高中數(shù)學(xué)教師研修總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教師研修總結(jié)

高中數(shù)學(xué)老師研修總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我很榮幸地參與了高中數(shù)學(xué)老師研修，研修的內(nèi)容豐富多彩，研修的方式多種多樣，既有專(zhuān)家的報(bào)告，又有學(xué)科帶頭人的核心理念，還有實(shí)體課的觀摩研討。為期五天的培訓(xùn)，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，由于每天都能面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能感受到思想火花的沖擊。在研修中，我進(jìn)一步熟悉了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上有待改進(jìn)，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己受益匪淺。一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的訓(xùn)練觀念進(jìn)一步得到了更新。

首先，在研修過(guò)程中，我深刻熟悉到以往"滿堂灌'的教學(xué)方式當(dāng)然錯(cuò)誤，但隨著不斷提倡教學(xué)改革的今日，老師好像又走入了讓同學(xué)"過(guò)度'研討的誤區(qū)。有的老師在大多數(shù)課中，將大部分時(shí)間或全部時(shí)間讓同學(xué)探究或做題或上臺(tái)講演，這樣的做法并不正確。課堂不應(yīng)當(dāng)拘泥于一種形式，"純講授'或"純探究'，而應(yīng)當(dāng)因"課'制宜，該以講授為主的就講授，以探究為主的就探究，還可以多種教學(xué)手段同時(shí)使用。所以在不斷推行訓(xùn)練改革的今日，總是探究的訓(xùn)練理念也片面化了。

其次，在鮮活的教學(xué)案例中，我學(xué)到了不少的教學(xué)閱歷。關(guān)于選修1-2和2-2中一些課的教學(xué)素材的選取，我有了進(jìn)一步的理解。對(duì)于不同層次的同學(xué)，有不同的教授方法，書(shū)上的素材不肯定非講不行，總之適合同學(xué)的素材才是最好的，而非"教材'上的是必選的。

最終，在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）老師"同學(xué)觀'的轉(zhuǎn)變。做到用同學(xué)的心看待一切，不卑視同學(xué)，多賞識(shí)同學(xué)，達(dá)到班上"沒(méi)有差生，只有差異'。（2）老師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中，老師是同學(xué)的伴侶，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生公平對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。老師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程，同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，老師要樂(lè)觀參加同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。同學(xué)才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人、課堂的主角。（4）在教學(xué)過(guò)程中做到：給同學(xué)一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給同學(xué)一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給同學(xué)一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給同學(xué)一片空間，讓他們自己向前走。

總之，這次研修我學(xué)到了許多實(shí)踐學(xué)問(wèn)。今后我在面對(duì)新課程中，會(huì)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課'或"教出了幾個(gè)能考高分的同學(xué)'為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨(dú)立和生存的力量將會(huì)成為我的職業(yè)追求。

其次篇：高中數(shù)學(xué)老師研修總結(jié)

經(jīng)過(guò)這次的階段性培訓(xùn)和傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解，我對(duì)新課改教學(xué)有了一個(gè)較系統(tǒng)和熟悉?；具m應(yīng)了新課改的要求，以后教學(xué)中要進(jìn)一步完善實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方式，連續(xù)樂(lè)觀探究新形勢(shì)下新的、更適合同學(xué)的教學(xué)模式，為今后我校的進(jìn)展奠定好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)數(shù)學(xué)新課改的根本前提。新課程體系要求建立公平和諧的新型師生關(guān)系。"重結(jié)果輕過(guò)程'是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的弊端。重結(jié)果就是老師在教學(xué)中只重視教學(xué)的結(jié)果，甚至讓同學(xué)去背誦"標(biāo)準(zhǔn)答案'。重過(guò)程就是老師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程上，放在揭示學(xué)問(wèn)形成的規(guī)律上，讓同學(xué)通過(guò)感知概括應(yīng)用的思維過(guò)程去把握學(xué)問(wèn)，把握規(guī)律。地理課程均以同學(xué)為本，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為總目標(biāo)。重視學(xué)習(xí)生活中的終生進(jìn)展有用的學(xué)問(wèn)，滿意同學(xué)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的需要，重視培育同學(xué)形成正確的數(shù)學(xué)觀念。

