高中歷史-農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)必修二第5課

農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市【課標(biāo)要求】：概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；了解重農(nóng)抑商政策及影響.【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、通過(guò)對(duì)中國(guó)古代商人、貨幣、城市、商路、政策等發(fā)展演變的歸納，分析五者發(fā)展的規(guī)律特征，初識(shí)中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展概貌。(橫向看古代商業(yè))。2、列舉古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展在各階段的突出表現(xiàn)（重點(diǎn)是明清時(shí)期），再識(shí)中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的概貌（縱向看古代商業(yè)）。3、探究中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法1、在重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌過(guò)程中歸納古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)展史論結(jié)合、論從史出的基本史學(xué)能力。2、從文獻(xiàn)、詩(shī)歌、多種類型的圖片和視頻等資料的研讀分析中，提高提取歷史信息的能力和比較能力。3、通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景及學(xué)生分組活動(dòng)、搜集資料、參與互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性,營(yíng)造歷史氛圍,鍛煉其合作及自主學(xué)習(xí)精神.三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、從學(xué)習(xí)古代商業(yè)繁榮發(fā)展的概況中，理解古代高度繁榮的商業(yè)文明是中華文明的一部分，感悟商業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)出來(lái)的向善、誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)拓、自由、交融等商業(yè)精神。2、從提取和交流歷史信息的過(guò)程中，增強(qiáng)歷史的意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3、理解中國(guó)古代繁榮昌盛的商業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)中華民族和整個(gè)世界的影響，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是商業(yè)文化的特殊氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史使命。【教材分析】從歷史地位看，本課在教材中具有承上啟下的作用。本課講述的是中國(guó)古代農(nóng)耕時(shí)代下商業(yè)發(fā)展情況，與本單元前幾課（中國(guó)農(nóng)耕時(shí)代的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展）構(gòu)成一個(gè)完整的體系，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。另外，本課講述的重農(nóng)抑商政策可以與下一單元新航路開(kāi)辟時(shí)期西方資本主義發(fā)展相互應(yīng)，可以幫助我們理解近代中國(guó)與西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的原因。從內(nèi)容上看，涉及時(shí)間長(zhǎng),專業(yè)性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)借助豐富資料并且打破課本編排規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，把知識(shí)由難變易。從現(xiàn)實(shí)上看，本課內(nèi)容現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)。當(dāng)代商業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要一環(huán)，學(xué)習(xí)本課將激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和歷史使命感。【學(xué)情分析】第一，從知識(shí)上看，本課歷史概念多，涉及時(shí)間長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生難以理解。原因在于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和積累太少。第二，從能力上看，優(yōu)勢(shì)：高一學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且具備了一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，所以要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生的能力和認(rèn)知水平。劣勢(shì)：高一學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的對(duì)于專題結(jié)構(gòu)知識(shí)的把握能力、思辨能力、抽象概念能力和史料閱讀分析能力，但是仍然處于感性認(rèn)識(shí)階段。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及重農(nóng)抑商政策教學(xué)難點(diǎn)：古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)【教學(xué)方法】1、情境導(dǎo)入法，設(shè)置情境，設(shè)疑引思2、自主探究，分析比較，價(jià)值判斷，情感升華【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前活動(dòng)：（1）搜集有關(guān)中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展的材料，尤其是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的商人范蠡和呂不韋的個(gè)人經(jīng)歷。