學(xué)前幼兒園-大班語言活動(dòng)繞口令《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1大班語言活動(dòng)《扁擔(dān)和板凳》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語。2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。3.樂意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說繞口令的樂趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“在”等詞語?；顒?dòng)難點(diǎn)：能快速、清楚完整的朗誦繞口令?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.幼兒有過學(xué)習(xí)繞口令或接觸過繞口令的經(jīng)驗(yàn)，感受到繞口令的有趣和節(jié)奏。2.實(shí)物：扁擔(dān)和板凳，扁擔(dān)和板凳的小圖片放在椅子下面，課件，小椅子兩把為一組，Rop音樂?；顒?dòng)過程一、熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣1.點(diǎn)數(shù)雞蛋和臺(tái)燈。（一個(gè)蛋、兩個(gè)蛋……，一盞燈、兩盞燈……）

2.出示板凳和扁擔(dān)，了解用處。問：這是什么？扁擔(dān)有什么用處？你在哪里見過？（那么小就知道幫著家里干活了，真懂事?。。﹩枺哼@是什么？板凳有什么用處？你在哪里見過？（可以一物多用，踩時(shí)注意安全。）二、利用游戲和課件，幼兒自主學(xué)習(xí)朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》1.游戲《你說我做》趣味練習(xí)

玩法：先請(qǐng)兩人上前示范，再請(qǐng)全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請(qǐng)兩人上前展示（越說越快，增加興趣）

2.幼兒動(dòng)手操作，兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)，比較板凳和扁擔(dān)。（1）問：兩個(gè)小朋友比一比，扁擔(dān)和板凳在長度上有什么不一樣？（學(xué)說：扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。）

（2）兩人互相練習(xí)，你說上句，我說下句，然后交換。

（3）鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。

3.觀看課件，利用動(dòng)畫突破難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。（1）問：它們之間發(fā)生了什么事情？（學(xué)說：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。）

（2）集體練習(xí)后，鼓勵(lì)幼兒上前自我展示。激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)

4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯(cuò)不斷，又快又清楚呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題去試著說說扁擔(dān)長的這個(gè)繞口令，一邊練習(xí)一邊就能找到答案了。

三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示，從中以小見大感悟道理（1）伴隨rap節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

（2）問：怎樣才能說得不錯(cuò)不斷，又快又清楚？小結(jié)：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認(rèn)真去做，肯定能成功。活動(dòng)延伸：1.鼓勵(lì)小朋友回去再找一些繞口令，進(jìn)行一個(gè)繞口令比賽，看看誰說的不錯(cuò)不斷，又快又清楚。在六一活動(dòng)可以作為節(jié)目展示。2.在語言區(qū)投放繞口令的試聽錄音或錄像，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。3.在表演區(qū)設(shè)置小舞臺(tái)，幼兒可以進(jìn)行繞口令展示。附：繞口令《扁擔(dān)和板凳》

