高中語文-我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我心歸去》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過品讀文本，感悟作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情。2、通過賞析飽含感情的語句，體會(huì)作者獨(dú)在異鄉(xiāng)的心情。3、通過揣摩富有哲理的語言，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵，認(rèn)識故鄉(xiāng)對個(gè)人成長的重要意義。【教學(xué)重點(diǎn)】1、感悟作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情2、揣摩富有哲理的語言【教學(xué)難點(diǎn)】了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵，認(rèn)識故鄉(xiāng)對個(gè)人成長的重要意義?！窘虒W(xué)方法】：

多媒體教學(xué)、誦讀、小組討論、探究感悟。

【教學(xué)過程】：

一、

導(dǎo)入新課：

課前欣賞《思鄉(xiāng)曲》悠揚(yáng)舒緩的琴音讓每一個(gè)游子禁不住對故鄉(xiāng)的懷想。這是一個(gè)遠(yuǎn)游者看到月圓時(shí)的惆悵，是一個(gè)漂泊者聽到秋蟲鳴起時(shí)的感傷。最是鄉(xiāng)愁忘卻難。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)韓少功的思鄉(xiāng)名作《我心歸去》，走進(jìn)一位異鄉(xiāng)游子的心靈世界。二、多媒體明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、通過品讀文本，感悟作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情。2、通過賞析飽含感情的語句，體會(huì)作者獨(dú)在異鄉(xiāng)的心情。3、通過揣摩富有哲理的語言，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵，認(rèn)識故鄉(xiāng)對個(gè)人成長的重要意義。三、文章的題目是《我心歸去》，韓少功身處何方？心歸何處？明確：人在異鄉(xiāng)，心歸故鄉(xiāng)。文中哪些語段寫的是異鄉(xiāng)，哪些語段寫的是故鄉(xiāng)？

明確：（1-4）段寫異鄉(xiāng)（5—9）段寫故鄉(xiāng)

。那韓少功為何人在異鄉(xiāng)，心歸故鄉(xiāng)？四、賞析文本（一）初讀文本，整體感知

1、請找出描繪“異鄉(xiāng)”及“故鄉(xiāng)”情狀的形容詞。明確：異鄉(xiāng)：雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日請找出體現(xiàn)作者在“異鄉(xiāng)”及“故鄉(xiāng)”不同感受的詞語。明確：人在異鄉(xiāng)感受：冷清、虛空、發(fā)瘋心歸故鄉(xiāng)感受：惦念、親切、激動(dòng)2、韓少功筆下的異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)運(yùn)用的寫作手法：異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比。老師總結(jié)：法國奢華舒適但卻令人冷清、空虛、發(fā)瘋，物質(zhì)的富裕無法填滿精神上的空虛；故鄉(xiāng)貧瘠臟亂但卻令人惦念、親切、激動(dòng)，只因這是自己的家園，所以作者人在異鄉(xiāng)卻心歸故鄉(xiāng)。3、作者思念故鄉(xiāng)，最讓他割舍不掉的是什么呢？（從文章5、6兩段中找出）明確：親人小徑月夜草坡小羊犁頭作者深愛故鄉(xiāng)，心系家園。一枝一葉總關(guān)情。想家的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。老舍在《想北平》里，也是選取日常生活中尋常而又有代表性的事物表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。補(bǔ)充老舍《想北平》片段：雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。果子有不少是從西山與北山來的，西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺?。ǘ?、我們感悟到了作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，文中又有哪些句子觸動(dòng)你的心靈？讓我們二讀句子，品味賞析。請同學(xué)有感情地朗讀，然后憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識積累，對自己欣賞的語句進(jìn)行品味賞析1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。明確：運(yùn)用反復(fù)，強(qiáng)調(diào)因語言不通而置身于法語環(huán)境中的無可奈何甚至反感。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出熟悉的母語離你而去，就像被囚禁在監(jiān)獄里無處可逃，以此渲染心中的煩悶之情。2、我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林……但……（結(jié)合第六段思考）明確：運(yùn)用排比，同時(shí)暗含了對比。故鄉(xiāng)與巴黎形成強(qiáng)烈的反差，故鄉(xiāng)的貧瘠與臟亂更加突出，然而即便如此，作者依然眷戀著它。3、我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想象父母、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬里守候她們睡到天明。明確：運(yùn)用虛寫，寫遠(yuǎn)在萬里之外深夜無眠，獨(dú)自一人想象家人熟睡的情景，表達(dá)對家人的惦念之情。（三）、感悟到了作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)到了作者獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤寂、空虛，理解了作者遠(yuǎn)在異國對親人的眷戀。讓我們探討交流，體悟哲理，領(lǐng)會(huì)故鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。讀7——9段，小組交流討論下列句子蘊(yùn)含的哲理。1、第7段中為什么說“故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷”？2、第8段中為什么說“但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”？3、第9段中有“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”這樣的語句，你怎么理解？明確：1、故鄉(xiāng)有血濃于水的親情，有我們奮斗時(shí)灑下的汗水，故鄉(xiāng)留下了一個(gè)人的喜怒哀樂，甚至是帶著淚痕和血的悲歡離合；而旅游景區(qū)是供游人散心消遣的，它帶給人們的多是快樂。所以，故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些屬于悲的東西，“故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷”。（補(bǔ)充艾青的《我愛這土地》：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。沈從文：美麗總令人憂愁。幫助理解1）2、人對故鄉(xiāng)的“失望”其實(shí)是對故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望，愛之深才會(huì)恨之切，這種期望會(huì)成為對故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的動(dòng)力，這種動(dòng)力能使你為故鄉(xiāng)流汗、流淚、流血，從而引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。（補(bǔ)充魯迅《故鄉(xiāng)》拓展理解失望）蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？（老師強(qiáng)調(diào)：魯迅的心那么悲涼，這種濃重的滴血的失望也源自對故鄉(xiāng)的愛。）3、故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬，是一份無價(jià)的財(cái)富。故鄉(xiāng)銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血液里，這是一種一觸即發(fā)的情感。無論走得多遠(yuǎn)，游子依然忍不住回頭眺望。4、以上這三個(gè)問題分別對故鄉(xiāng)這一文化概念進(jìn)行了哲理性的思考，讓我們總結(jié)概括故鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵。明確：①故鄉(xiāng)是生命之根；②故鄉(xiāng)是奉獻(xiàn)之所；③故鄉(xiāng)是心靈歸宿。（四）拓展北宋著名文學(xué)家蘇軾屢遭貶謫，遠(yuǎn)離故土，但他卻欣然吟詠“此心安處是吾鄉(xiāng)”。蘇軾背井離鄉(xiāng)卻心安于他鄉(xiāng)，韓少功身處異地卻心歸故園。這兩者相矛盾嗎?明確：只要心有所歸，便可處處為鄉(xiāng)五、延伸閱讀，我心歸去鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去六、總結(jié)：“誰說秋天月圓，佳節(jié)中盡是殘缺，每回西風(fēng)走過，總踩痛我思鄉(xiāng)的弦”是臺灣詩人蓉子的鄉(xiāng)愁。如果若干年后，大家身在大洋那頭萬里之外的異國，或者處在秋雨籠罩的寓所之中的他鄉(xiāng)，請想一想故鄉(xiāng)，那時(shí)你會(huì)有突然涌出的熱淚，你會(huì)有心有所歸的無量幸福。因?yàn)樗恰拔覀儫o法忘記的祖國，當(dāng)生命的最后一刻來臨，我們將長眠在她那苦澀的泥土之中?！逼?、作業(yè)：以“想家”為話題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情，要求60字左右。八、板書設(shè)計(jì)：我心歸去1、生命之根異鄉(xiāng)---故鄉(xiāng)2、奉獻(xiàn)之所（對比）3、心靈歸宿學(xué)情分析高一學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過把握文本的關(guān)鍵詞句來理解作者的意圖；學(xué)生還學(xué)習(xí)了老舍先生的《想北平》，初次體會(huì)了游子對故鄉(xiāng)的情感，領(lǐng)略了故鄉(xiāng)在人內(nèi)心深處的永恒魅力。但由于高一學(xué)生十五六歲，閱歷不深，難以理解“故鄉(xiāng)”這一人文內(nèi)涵。所以本課通過合作和探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生通過具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，對“故鄉(xiāng)”這一文化概念形成自己的理解。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到了作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)到了作者獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客的心情，了解到了故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵，認(rèn)識到了故鄉(xiāng)對個(gè)人成長的重要意義。這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。教材分析《我心歸去》是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題“漂泊的旅人”板塊的第二篇文章，本專題要求教師創(chuàng)設(shè)文本解讀的情境，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式來研習(xí)文本，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，與文本、教師、同學(xué)交流，了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)。這篇文章是我國當(dāng)代作家韓少功訪問法國歸來后寫的一篇抒情兼說理的優(yōu)美散文。它通過細(xì)膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題和由此引出的思考。評測練習(xí)：1、請同學(xué)們仿照作者化抽象為形象的寫法，把自己內(nèi)心的一種情感用形象化的語言傳達(dá)出來?？梢允撬寄?，痛苦，悔恨，也可以是喜悅，滿足，幸?！?、依照課文原句寫幾個(gè)排比句，寫出故鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