（2）認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。二、教授新課：[導(dǎo)入新課]情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。播放當(dāng)代電子商務(wù)高速發(fā)展的視頻師：過(guò)渡：以電子商務(wù)為代表的現(xiàn)代商業(yè)高速發(fā)展，那么古代商業(yè)發(fā)展如何?我們一起來(lái)看一下[講授新課]展示課標(biāo)要求，并由學(xué)生大聲朗讀結(jié)合課標(biāo)要求整合課本知識(shí)，導(dǎo)出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：一、重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展的概貌一、重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展的概貌二、探究古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)三、啟示當(dāng)今商業(yè)發(fā)展第一部分：重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌師：首先看一下商業(yè)的由來(lái)。幻燈片展示思考：商業(yè)活動(dòng)的要素有哪些？生：在老師的引導(dǎo)和提示下說(shuō)出：商人、貨幣、城市、商路、政策等。師：用幻燈片再展示一遍答案。首先我們看看中國(guó)古代商人的發(fā)展：商人：從先秦私商到明清商幫師：幻燈片展示“公食貢，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官?！眴?wèn)題：這段材料反映了西周時(shí)期對(duì)于工商業(yè)實(shí)行什么政策？生：工商食官師：那么什么是“工商食官”呢？我們一起來(lái)看一下?；脽羝故竟ど淌彻俚暮x師生一起解讀，最后得出結(jié)論西周時(shí)期的商人是官商。2、師：幻燈片展示范蠡和呂不韋的肖像。生：根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單講解二人的生平。（活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）師：提出問(wèn)題：由二人的經(jīng)歷可以看出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商人有什么新變化？生：出現(xiàn)私商、大商。3師：幻燈片展示電視劇喬家大院和大清徽商的劇照問(wèn)題：這兩部電視劇反映的是什么時(shí)期的什么的發(fā)展？生：明清徽商和晉商師：徽商和晉商是明清時(shí)期最大的商幫，下面我們就以徽商和晉商為例來(lái)了解中國(guó)古代商幫的發(fā)展?；脽羝故緯x商（喬家）和徽商的發(fā)展（資本雄厚，人數(shù)眾多）、經(jīng)商范圍（遍布全國(guó)）、會(huì)館(含義)，商業(yè)精神（十大商幫）。問(wèn)題：你認(rèn)為一個(gè)成功的商人應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？生：結(jié)合自己的理解回答4、一組同學(xué)小結(jié)中國(guó)古代商人的發(fā)展師：我們看，從商人發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了從先秦的私商到明清商幫的發(fā)展過(guò)程。貨幣：從貝幣銅錢到金銀紙幣1、師：幻燈片展示中國(guó)古代的貨幣生：根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和常識(shí)，比較順利的回答出來(lái)師：幻燈片展示第五套人民幣隨著社會(huì)的發(fā)展，人民幣也將成為古董師：中國(guó)古代還出現(xiàn)了類似銀行的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，幻燈片展示唐代的柜房和清代的票號(hào)，并做簡(jiǎn)單介紹二組同學(xué)小結(jié)中國(guó)古代貨幣的發(fā)展師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代貨幣的發(fā)展趨勢(shì)：越來(lái)越輕便。所以說(shuō)貨幣的發(fā)展印證了中國(guó)古代商業(yè)的繁榮。城市：從規(guī)范之美到自由之風(fēng)師:幻燈片展示古代城市的含義，并稍作講解（讓學(xué)生對(duì)城市職能的變化有所了解）。以唐代都城長(zhǎng)安和北宋都城東京為例從四個(gè)角度設(shè)置材料，讓學(xué)生充分理解宋代開(kāi)始城市經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)角度一：從經(jīng)營(yíng)的空間上看，“市”有什么發(fā)展變化？角度二：從經(jīng)營(yíng)的時(shí)間上看，“市”有什么發(fā)展變化？角度三：“市”的種類有什么發(fā)展變化？角度四：政府對(duì)“市”的控制有什么發(fā)展變化？生：回答并總結(jié)（充分理解城市的經(jīng)濟(jì)功能從宋代開(kāi)始增強(qiáng)）師：幻燈片展示武則天時(shí)期的一段問(wèn)題材料，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)城市職能從宋代增強(qiáng)這一知識(shí)的記憶。師:幻燈片展示中國(guó)古代城市的發(fā)展演變問(wèn)題：概括指出古代中國(guó)城市的演變趨勢(shì)（如數(shù)量、分布區(qū)域、城市功能等）生：結(jié)合地圖和所學(xué)知識(shí)正確回答。還是要突出宋朝城市經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)這一點(diǎn)。師：展示明朝經(jīng)濟(jì)分布圖和出現(xiàn)明清時(shí)期四大工商業(yè)市鎮(zhèn)，強(qiáng)調(diào)明清經(jīng)濟(jì)功能城市三組同學(xué)小結(jié)中國(guó)古代城市的發(fā)展師：如果用一個(gè)詞來(lái)描述宋之前城市的特點(diǎn)，那就是規(guī)范。另外一個(gè)詞來(lái)描述宋以來(lái)城市的特點(diǎn)那就是自由。