛾眉、花、鏡、面、繡羅襦、金鷓鴣”等意象，畫(huà)面交疊，富于視覺(jué)美，故曰“意象綿密”。詞中女子裝扮“繡羅裙”“金鷓鴣”雕飾華麗，是一個(gè)美麗的富貴形象?！跋闳?、蛾眉”等用詞精致。“照花前后鏡”尤其精妙。此外，詞中感情表露隱含,從“懶”“遲”“雙雙”詞中微微透漏內(nèi)心的寂寞。構(gòu)思工巧，故可以說(shuō)“富艷精工”。（課件展示）五、吟詠詩(shī)韻結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次誦讀詩(shī)歌，體會(huì)“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”。學(xué)生展示背誦成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)高考拓展（溫庭筠的其他作品）夢(mèng)江南溫庭筠（2012年全國(guó)高考語(yǔ)文試題江蘇卷）

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜?！驹囶}】

⑴詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？

⑵詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

⑶請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。

《菩薩蠻》學(xué)情分析上課學(xué)生為高一新生，對(duì)于詩(shī)歌知識(shí)比較陌生，所上課程是高二選修課本，教學(xué)過(guò)程有一定難度。學(xué)生熱情很高，但是詩(shī)歌誦讀方面放不開(kāi)，尤其是賞析詩(shī)歌的技巧和經(jīng)驗(yàn)都不成熟。在教學(xué)過(guò)程中要注意耐心引導(dǎo)，并結(jié)合以前涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。學(xué)生對(duì)于詩(shī)意地譯文不夠熟悉，以后注意訓(xùn)練，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有理解。部分學(xué)生能夠舉一反三，表現(xiàn)出較高的分析鑒賞能力?！镀兴_蠻》效果分析龍口市一中學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極地討論、思考、回答問(wèn)題，比較系統(tǒng)的掌握詩(shī)歌鑒賞方法，同時(shí)激發(fā)了誦讀的熱情，能夠自覺(jué)地通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。但高一學(xué)生很明顯賞析詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)比較缺乏，需要進(jìn)行系統(tǒng)地引導(dǎo)與訓(xùn)練?！镀兴_蠻》教材分析一教學(xué)內(nèi)容本課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元推薦作品《菩薩蠻》。二教材分析本課是本冊(cè)課本詩(shī)歌第三單元推薦作品，本冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)為“進(jìn)一步擴(kuò)展閱讀，以求提升自己的審美境界，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為“因聲求氣吟詠詩(shī)韻”，要求“通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩(shī)歌音樂(lè)美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感?！彼栽谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要注重本書(shū)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詩(shī)歌知識(shí)，大致的詩(shī)歌發(fā)展過(guò)程，格律，平仄等，啟發(fā)引導(dǎo)，指出途徑，激起興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在具體閱讀和在今后的理解運(yùn)用中，達(dá)到獲得對(duì)作品形象和情感的整體感知與把握，并且注意在理解時(shí)通過(guò)自主探究，進(jìn)行多元的、開(kāi)放性的解讀。在教學(xué)中注重誦讀訓(xùn)練，尤其是在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，自然順應(yīng)作品音節(jié)的變化和作者情緒的發(fā)展，讀出詩(shī)情畫(huà)意來(lái)?！镀兴_蠻》預(yù)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)龍口市一中學(xué)一、整體探究（一）誦讀詩(shī)歌，至少三遍。（二）概括詞的大意，說(shuō)說(shuō)這首詞中塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？描寫(xiě)了什么樣的生活情景？（A級(jí)）二、鑒賞探究（一）上闋1、“小山重疊金明滅”寫(xiě)的是什么？（B級(jí)）“鬢云欲度香腮雪”寫(xiě)出什么姿態(tài)？“度”有何妙處？2、“懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲”展示女子什么心態(tài)？（B級(jí)）鑒賞“懶”“遲”兩個(gè)字的妙處。（二）下闋1、“照花前后鏡，花面交相映?！睂?xiě)什么？（A級(jí)）2、“新帖繡羅襦。雙雙金鷓鴣。”僅僅是寫(xiě)女子穿衣嗎？表達(dá)了女子什么思想？（B級(jí)）三、問(wèn)題探究1、試分析這首詞運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法

？（B級(jí)）張惠言《詞選》卷一：此感士不遇之作也。你同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（此題言之成理即可）《菩薩蠻》課堂評(píng)測(cè)練習(xí)龍口市一中學(xué)預(yù)習(xí)檢測(cè)花間詞派：以唐、前蜀為代表，以寫(xiě)男女相思離別為主要特征。溫庭筠詩(shī)與李商隱齊名，世稱。溫庭筠詞與并稱。溫庭筠的詞多寫(xiě)花間月下、閨情綺怨，形成了以“，”為特征的花間詞風(fēng)，被稱為“”鼻祖?！緳z測(cè)案】1、默寫(xiě)全詞（A級(jí)）2、比較閱讀韋莊《菩薩蠻》（C級(jí)）人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。說(shuō)說(shuō)溫庭筠、韋莊這兩首詞的抒情方式的效果有何不同？《菩薩蠻》課后作業(yè)評(píng)測(cè)練習(xí)龍口市一中學(xué)【作業(yè)】高考拓展（溫庭筠的其他作品）夢(mèng)江南溫庭筠

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜?！驹囶}】

⑴詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？

⑵詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

⑶請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詞的結(jié)句。

（2012年全國(guó)高考語(yǔ)文試題江蘇卷）《菩薩蠻》課后反思古代詩(shī)詞，看似簡(jiǎn)單，要上好它并不容易。首先，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解有一定的困難。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析還不太熟悉。怎樣才能讓學(xué)生從淺層次的“喜歡”達(dá)到深層次的理解，這是我首先要考慮的問(wèn)題。其次，老師怎么講，講多少也是需要好好琢磨的。詩(shī)歌教學(xué)往往有著這樣的困境：不分析學(xué)生很難理解，分析得太多了，詩(shī)意則會(huì)在理性的分析中被消解。因而要把握好分析的度，要讓學(xué)生在理解的同時(shí)也能感受到詩(shī)意。再則，詩(shī)歌的理解可以是多元的、豐富的。另外，詩(shī)詞應(yīng)重在誦讀，但由于學(xué)生