小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課

《長(zhǎng)方體的表面積》說(shuō)課

吉木薩爾縣北庭鎮(zhèn)王楓

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)學(xué)生

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

五、說(shuō)教法學(xué)法

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第33～34頁(yè)長(zhǎng)方體的表面積。

教材簡(jiǎn)析：教材通過(guò)讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖中哪些面的面積相等，每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系這一過(guò)程，為后面學(xué)生能夠比較容易地理解和掌握表面積的計(jì)算方法打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也很好地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。教材中沒(méi)有給出長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式，而是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，自己根據(jù)表面積的概念列出算式。這樣有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。另外對(duì)于實(shí)際生活中，不需要算出6個(gè)面的總面積的情況，教材在這方面加強(qiáng)了練習(xí)。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)生五年級(jí)學(xué)生

已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，并會(huì)解答平面圖形的面積，要想理解長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，必須理解每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。學(xué)生往往因不能根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少，以致計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，我在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，并利用多媒體課件輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)操作感知，提高學(xué)生概括、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想方法。。（2）引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法（3）培養(yǎng)觀察、操作、概括能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬各是多少。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（2）學(xué)具：長(zhǎng)方體紙盒和小剪刀五、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學(xué)法”，輔以“情境探究式教學(xué)法”、“觀察法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中獲得知識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)程序

（一）巧設(shè)情景生活引入（二）動(dòng)手操作建立表象

（三）自主探究

深化主題（四）走進(jìn)生活拓展應(yīng)用（五）回顧全課小結(jié)延伸（一）巧設(shè)情景，生活引入：談話：學(xué)校要給貧困學(xué)生捐款，并決定在學(xué)校的操場(chǎng)上舉行募捐儀式。輔導(dǎo)員沈?yàn)t老師要制做一個(gè)募捐箱他聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)，所以請(qǐng)我們幫個(gè)忙。怎樣做募捐箱？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)，靈活地處理和使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化整合，使數(shù)學(xué)真正煥發(fā)出濃郁的生活氣息，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，滿懷興趣地參與學(xué)習(xí)。

（二）動(dòng)手操作，建立表象

①拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，沿著棱剪開(kāi)，再展平，看一看紙盒展開(kāi)后的形狀。②在展開(kāi)后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后“左”“右”標(biāo)明。引導(dǎo)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）自主探究

深化主題1、動(dòng)畫(huà)演示并講解長(zhǎng)方體拆成平面展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生建立表面積的表象。再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問(wèn)題：你能否做出募捐箱？使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求解決問(wèn)題的策略，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，同時(shí)，讓他們享受成功的喜悅。2、小組討論：你是怎樣算的，正確計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的關(guān)鍵是什么？在這一過(guò)程中，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服的技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成的過(guò)程。例1、做一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？6厘米4厘米5厘米5厘米6厘米上、下每個(gè)面，長(zhǎng)厘米，寬厘米，面積是

平方厘米；6厘米4厘米

前、后每個(gè)面，長(zhǎng)厘米，寬厘米，面積是平方厘米；5厘米4厘米左、右每個(gè)面，長(zhǎng)厘米，寬厘米，面積是平方厘米。656X5=30646X4=24545X4=20（四）、走進(jìn)生活，

拓展應(yīng)用1、北庭鎮(zhèn)街口裝了一個(gè)新的無(wú)蓋鐵皮箱，長(zhǎng)50cm，寬40cm，高78cm。做這個(gè)鐵皮箱至少需要多少平方厘米的鐵皮？2、亮亮家要給一個(gè)長(zhǎng)0.75m，寬0.5m，高1.6m的簡(jiǎn)易衣柜布罩（沒(méi)有底面）。至少需要用布多少平方米？（五）回顧全課小結(jié)延伸今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？課后延伸，要涂漆一根長(zhǎng)0.5米、寬0.2米、高4米的長(zhǎng)方體柱子。①要涂的面積是多少平方米?②如果