城市的發(fā)展演變體現(xiàn)了商業(yè)自由發(fā)展的要求。（海外）商路：從大漠駝鈴到南海云帆師:幻燈片展示中國(guó)古代的陸上絲綢之路和海上絲綢之路（又叫陶瓷之路）商路的發(fā)達(dá)帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，也帶動(dòng)了中國(guó)沿海港口城市的興起？生：通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握師生：參照地圖一起查找唐宋的沿海港口城市。師：特別情調(diào)一下泉州在元朝時(shí)成為世界第一大港，用幻燈片展示泉州中外交往的一些遺跡。在古代絲綢之路的基礎(chǔ)上，我們的習(xí)主席提出了“一帶一路”，將給沿線國(guó)家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)。四組同學(xué)小結(jié)中國(guó)古代商路的發(fā)展師：中國(guó)古代商路的發(fā)展經(jīng)歷了由陸上到海上的過(guò)程。政策:兩頭緊，中間松播放自己制作的微課程：重農(nóng)抑商政策（包括含義、目的、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)）師：通過(guò)微課程我們對(duì)重農(nóng)抑商政策有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，那么在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天我們應(yīng)該如何處理好農(nóng)工商三者之間的關(guān)系?展示黃宗羲的觀點(diǎn)：“世儒不察，以工商為末，妄議抑之。夫工固圣王之所欲來(lái)，商又使其愿出于途者，蓋皆本也?！保üど探员荆┥?農(nóng)工商應(yīng)該相輔相成師：無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)工不富，無(wú)商不活！五組同學(xué)小結(jié)重農(nóng)抑商政策的發(fā)展歷程。師：中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策是兩頭緊，中間松。雖然明清時(shí)期統(tǒng)治者強(qiáng)化了抑商政策，但是商業(yè)發(fā)展仍然呈現(xiàn)出了巨大活力，出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，我們一起來(lái)看一下：出現(xiàn)了商幫、工商業(yè)市鎮(zhèn)、白銀廣泛流通。除此之外還有什么新特點(diǎn)呢？生：在課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，比較熟練完整的回答明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。第二部分：探究古代商業(yè)發(fā)展特點(diǎn)師：以表格的形式，通過(guò)幻燈片展示古代商業(yè)發(fā)展的概貌（從商人、貨幣、城市、商路、政策五個(gè)角度）問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)古代商業(yè)發(fā)展的概貌，思考一下古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)？（從產(chǎn)生時(shí)間、發(fā)展趨勢(shì)、所處地位等角度考慮）以小組為單位，自主探究，時(shí)間為2分鐘。生：以小組為單位，自主探究展示答案師：補(bǔ)充，公布答案（起源早，歷史悠久；內(nèi)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，市場(chǎng)形式多樣，城市繁榮；受重農(nóng)抑商政策的束縛，發(fā)展道路曲折；是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的有益補(bǔ)充，一直處于從屬地位，商人社會(huì)地位低。）課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)（學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)，形成框架）走進(jìn)高考(鞏固練習(xí))第三部分：?jiǎn)⑹井?dāng)今商業(yè)發(fā)展聯(lián)系現(xiàn)實(shí)內(nèi)容升華師：現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，談?wù)勀銓?duì)促進(jìn)商業(yè)發(fā)展的幾條建議？生：積極回答師：我相信在我們的共同努力下，定會(huì)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。最后在優(yōu)雅的音樂(lè)背景下，體會(huì)當(dāng)代中國(guó)從個(gè)人到政府為發(fā)展商業(yè)所做的一系列的努力，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。【板書設(shè)計(jì)】一、重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展的概貌二、探究古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)三、啟示當(dāng)今商業(yè)的發(fā)展【課后作業(yè)】請(qǐng)選擇自己感興趣的方面探究學(xué)習(xí)：建議：1）貨幣小史2）絲綢之路任意選取一個(gè)主題，辦一期板報(bào)或者寫一篇論文。【課后反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)形式新穎，利用多媒體互動(dòng)教學(xué)，充分利用圖片、文字和影音材料；注意通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；注意情感升華，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展思維，有效的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。不足：課堂內(nèi)容容量較大，問(wèn)題材料運(yùn)用較少，結(jié)尾部分收得過(guò)快，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)做得不到位，教學(xué)內(nèi)容深度不夠，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)情分析必修二第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市第一，從知識(shí)上看，本課歷史概念多，涉及時(shí)間長(zhǎng)，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生難以理解。