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《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)了解作者及寫作背景,理解課文內(nèi)容,把握主旨。品析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受,體味人生,感悟生命。課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備過字詞關(guān)。掌握重點(diǎn)字詞的音、形、意。了解作者及本文的寫作背景。熟讀課文,理解文章內(nèi)涵,找出本文的主旨句。掌握本文借景抒情的寫作方法。深入思考如何應(yīng)對(duì)生活中遇到的挫折。導(dǎo)入生活中人們往往會(huì)觸景生情,有感而發(fā)。大詩(shī)人李白,看到月光照進(jìn)窗子,引起了他對(duì)家鄉(xiāng)的思念;看到一輪紅日從東方冉冉升起,我們想到的是希望,充滿活力的一天又開始了。宗璞女士看到繁盛的藤蘿她又有了什么樣的感悟呢?我們今天就一起來看一下。了解作者及背景宗璞家人在“文化大革命”(1966年—1976年)中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月,作者的小弟身患絕癥,作者異常悲痛,徘徊于庭院中,見一株盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。預(yù)習(xí)展示快速讀課文,把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)標(biāo)注下來,展示給同學(xué)們。從音、形、意三方面來展示。同學(xué)們自由發(fā)言。老師提問,同學(xué)黑板上展示。品語(yǔ)言找出自己喜歡的語(yǔ)句,展示出來,并說出理由。師提示,可以從句子的修辭,句子是否富有哲理,句子的語(yǔ)氣等角度來分析。學(xué)生自由發(fā)言,師強(qiáng)調(diào)要說出理由。五、賞瀑布在文中找出描繪紫藤蘿瀑布,以及紫藤蘿花的語(yǔ)句。分析其修辭手法及寫景順序。師總結(jié):寫景順序——從整體到局部。六、悟仔細(xì)讀課文,一起感悟作者的心靈歷程。師提示。生自由發(fā)言,師總結(jié)。駐足驚詫——凝視花瀑——回憶慘敗——頓悟人生讓學(xué)生找出本文的主旨句。生思考后發(fā)言。師總結(jié):花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。七、拓展延伸你如何面對(duì)人生中所遇到的不幸?生討論后作答。生發(fā)言,精彩處點(diǎn)贊。師也說出自己的觀點(diǎn),當(dāng)生活向你潑來一盆冷水的時(shí)候,你要燒開了再潑回去。學(xué)情分析初一的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)烈,表現(xiàn)積極,但知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。接受新知識(shí)的能力較強(qiáng),對(duì)人生的感悟頗少。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生,大部分生活條件優(yōu)越,沒有經(jīng)歷過生活的磨難,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,所以要適時(shí)進(jìn)行挫折教育。講述本課就是最佳時(shí)機(jī)。每位學(xué)生必須在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候,深入思考,生活中一旦遇到挫折,應(yīng)如何去面對(duì)。效果分析從學(xué)生的課堂展示來看,學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)。字詞課下能夠進(jìn)行鞏固和辨析,課文的理解方面能夠由表及里,根據(jù)老師的提示,步步深入,進(jìn)而理解文章的內(nèi)涵。尤其是,讓學(xué)生自己談感悟的時(shí)候,談的非常深刻,這是出乎意外的?!蹲咸偬}瀑布》教材分析《紫藤蘿瀑布》是宗璞的散文,文章運(yùn)用托物言志的手法,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言和富有抒情色彩的語(yǔ)調(diào)描繪了紫藤蘿的外形特征,并回憶起十年前的藤蘿花,悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這一人生哲理,由此解開了纏繞心頭的由于手足情、生死謎帶來的憂慮與悲傷。因此,文章的內(nèi)涵極為豐富。所以,首先讓學(xué)生了解作者及寫作背景,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,把握文章主旨;應(yīng)該把品析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫作方法作為本課重點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受,體味人生,感悟生命。這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)分為兩課時(shí),一節(jié)預(yù)習(xí),一節(jié)講授。評(píng)測(cè)練習(xí)你如何面對(duì)人生中所遇到的不幸?生討論后作答。課后反思《紫藤蘿瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,有些美是講不出來的,只能在老師的點(diǎn)撥下學(xué)生自己去感悟,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在預(yù)習(xí)課上先過字詞關(guān),通過多讀進(jìn)行理解課文。書讀百遍,其意自見,就是這個(gè)道理。引發(fā)他對(duì)人生的思考。預(yù)習(xí)做好了,課堂上相對(duì)來說就輕松多了,主要是展示的預(yù)習(xí)效果,大部分同學(xué)做地不錯(cuò),但個(gè)別同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏,分析原因,預(yù)習(xí)不到位,也可能是課堂上走神所致。課下應(yīng)該找個(gè)別同學(xué)談話,究其原因。自己認(rèn)為這節(jié)課思路比較清晰,但是每個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠自然,課堂語(yǔ)言還需好好錘煉。《紫藤蘿瀑布》課標(biāo)分析《紫藤蘿瀑布》所在的單元是讓我們走進(jìn)自然,欣賞作家筆下的一草一木,感悟其中的人生哲理。本課首當(dāng)其沖放在這個(gè)單元的第一課,足見其重要性。文本由紫藤蘿的輝煌和命運(yùn),借景抒情,感悟到生命的永恒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在講授新課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言之美。加強(qiáng)誦讀、默讀,提高學(xué)生閱讀的自我感受;通過對(duì)字、詞、句的品讀、賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)學(xué)生品味其表達(dá)效果,幫助賞析。其次,引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,類比聯(lián)想?!坝^察”和“聯(lián)想”都是需要在初中階段不斷培養(yǎng)、逐
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