小學(xué)語(yǔ)文-鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文-鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文-鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文-鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁(yè)
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《鄭和遠(yuǎn)航》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。2、憑借課文語(yǔ)言材料,感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái),不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神。教學(xué)重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入1.介紹鄭和的有關(guān)資料2-今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,再次認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄鄭和,讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠(yuǎn)航。(生齊讀課題)二、了解歷史地位,感受航海之最。(一)1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國(guó)人的驕傲,是世界航海史上的奇跡!書(shū)上這句話(huà)給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià):(1)出示句子“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰!”來(lái),一起讀?。?)理解“頂峰”“什么是頂峰?”(山的最高點(diǎn))“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,說(shuō)明了什么?”(地位高,獨(dú)一無(wú)二)(3)質(zhì)疑過(guò)渡:究竟是多大的規(guī)模,多長(zhǎng)的時(shí)間,多廣的范圍才能被稱(chēng)之為“頂峰”呢?(二)1、學(xué)習(xí)規(guī)模大引入第一次遠(yuǎn)航,精讀1—3自然段。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文1—3節(jié),劃出那些令你印象深刻的句子,可以在旁邊做一下批注,寫(xiě)寫(xiě)你的理由。(2)學(xué)生自讀,自劃,教師巡視指點(diǎn)。(3)師生交流,邊指名說(shuō),并說(shuō)出理由;邊指導(dǎo)讀。①關(guān)于寶船的長(zhǎng)度、高度、寬度等。(通過(guò)具體數(shù)字體現(xiàn)船大,用教學(xué)樓進(jìn)行對(duì)比。)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀?②“船上配備著航行羅盤(pán)……水船?!保ㄑb備精良、隨行船只分工明確。)是啊,船很大,裝備精良,隨行船隊(duì)分工明確,規(guī)模很大,的確是寶船?、堋半S行的有水手、翻譯……共兩萬(wàn)七千八百多人?!保◤木唧w數(shù)字看出隨行人很多。)2、寶船如此壯觀,那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?①指名答:自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定②從哪些地方可以看出來(lái)呢?(握拳、起航、健步、高舉、大步等)③指名讀、齊讀3段。三、精讀第四節(jié)。(課件出示第4節(jié))過(guò)渡:鄭和的船隊(duì)規(guī)模大,裝備精良,隨行人多,顯示了明朝經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛,而這次訪問(wèn)書(shū)上說(shuō)是一次什么樣的訪問(wèn)呢?1、這是一次友好的交往。默讀課文,看看這節(jié)哪些地方看出這是一次“友好訪問(wèn)”呢?2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃。3、師生交流。4、相機(jī)拓展:★想象一下,鄭和來(lái)到這個(gè)國(guó)家,他面見(jiàn)國(guó)王,會(huì)說(shuō)些什么呢?★看見(jiàn)這么宏偉的艦隊(duì),當(dāng)?shù)乩习傩諘?huì)怎么想呢?(相機(jī)理解“扶老攜幼、驚嘆不已”)總結(jié):這是一支非常強(qiáng)大的艦隊(duì),卻沒(méi)有絲毫的炫耀、威脅,有的只有友好的情感,讓我們齊讀第四節(jié)。四、精讀第五節(jié)。(課件出示第5節(jié))過(guò)渡:任何成功之舉的背后都藏有鮮為人知的曲折和艱辛,這次航行也不例外,大聲地讀讀第五節(jié),說(shuō)說(shuō)這次航行都遇到了哪些困難?①指名答(風(fēng)浪海盜)②險(xiǎn)惡的風(fēng)浪★自己讀讀風(fēng)浪這段話(huà),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了風(fēng)浪十分兇險(xiǎn)?(脫韁的野馬咆哮呼嘯等)這是海浪的一種什么樣的聲音?★請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字,為什么要用“撲”,你能體會(huì)到什么?★指名讀★面對(duì)如此兇險(xiǎn)的風(fēng)浪,鄭和是怎樣做的呢?我們可以看出鄭和是個(gè)什么樣的人呢?★是啊,正因?yàn)猷嵑兔鎸?duì)兇險(xiǎn)的風(fēng)浪時(shí)鎮(zhèn)定自若,所以才能一次次戰(zhàn)勝兇險(xiǎn),可以從文中的“化險(xiǎn)為夷”看出。(相機(jī)理解“化險(xiǎn)為夷”,“險(xiǎn)”指的什么,“夷”指的是什么?)③兇惡的海盜★除了兇險(xiǎn)的風(fēng)浪,還有什么其他的兇險(xiǎn)?(海盜)★面對(duì)海盜的襲擊,鄭和又是怎樣做的呢?又可以看出鄭和是什么樣的人呢?小結(jié):在漫漫的航途上,這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服,他憑著頑強(qiáng)的毅力,智慧的頭腦,將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開(kāi)闊了眼界?!蔽?、時(shí)間長(zhǎng)范圍廣(1)規(guī)模確實(shí)非常龐大?。ò鍟?shū):規(guī)模之大)那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢?快速瀏覽文章。(2)指名交流:1405至1433年,達(dá)7次(3)歷時(shí)28年,多達(dá)7次,這么長(zhǎng)時(shí)間,(板書(shū):時(shí)間之長(zhǎng))這么多次遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的?。ǔ鍪镜诹?jié))讓我們由衷的贊嘆?。ㄉR讀)最后一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于古里,再也沒(méi)有回到祖國(guó)!讓我們帶著懷念之情再讀?。?)鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書(shū):范圍之廣)讓我們來(lái)看一段資料介紹。(達(dá)到頂峰)。五、課外拓展,布置作業(yè)1、同學(xué)們,這就是我國(guó)明朝時(shí)期著名的航海家——鄭和(課件出示圖片),面對(duì)著鄭和的塑像,你想說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)2、總結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,他表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)探索精神,也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。