新課程改革要求老師以人為本，它突出培育同學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐力量、收集處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析解決問(wèn)題的力量，以及溝通協(xié)作的力量，進(jìn)展同學(xué)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。另外還要求讓每個(gè)同學(xué)擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與力量，科學(xué)和人文素養(yǎng)。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。從而實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的進(jìn)展，以及同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展。

二、高中數(shù)學(xué)課程重視探究，注意過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合

高中數(shù)學(xué)課程又提出并且提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的探究活動(dòng)，不僅是數(shù)學(xué)課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。還要讓同學(xué)自己觀看、操作、練習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思考、推斷、分析。這樣既可提高學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)的吸引力，還能培育同學(xué)的實(shí)踐力量，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的潛能和制造力，有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。重視反映同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓舞性評(píng)價(jià)相結(jié)合'。

三、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

新課程樂(lè)觀提倡"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增加。

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自學(xué)力量。數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性為同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的進(jìn)展空間。課堂上老師應(yīng)留給同學(xué)肯定的時(shí)間和空間，將主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。

2、不要讓"自主'變成了放任。只要走進(jìn)課堂，就會(huì)發(fā)覺(jué)：老師把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作以及組內(nèi)、全班展現(xiàn)后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習(xí)明白，老師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)方式，的確有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，特殊是有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和張揚(yáng)同學(xué)的共性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。讓同學(xué)的自主與老師的引導(dǎo)合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要查找衡點(diǎn)，做到"導(dǎo)'"放'有度。

3、不要讓"合作'停留于形式。我們常常看到課堂上在同學(xué)沒(méi)有充分思索的狀況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的狀況，由于同學(xué)對(duì)教材的理解還不深化，對(duì)客觀事物的熟悉也不深刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個(gè)別優(yōu)生供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要留意：一是做好合作預(yù)備。對(duì)每組的同學(xué)要教給他們學(xué)習(xí)方法。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師肯定要留給同學(xué)充分的獨(dú)立思索的時(shí)間，同學(xué)必需對(duì)所需要討論的問(wèn)題有初步的熟悉和了解，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。二是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前老師要讓同學(xué)明確小組合作的目的是什么通過(guò)合作要達(dá)到什么目標(biāo)，各小組在合作中擔(dān)當(dāng)什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提興奮趣。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培育同學(xué)創(chuàng)新思維。現(xiàn)代教學(xué)手段大大提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。老師應(yīng)據(jù)肯定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際、對(duì)多媒體素材進(jìn)行篩選，再進(jìn)行教學(xué)，如可用計(jì)算機(jī)將靜止、枯燥的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成圖文并茂的動(dòng)態(tài)學(xué)問(wèn)。

總之，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)理性和制造的過(guò)程，需要每個(gè)訓(xùn)練工在把握同學(xué)學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，對(duì)它進(jìn)行深化的討論到"導(dǎo)'與"放'的切入點(diǎn)，真真落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)。

第三篇：高中數(shù)學(xué)老師研修總結(jié)

20ｘｘ年10月2411月1日，我有幸在省訓(xùn)練廳國(guó)培辦的推舉和我們學(xué)校大力支持下和來(lái)自福建的另外三名老師一起參與了由ｘｘ師范高校承辦的"國(guó)培方案（20ｘｘ）'高中數(shù)學(xué)一線優(yōu)秀老師示范培訓(xùn)，本次培訓(xùn)有來(lái)自12個(gè)省份的50位一線老師。本次培訓(xùn)緊緊圍繞"一線優(yōu)秀老師技能培訓(xùn)'這一基本任務(wù)，以"數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)力量提升'為主線，以"參加式'為主要培訓(xùn)方式，提升數(shù)學(xué)老師的"課堂教學(xué)設(shè)計(jì)力量，課堂教學(xué)創(chuàng)新力量，課堂教學(xué)實(shí)踐力量'，短暫緊湊的10天培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)了高校專(zhuān)家的樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)、觀賞了國(guó)內(nèi)特級(jí)名優(yōu)老師的靈動(dòng)豐滿的數(shù)學(xué)報(bào)告、折服于同班同學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)特質(zhì)、沉醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。短短的培訓(xùn)，深深的緣分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的進(jìn)展在路上，甚有一種踏花歸來(lái)馬蹄香的意味！現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)如下：

