幼兒園教育筆記：給“小調(diào)皮”多表?yè)P(yáng)

教育筆記：給“小調(diào)皮”多表?yè)P(yáng)

教育筆記：給“小調(diào)皮”多表?yè)P(yáng)

班中的“小調(diào)皮”實(shí)在是讓人費(fèi)神。當(dāng)孩子們調(diào)皮時(shí)，或犯一個(gè)不起眼的錯(cuò)誤，我都會(huì)大聲地訓(xùn)斥他們。但靜下心來(lái)想一想，指責(zé)他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評(píng)他們，可他們還是一如既往地犯著同樣的錯(cuò)誤。我們除了批評(píng)，還是批評(píng)。孩子的毛病沒(méi)少，可我的精力卻越來(lái)越差，每天都感到很疲勞。我也認(rèn)識(shí)到：這樣做對(duì)我和孩子們都沒(méi)有什么好處，根本不能解決問(wèn)題。可是有什么更好的方法嗎？究竟應(yīng)該怎樣去做呢？我覺(jué)得試一試，在工作中，我盡力不去批評(píng)孩子們。我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與班中的一些“小調(diào)皮”聊天，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)閃光點(diǎn)后，我會(huì)在全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。每次放學(xué)時(shí)，我會(huì)由衷地表?yè)P(yáng)那些乖巧的孩子。如：王兵小朋友今天表現(xiàn)真好，今天他沒(méi)有打架，老師還請(qǐng)他做小老師了，還有哪些小朋友沒(méi)打架呢？此時(shí)，很多小朋友都舉起小手，這時(shí)，我再把目光射向今天打架的小朋友。顧宸軒雖然有點(diǎn)不自在，可還是鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我以后不打架了?！边@樣，我就巧妙地贊賞了做的較好的小朋友，讓那些調(diào)皮的小朋友改正缺點(diǎn)。

就像今天，我讓小朋友們把手上的玩具放好，準(zhǔn)備上課了，可徐倩雯還在玩，我把她的玩具收掉了，她就不開(kāi)心，發(fā)脾氣。我就對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友犯了錯(cuò)，老師批評(píng)了她改了我們還是會(huì)喜歡他的對(duì)嗎？那要發(fā)脾氣的小朋友你們喜歡嗎？”他們馬上說(shuō)不喜歡。我又接著說(shuō)：“那如果徐倩雯改了我們要不要喜歡她？”小朋友又說(shuō)要。我又說(shuō)：“徐倩雯是個(gè)很棒的小朋友，我等她改了我還要請(qǐng)她做小老師呢?！苯Y(jié)果過(guò)了幾分鐘，她走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我要做個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶，你請(qǐng)我做小老師吧?！?/p>

讓我們多表?yè)P(yáng)孩子，多給孩子一些自尊吧！給