《匈牙利舞曲第五號(hào)》

南方三小羅容娜《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》教學(xué)設(shè)計(jì)此曲是勃拉姆斯全部作品中最廣為世人所知的樂(lè)曲。勃拉姆斯自1852年開(kāi)始創(chuàng)作這一系列樂(lè)曲。當(dāng)時(shí)他在維也納對(duì)該地的吉普賽音樂(lè)頗感興趣，于是記下了許多吉普賽音樂(lè)的旋律。樂(lè)曲采用復(fù)三部曲式，g小調(diào)，稍快的快板，四分之二拍子，一開(kāi)始即呈現(xiàn)出第一部分的第一主題。這一主題以勻稱(chēng)平整的附點(diǎn)節(jié)奏寫(xiě)成，柔和抒情而略帶淡淡的憂(yōu)愁。移高八度反復(fù)時(shí)，情緒變得更為纏綿，接著，出現(xiàn)的節(jié)奏活躍。帶有匈牙利查爾達(dá)斯舞曲中那種快速段落風(fēng)格的第二主題，與第一主題形成了生動(dòng)的對(duì)比。隨后樂(lè)曲進(jìn)入中間部，奏出情緒激昂的主題，表現(xiàn)了匈牙利人民熱情奔放的民族性格，速度忽慢忽快的中間部后半部分表情豐富，體現(xiàn)了匈牙利吉普賽音樂(lè)即興性的特點(diǎn)，最后樂(lè)曲再現(xiàn)第一部分，在熱烈而歡快的氣氛中結(jié)束。教材分析喜歡聽(tīng)賞管弦樂(lè)《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》，感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒能記憶音樂(lè)主題，說(shuō)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生在課中只有充分地聆聽(tīng)和感受才能發(fā)掘音樂(lè)中的“美”。本課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是讓學(xué)生親身參與音樂(lè)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受與鑒賞，逐步提高學(xué)生的審美能力，因此，教學(xué)中采用的圖譜、身體動(dòng)作參與、演唱和器樂(lè)演奏，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受、體驗(yàn)了音樂(lè)的情緒，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂(lè)為本的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)重點(diǎn)：用不同形式和方法感受、表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)出音樂(lè)主題出現(xiàn)的順序，并參與表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)打擊樂(lè)器教學(xué)準(zhǔn)備勃拉姆斯的搖籃曲欣賞。約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)

德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱(chēng)他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。教學(xué)過(guò)程分段欣賞

第一樂(lè)段學(xué)生在模仿老師畫(huà)旋律線的同時(shí)感受音樂(lè)。

第二樂(lè)段用柯?tīng)栁氖謩?shì)模唱主音，并依旋律加入簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)。

第三中段音樂(lè)主題加上歌詞，部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生用口風(fēng)琴伴奏。

第四樂(lè)段用拍腿和高過(guò)頭頂拍手律動(dòng)，表現(xiàn)旋律音的高低變化。聽(tīng)賞全曲欣賞在以上活動(dòng)中逐步記憶音樂(lè)主題，并說(shuō)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。聽(tīng)賞欣賞鋼琴演奏的《匈牙利舞曲（第五號(hào)）》。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的聽(tīng)后感受。課堂延伸同一體裁的樂(lè)曲，可