一、專(zhuān)家講座精彩樸實(shí)

本次培訓(xùn)以學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能提升為主旨，聽(tīng)取了11位國(guó)培專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，既有中學(xué)數(shù)學(xué)泰斗級(jí)的《數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)報(bào)》副主編、天津師范高校王光明教授，有來(lái)人民訓(xùn)練出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材討論所討論員、《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》副主編章建躍教授，數(shù)學(xué)教學(xué)科研專(zhuān)家張生春教授，也有中學(xué)教研型專(zhuān)家知名特級(jí)老師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線的衡水中學(xué)數(shù)學(xué)教科室主任褚艷春主任，還有學(xué)校訓(xùn)練管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長(zhǎng)、全國(guó)知名的課改專(zhuān)家?jiàn)溲訃?guó)博士、衡水中學(xué)分管德育的郗會(huì)所副校長(zhǎng)、邯鄲一中高三班級(jí)主任秦喆特級(jí)老師。

每一位專(zhuān)家、名優(yōu)老師專(zhuān)業(yè)精湛，各有特色，各展風(fēng)采。特殊是王光明教授樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)特質(zhì)，豐厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)讓學(xué)員們心生敬意，他從剛參與完的新課標(biāo)修訂會(huì)給我們傳達(dá)了新課標(biāo)的主要精神將聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求同學(xué)逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界，以后高考的改革方向分3個(gè)層次：高中學(xué)業(yè)水平、高考水平、拓展水平，要求同學(xué)也要學(xué)會(huì)搞課題，同學(xué)也要撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，另外他認(rèn)為好的論文應(yīng)當(dāng)具備"六有'特征：有題而研（有討論的問(wèn)題）、有基而研（有好的文獻(xiàn)平臺(tái)）；有理而研（關(guān)鍵概念界定清楚、理論框架要清楚）、有據(jù)而研（恰當(dāng)?shù)挠懻摲椒ǎ?、有思而述（新觀點(diǎn)、思想、新熟悉）、有為而寫(xiě)（建議有推廣價(jià)值）；連春興老師從自己的工作經(jīng)受，向我們敘說(shuō)了從一名一般中學(xué)的老師到名校老師，直至成為全國(guó)知名特級(jí)老師過(guò)往歷程，他的成名之道就是"寫(xiě)作'，他認(rèn)為寫(xiě)作對(duì)老師成長(zhǎng)有五大好處：寫(xiě)作能促進(jìn)老師對(duì)教法的反思、寫(xiě)作能促進(jìn)老師對(duì)教材的反思、寫(xiě)作能促進(jìn)老師對(duì)技能成因的反思、寫(xiě)作能促進(jìn)老師對(duì)易混問(wèn)題的反思、寫(xiě)作有助于對(duì)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)的分析，對(duì)所授內(nèi)容間規(guī)律關(guān)系的把握，對(duì)同學(xué)思維過(guò)程的合理預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)估等。