原句：“我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林?！?/p>

仿句：但是，我的故鄉(xiāng)卻有________________，有______________________，有________________，有__________________________________。教學(xué)反思《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文。

在學(xué)習(xí)之前，我讓學(xué)生作了較充分的預(yù)習(xí)工作，讓他們熟讀課文，這點(diǎn)在上課過程中收到了很好的效果。我自己也做了大量的準(zhǔn)備工作。這堂課上得總體上差強(qiáng)人意。有如下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)思路比較清晰。從“初讀文本，整體感知”到“二讀句子，品味賞析”，到最后“探討交流，體悟哲理”，分三個(gè)環(huán)節(jié)完成對作品的鑒賞。這樣便于學(xué)生體悟情感，由淺入深地認(rèn)識問題。2．材料補(bǔ)充比較恰當(dāng)合宜。在談到“作者思念故鄉(xiāng)，最讓他割舍不掉的是什么？”時(shí)，補(bǔ)充了老舍《想北平》里的一個(gè)片段，這樣就使學(xué)生更易理解作者寫文章時(shí)的情感，也為寫作提供了借鑒。在談到

第8段中為什么說“但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”？時(shí)，強(qiáng)調(diào)失望正是源于對故鄉(xiāng)的希望。補(bǔ)充了魯迅《故鄉(xiāng)》中的片段，讓學(xué)生更好地體會(huì)。盡管是有進(jìn)步，但存在的問題很多。有如下幾點(diǎn)：有的問題老師分析點(diǎn)撥的不是很到位，課堂上教師的靈活應(yīng)變能力和學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評以后要加強(qiáng)。第二張幻燈片出的過快，應(yīng)在導(dǎo)入之后出來。原本設(shè)計(jì)地很好，到錄播室之后重新插入音頻，時(shí)間倉促?zèng)]準(zhǔn)備好。以后要提前準(zhǔn)備好。教學(xué)是一種心靈的提升，每節(jié)課都能給我?guī)砭薮蟮氖斋@。只要用心，相信課堂會(huì)是精彩的。課標(biāo)分析“新課標(biāo)”對散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。所以本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)鑒賞的