他的出使,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái),同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!3、布置作業(yè)(課件出示作業(yè))1、有感情地朗讀課文2、默讀課文,根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè),復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。板書(shū)設(shè)計(jì):11鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之長(zhǎng)范圍之廣《鄭和遠(yuǎn)航》學(xué)情分析:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo):聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道深度進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn),因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉,從而感受鄭和的偉大之處,感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí),才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源,能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距,能很好地解決這一問(wèn)題。本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法,也有了一定的電腦基礎(chǔ),如:會(huì)打字,會(huì)上網(wǎng),會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。于是我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)《鄭和遠(yuǎn)航》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,收集了較為全面的資料,如:鄭和的生平、海洋知識(shí)、遠(yuǎn)航歷程以及首航的盛況、后人的紀(jì)念等等,供孩子們?yōu)g覽,以拓展孩子們的視野,滿(mǎn)足他們收集和整理信息的需要。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書(shū)本——跳出書(shū)本——回歸書(shū)本”的理想境界。這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手:一、緊扣題眼、突出重點(diǎn):本課的題眼應(yīng)該是“遠(yuǎn)航”。何為“遠(yuǎn)航”?課文的最后一段文字做了很好的說(shuō)明?!班嵑瓦h(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?!边@段課文,正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時(shí),出示了這樣一道題目讓學(xué)生先計(jì)算:我們的教室長(zhǎng)約10米,寬約8米,教學(xué)樓每層樓高約4米,學(xué)校的師生員工大約1000余人,算一算,每艘寶船相當(dāng)于我們的教室多少間?相當(dāng)于我們的教學(xué)樓多少層?需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)5膸熒鷨T工?讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法去計(jì)算后加以比較,在語(yǔ)文課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點(diǎn)后,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),這次遠(yuǎn)航除了“規(guī)模之大”之外,你還有什么體會(huì)?可讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),我想體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”、“范圍之廣”并不是件難事,這樣就能把鄭和遠(yuǎn)航的特點(diǎn)作為一個(gè)整體來(lái)加以理解體會(huì)。二、巧搭舞臺(tái)、放飛想象:在教學(xué)中,我注意創(chuàng)造意境,巧搭舞臺(tái),給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野,給他們提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來(lái)。三、圍繞線索、達(dá)成目標(biāo):本文按照“揚(yáng)帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來(lái)寫(xiě)的。目標(biāo)之一就是讓學(xué)生感受我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神呢?”這也是本課的難點(diǎn)之一,這個(gè)問(wèn)題可以從“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書(shū)上所說(shuō)的遇到的兇險(xiǎn)外,可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,發(fā)揮自己的想象:他們還可能會(huì)遇到什么樣的兇險(xiǎn)?這里的兇險(xiǎn)不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學(xué)向課外延伸,有效地為課堂教學(xué)服務(wù),很好地突破了難點(diǎn)。四、鉆研教材、深度剖析:本文的寫(xiě)作線索很是清晰,但我們站在一個(gè)更高的平臺(tái)去鉆研教材就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):(1)、鄭和為什么要遠(yuǎn)航?(2)、鄭和為什么能遠(yuǎn)航?(3)鄭和遠(yuǎn)航為什么能成功?(4)、鄭和為什么能得到世人如此高的評(píng)價(jià)?鄭和為什么要遠(yuǎn)航?這是個(gè)歷史問(wèn)題,可以讓學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,了解一下歷史背景:鄭和為什么能遠(yuǎn)航?(1)、跟當(dāng)時(shí)明朝的經(jīng)濟(jì)和科技有關(guān),從“船上配備著航海羅盤(pán)等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器?!边@句話(huà)中得以體現(xiàn);(2)、政統(tǒng)人和,“受明朝皇帝派遣,35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋?!背耸芑实鄣呐汕?,還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”為什么能取得成功?(1)、航行前要有充分的準(zhǔn)備,會(huì)遇到哪些困難?自然的和人為的;此外還要了解國(guó)外的情況,要得到國(guó)外人的認(rèn)可;(2)、“友好交往”也是取得\o"成功"成功的原因之一。鄭和得到了世人如此高的評(píng)價(jià),那他有沒(méi)有“過(guò)”的一面呢?這就是我下面所要談的一點(diǎn)。教材分析《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分,1~5小節(jié)寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷,最后兩個(gè)小節(jié)寫(xiě)了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。在寫(xiě)作特色上,做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋,如果全部寫(xiě)下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓,本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠(yuǎn)航的情況,對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣,既突出了重點(diǎn),又節(jié)省了筆墨,收到了“窺一斑而知全豹”的效果。一、火眼金睛(比一比,再組詞)