章建躍教授作了題為《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與才智進(jìn)展》的專(zhuān)題報(bào)告，既有高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)和理論指導(dǎo)，又有對(duì)詳細(xì)典型案例的剖析和設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)員經(jīng)受了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中數(shù)學(xué)課程改革的必要性以及對(duì)高中老師專(zhuān)業(yè)力量提高的迫切性；張生春教授從傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課與基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課的案例、基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課、如何開(kāi)發(fā)工具三個(gè)方面詳細(xì)闡述，并結(jié)合我們高中教學(xué)實(shí)際給出了詳細(xì)真正意義上的其于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課做法；劉貴老師對(duì)數(shù)學(xué)高考、數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獨(dú)到見(jiàn)解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對(duì)數(shù)學(xué)編題、解題的奇妙與靈動(dòng)；秦喆老師作為一個(gè)班級(jí)部主任從如何關(guān)愛(ài)同學(xué)開(kāi)設(shè)了題為《成就同學(xué)，做最優(yōu)秀的自己！》專(zhuān)題講座，他認(rèn)為好父母都是學(xué)出來(lái)的，好孩子都是教出來(lái)的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的，好成果都是幫出來(lái)的，好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的，好成果是夸出來(lái)的，讓我啟發(fā)很大。當(dāng)然，本次培訓(xùn)匯聚著各地優(yōu)秀的學(xué)員，其出彩的課堂教學(xué)，豐滿的數(shù)學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。

二、研討溝通充分有效

為了讓全國(guó)各地學(xué)員有充分的溝通和借鑒，本次培訓(xùn)還開(kāi)展了以高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學(xué)溝通。兩次主題研討中各小組爭(zhēng)論充分，能?chē)@主題主動(dòng)溝通自己學(xué)校的做法，提出各自的見(jiàn)解，在"校本研修的組織與實(shí)施'主題研討中，華師大附中周珂老師作為國(guó)內(nèi)一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區(qū)縣級(jí)學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責(zé)及職能，也引起了有類(lèi)似狀況學(xué)校老師的共鳴。另外為橫向比較應(yīng)試訓(xùn)練和素養(yǎng)訓(xùn)練的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素養(yǎng)訓(xùn)練貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女老師與我們認(rèn)為應(yīng)試訓(xùn)練重災(zāi)區(qū)衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)，發(fā)揮了全班同學(xué)的才智打造了一節(jié)公開(kāi)課和衡水中學(xué)的劉志云老師PK，總體而言，我們并沒(méi)有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒(méi)有看到到我們?cè)瓉?lái)想象中應(yīng)試訓(xùn)練的課堂場(chǎng)景，整個(gè)課堂氣氛活躍，同學(xué)回答問(wèn)題和思索都樂(lè)觀主動(dòng)，不做作，不作秀，課堂樸實(shí)但高效。

三、實(shí)地考察收獲滿滿

為近距離感受名校的教改與校本研修的實(shí)施，國(guó)培辦特殊支配了我們?cè)谑仪f一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察，讓我們近距離感受到了ｘｘ省兩所名校的校內(nèi)文化和學(xué)校的精細(xì)管理，特殊值得一提的是在衡水中學(xué)所見(jiàn)所聞給我的震撼：

1.視覺(jué)震撼

清北街。還不到校門(mén)，就看到道路兩旁墻壁上的宣揚(yáng)榜，一張張同學(xué)的照片，全是20ｘｘ年的清華北大錄用的同學(xué)，幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街，被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為清北街。今年有119名同學(xué)被清華北大錄用，17名考入香港高校等港校，72名同學(xué)被英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院，加拿大多倫多高校等國(guó)外名校錄用。這種街道或許只有衡水才有，這種成果著實(shí)讓人震撼。

校內(nèi)文化和班級(jí)文化。每個(gè)學(xué)校都有自己的文化建設(shè)，但是衡水中學(xué)的整個(gè)校內(nèi)到處布滿了文化建設(shè)，到處是文化訓(xùn)練的展臺(tái)。路邊的石頭上刻著"仁義禮智信'，教學(xué)樓上刻著周恩來(lái)的"為中華之崛起而讀書(shū)'，廣場(chǎng)上刻著弟子規(guī)，宣揚(yáng)欄里是優(yōu)秀同學(xué)的照片，能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的美麗的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀老師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣揚(yáng)照、同學(xué)話語(yǔ)、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門(mén)口的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)在這個(gè)學(xué)校里到處都是文化，同學(xué)想不看都不行。教學(xué)樓旁邊直立的ｘｘ省高考狀元、榜眼的圖像每天在激勵(lì)著他們，教學(xué)樓內(nèi)的博士校友每天在鼓舞著他們。教室門(mén)口是每個(gè)班的文化建設(shè)，班訓(xùn)，班級(jí)目標(biāo)，優(yōu)秀試卷，優(yōu)秀作業(yè)，格言警句，班級(jí)挑戰(zhàn)書(shū)每一個(gè)到過(guò)衡中的人，都會(huì)被充滿在校內(nèi)中的這種看不見(jiàn)的東西所感染，所震撼。