扁擔(dān)長，板凳寬，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳大班語言活動(dòng)《扁擔(dān)和板凳》學(xué)情分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)分析大班幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)特別感興趣，愿意學(xué)習(xí)和吸收一些豐富的詞匯，也愿意表達(dá)，對(duì)具有挑戰(zhàn)性的繞口令更是充滿了說得興趣。大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析大班幼兒的語言表達(dá)能力比中小班時(shí)提高了很多，詞語也積累了很多，在幼兒園、家庭、電視中孩子也接觸和感受過不同形式的兒歌，所以學(xué)習(xí)起繞口令來不是很困難。大班幼兒語言發(fā)展問題的分析雖然大班孩子的語言發(fā)展比較迅速，但有些孩子對(duì)某些字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，如燈、凳子等等。通過學(xué)說繞口令來發(fā)展幼兒清楚的發(fā)音能力。基于大班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)孩子前期經(jīng)驗(yàn)的了解，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用游戲法、圖片比較法、課件輔助教學(xué)法、兩兩自主學(xué)習(xí)法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)記憶，在教學(xué)過程中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒不斷挑戰(zhàn)、大膽說，給幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說想說愿意說得課堂氛圍，讓孩子在輕松愉悅中獲得新的知識(shí)和體驗(yàn)。大班語言活動(dòng)《扁擔(dān)和板凳》教材分析《扁擔(dān)和板凳》是一首傳統(tǒng)和經(jīng)典的繞口令，繞口令作為一門特殊形式的游戲兒歌，它除了具有語言精煉、有韻律、有節(jié)奏、讀起來順口好聽、易于熟讀背等一般兒歌的特點(diǎn)外，還有意識(shí)地使用了一些近似音如扁擔(dān)、板凳，讀起來不但繞口，而且詼諧、幽默、有趣，對(duì)于正處在語言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒十分有用。它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強(qiáng)孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力。繞口令一般字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒有快速的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的。經(jīng)常說繞口令，能夠提高孩子的語言表達(dá)力，并使他們的思維更具敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。繞口令《扁擔(dān)和板凳》選自省編教材大班下冊(cè)《開心大王》這個(gè)主題，這一主題的核心理念就是重視幼兒心理，關(guān)注幼兒情緒、情感方面的健康發(fā)展。如果教師機(jī)械的、枯燥的去句句傳授和教誦，自然就會(huì)失去幼兒說的興趣以及說的過程中帶來的那份幽默、風(fēng)趣、開心和快樂的體驗(yàn)。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)中“喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌”。提供這首《扁擔(dān)和板凳》的繞口令，能讓幼兒感受不同體裁的兒童文學(xué)作品，給幼兒一種耳目一新的感覺。整個(gè)活動(dòng)教師充分體現(xiàn)“幼兒是課堂的主人”這一教育理念，努力發(fā)揮幼兒的主體作用。根據(jù)對(duì)教材的分析和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)定為：1.知道繞口令是一種語言游戲，學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等易混淆的字詞音。語。2.能兩兩一組自主學(xué)習(xí)，能清楚連貫、完整的朗誦繞口令。3.樂意參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。重點(diǎn)：初步學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等易混淆的字詞音。難點(diǎn)：能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。實(shí)施策略：1.利用《數(shù)蛋數(shù)燈》和《你說我做》的游戲來挖掘活動(dòng)的興趣點(diǎn)；2.利用兩人一組借助小圖片探索學(xué)習(xí)的方法，讓所有幼兒都積極地參與到活動(dòng)中來，由掌握字詞到句子，再由掌握句子逐漸過渡到學(xué)說整首繞口令，由淺入深、由易到難，讓教學(xué)也充滿一種韻律感。3.教師的示范朗誦，也融入了一點(diǎn)時(shí)尚的rop元素，來不斷的激發(fā)和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說、大膽說的愿望。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程包含了七個(gè)小環(huán)節(jié)：熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習(xí)——兩人一對(duì)自主學(xué)習(xí)——利用動(dòng)畫突破難點(diǎn)——激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)——以小見大感悟道理。大班語言活動(dòng)《扁擔(dān)和板凳》課后反思1.時(shí)間的把握較好。以前組織本次活動(dòng)時(shí)，由于對(duì)時(shí)間的把握不夠，超時(shí)了，原因在于兩人比較圖片的長、寬和兩兩一組玩游戲時(shí)有些拖沓，不夠緊湊，這次組織活動(dòng)時(shí)我有意地減少了練習(xí)的時(shí)間，上課總時(shí)長在30分鐘之內(nèi)。多種方式調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。本次活動(dòng)采用說、做，動(dòng)靜結(jié)合等方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，積極主動(dòng)，參與度高，在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序；緊湊的活動(dòng)設(shè)計(jì)和提問能讓孩子思維積極運(yùn)轉(zhuǎn)起來，吸引孩子積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。師幼互動(dòng)有效，教學(xué)相長，體現(xiàn)真正的幼兒為本，促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。教學(xué)手段和策略的有效運(yùn)用，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，有單字到字詞到句子，層層遞進(jìn)，并運(yùn)用圖片比較、課件輔助等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，符合孩子學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和大班孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，在動(dòng)、靜中較好地掌握了繞口令，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所提高。不足：1.在孩子出現(xiàn)板凳和椅子混淆不清時(shí)，雖