原因在于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和積累太少。第二，從能力上看，優(yōu)勢(shì)：高一學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且具備了一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，所以要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生的能力和認(rèn)知水平。劣勢(shì)：高一學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的對(duì)于專題結(jié)構(gòu)知識(shí)的把握能力、思辨能力、抽象概念能力和史料閱讀分析能力，但是仍然處于感性認(rèn)識(shí)階段。效果分析必修二第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市本課教學(xué)形式新穎，利用多媒體互動(dòng)教學(xué)，充分利用圖片、文字和影音材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，利用比較法培養(yǎng)學(xué)生分析比較問(wèn)題的能力；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；注意情感升化，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展思維，有效的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。教材分析必修二第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市從歷史地位看，本課在教材中具有承上啟下的作用。本課講述的是中國(guó)古代農(nóng)耕時(shí)代下商業(yè)發(fā)展情況，與本單元前幾課（中國(guó)農(nóng)耕時(shí)代的農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展）構(gòu)成一個(gè)完整的體系，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。另外，本課講述的重農(nóng)抑商政策可以與下一單元新航路開(kāi)辟時(shí)期西方資本主義發(fā)展相互應(yīng)，可以幫助我們理解近代中國(guó)與西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的原因。從內(nèi)容上看，涉及時(shí)間長(zhǎng),專業(yè)性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)借助豐富資料并且打破課本編排規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，把知識(shí)由難變易。從現(xiàn)實(shí)上看，本課內(nèi)容現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)。當(dāng)代商業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要一環(huán)，學(xué)習(xí)本課將激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和歷史使命感。評(píng)測(cè)練習(xí)必修二第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市1、（2016·全國(guó)新課標(biāo)Ⅲ)明末有人描述江南農(nóng)村的變化時(shí)說(shuō)，百年前的雇工“戴星出入，俗柔順而主令尊”，如今“驕惰成風(fēng)，非酒食不能勸”“夏必加下點(diǎn)心，冬必與早粥”。這一變化反映了A.市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)與手工業(yè)的發(fā)展B.政府積極推行重農(nóng)政策C.社會(huì)矛盾日益尖銳D.農(nóng)業(yè)中人身依附關(guān)系強(qiáng)化2、（2016·北京文綜)黃崇德是16世紀(jì)一位典型徽商。最初他只是經(jīng)營(yíng)棉布、糧食等，后獲得政府許可，轉(zhuǎn)而從事利潤(rùn)更大的食鹽貿(mào)易，積累了巨額財(cái)富，用于購(gòu)田置地。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)①農(nóng)產(chǎn)品大量進(jìn)入商品流通領(lǐng)域②農(nóng)本思想依然占主導(dǎo)地位③政府放棄對(duì)食鹽貿(mào)易的控制④商人社會(huì)地位顯著提高A、①②B、②③C、②④D、①④3、（2014·全國(guó)大綱卷)漢初，官方禁止商人“衣絲乘車”，但后來(lái)一些商人“假二千石(官員級(jí)別)輿服導(dǎo)從作倡樂(lè)、奢侈日甚”。這反映出

A.朝廷的抑商政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

B.休養(yǎng)生息造成消費(fèi)觀念的改變C.官員與商人的社會(huì)地位漸趨一致D.原有規(guī)制受到商業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)課后反思必修二第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)形式新穎，利用多媒體互動(dòng)教學(xué)，充分利用圖片、文字和影音材料；注意通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；注意情感升華，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展思維，有效的實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。不足：課堂內(nèi)容容量較大，問(wèn)題材料運(yùn)用較少，結(jié)尾部分收得過(guò)快，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)做得不到位，教學(xué)內(nèi)容深度不夠，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。