不行思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語(yǔ)言無(wú)法言表。早晨5點(diǎn)30分同學(xué)起床后，只見(jiàn)宿舍樓里面開(kāi)頭蜂擁走出同學(xué)，出樓之后同學(xué)立刻開(kāi)頭跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來(lái)同學(xué)拿著卷子、書(shū)本以及各種手抄的資料。只見(jiàn)他們走到跑道上站好了就開(kāi)頭背書(shū)，一會(huì)兒跑道上的人越來(lái)越多，無(wú)一例外，都是到了操場(chǎng)就開(kāi)頭背書(shū)----原來(lái)他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書(shū)，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不鋪張。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開(kāi)頭跑操，全部人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全全都，沒(méi)有任何人跑錯(cuò)腳步。實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下，但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，肯定沒(méi)有停下的現(xiàn)象。同學(xué)的口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)，并不是簡(jiǎn)潔的1234，努力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭(zhēng)第一、舍我其誰(shuí)等等的口號(hào)比比皆是。

自習(xí)、午休靜靜靜。衡水中學(xué)老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習(xí)上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒(méi)有任何的吵鬧聲，我們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的50多位參觀老師都覺(jué)得不行思議，但卻真實(shí)呈現(xiàn)在我們面前。自習(xí)課更是聽(tīng)不到、也看不到有同學(xué)在爭(zhēng)論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，全部同學(xué)都用心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時(shí)間一到，整個(gè)宿舍區(qū)也如無(wú)人一般。

校內(nèi)行人急。在校內(nèi)里走的同學(xué)老師大都快步如飛，沒(méi)人慢騰騰的走路，不像我們的同學(xué)每天在校內(nèi)里像逛街一樣。而且同學(xué)的手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料，要么空著手，可是我們的同學(xué)手里拿著的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心。

2.制度震撼

衡中的管理制度特別嚴(yán)峻：同學(xué)全部寄宿學(xué)校，全部同學(xué)回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋(píng)果、桔子和餅干類(lèi)點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個(gè)周接受家長(zhǎng)再訓(xùn)練；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家一個(gè)月；男女同學(xué)非正常接觸，回家一個(gè)月；同學(xué)打架，馬上開(kāi)除；同學(xué)談戀愛(ài)，馬上開(kāi)除；同學(xué)不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過(guò)班主任、班級(jí)主任、學(xué)校訓(xùn)練處干事、訓(xùn)練處主任等人的審核，最終由分管訓(xùn)練處的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)，即便如此也還得到操場(chǎng)讀書(shū)。若同學(xué)要返校，必需同學(xué)真正反思好，填寫(xiě)好反思表后，由家長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)過(guò)四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思狀況，二是到級(jí)部主任處簽字，三是到分管校特長(zhǎng)簽字，四是到訓(xùn)練處蓋章。如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，確定讓違紀(jì)同學(xué)望而生畏，或許正是由于這樣的管理制度，同學(xué)幾乎沒(méi)有違紀(jì)的，更不要說(shuō)各種嚴(yán)峻違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰(shuí)要是被懲罰接受家長(zhǎng)再訓(xùn)練那是很沒(méi)有面子而且損失很大（七天以上不能聽(tīng)課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)打算不是哪一個(gè)人說(shuō)了算，所以沒(méi)有情分面子會(huì)起到什么作用。據(jù)他們的副校長(zhǎng)介紹，衡水市的市委書(shū)記在公開(kāi)場(chǎng)合表態(tài)，假如介紹一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)衡中沒(méi)有問(wèn)題，但假如在衡中因違紀(jì)要去說(shuō)情，門(mén)兒都沒(méi)有。在晚自習(xí)參觀回來(lái)的路上還有一個(gè)小插曲，我們離開(kāi)校內(nèi)時(shí)，但門(mén)衛(wèi)就是不讓我們走，說(shuō)是沒(méi)有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個(gè)衡中本校的帶隊(duì)老師與門(mén)衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開(kāi)。管中窺豹，可見(jiàn)一斑。