遣(

)魁(

)夷(

拳(

遺(

)魅(

)姨(

券(

韁(

)俘(

)乘(

撕(

疆(

)浮(

)乖(

嘶(

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,再解釋加點(diǎn)字。

扶(

)攜.(

)(

)自若.

化(

)(

)夷.

嚴(yán)(

)以待.

驚(

)不已.

飽.(

)風(fēng)霜

三、在課文中找出兩個(gè)比喻句。

1、

。

2、

。四、妙句賞析,完成填空。1、狂風(fēng)呼嘯著,海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì),仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境,鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險(xiǎn)為夷。從第

句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡,作者這樣描寫(xiě)的目的是

。本段中“化險(xiǎn)為夷”指的是

。2、鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。這句話(huà)是從

、

、

這三方面寫(xiě)出鄭和

次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話(huà),我被鄭和

的精神深深地感染?!多嵑瓦h(yuǎn)航》教學(xué)反思一、抓住“文眼”,尋找突破。在第一課時(shí)對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),先提問(wèn)復(fù)習(xí)一下“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”、“重大意義”的段落結(jié)構(gòu),然后就這樣和學(xué)生開(kāi)場(chǎng):“同學(xué)們,我們讀文章一般都按從前到后的順序,今天我們要改變一下,要從后向前來(lái)學(xué)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一部分。”齊讀課文后,讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子,于是“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?!本统鰜?lái)了。這就是本文的文眼,也就是本堂課的切入點(diǎn)和突破口。二、先小后大,環(huán)環(huán)相扣在學(xué)生回答后,我將“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣”板書(shū)在黑板上,并向?qū)W生說(shuō):“下面我們就要來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題,從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣?這三個(gè)問(wèn)題,我們還是要按從后向前的順序來(lái)解決。先來(lái)最后一個(gè)!”能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)的句

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