3.細(xì)節(jié)震撼

同學(xué)常規(guī)管理精細(xì)。據(jù)了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理，全部同學(xué)（三個(gè)年段，每個(gè)年段60個(gè)班，每個(gè)班級(jí)80到100人不等）全部住校，上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。學(xué)校制度、活動(dòng)特別之多，且都有嚴(yán)格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查特別細(xì)致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有"講科學(xué)、行規(guī)范、上水平'訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)欄，內(nèi)容包括：風(fēng)采展現(xiàn)臺(tái)、不良行為曝光臺(tái)；有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項(xiàng)目包括衛(wèi)生、平安、物品排放等40余項(xiàng)，每天檢查，每天公布；有同學(xué)會(huì)聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習(xí)和作業(yè)檢查狀況公布表；有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊(duì)、走廊長(zhǎng)明燈等。

調(diào)研考試支配精細(xì)。據(jù)了解本學(xué)期高三支配了四次調(diào)研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調(diào)研考試?？荚嚨慕M織特別嚴(yán)密細(xì)致。僅從宣揚(yáng)欄、走廊張貼物等就可略見(jiàn)一斑。調(diào)研考試前，對(duì)命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學(xué)校特地制訂了《衡水中學(xué)試題評(píng)價(jià)方案》，對(duì)試題比例、試題區(qū)分度、試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等都進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。調(diào)研考試期間，有一張高三其次次調(diào)研考試活動(dòng)支配表，何時(shí)上課、何時(shí)就餐、何時(shí)自習(xí)，精確到某一分鐘；還發(fā)覺(jué)有一張調(diào)研考試期間臨時(shí)課程表，支配到每節(jié)課、每節(jié)自習(xí)。每次調(diào)研考試結(jié)束后工作做得更細(xì)，至少做好以下幾點(diǎn)：一是評(píng)出優(yōu)秀師徒（實(shí)際相當(dāng)于師生成長(zhǎng)共同體，老師評(píng)比先進(jìn)時(shí)，同學(xué)都幫著給拉票）；二是評(píng)出紅旗備課組、學(xué)科第一（教學(xué)業(yè)務(wù)系列分析評(píng)價(jià)）；三是評(píng)出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任（管理系列分析評(píng)價(jià)）；四是評(píng)出清華北大盼望之星，評(píng)出理科狀元、文科狀元盼望之星（尖子生狀況分析）；五是對(duì)新老校區(qū)各段人數(shù)進(jìn)行對(duì)比；六是對(duì)各學(xué)科系列排名變化進(jìn)行對(duì)比；七是對(duì)各班成果變化狀況進(jìn)行對(duì)比（以上內(nèi)容全部在惹眼位置張榜公布）.

教學(xué)細(xì)致。老師講課特別細(xì)致，就是試驗(yàn)班的同學(xué)，進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)也是講的極其細(xì)致，完全不因同學(xué)的基礎(chǔ)較好而糊弄了事，真的做到了每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都不漏；老師給同學(xué)布置作業(yè)，更是分的很細(xì)，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規(guī)定的具體的很；課程表支配的細(xì)，比如英語(yǔ)課，規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽(tīng)力課、自習(xí)課、講評(píng)課，其他學(xué)科也是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置。

4.德育震撼

培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一同學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)ｘｘ天。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱(chēng)為"砥礪意志的長(zhǎng)征'。80華里，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，但沒(méi)有人會(huì)退縮，也不允許請(qǐng)假。不難想象，有了這樣的經(jīng)受，這樣的感悟的同學(xué)，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待將來(lái)會(huì)是怎樣一種態(tài)度。

培育師生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。衡水中學(xué)流傳著這樣