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教師學(xué)習(xí)總結(jié)錦集9篇教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),只要打開(kāi)電腦,進(jìn)入江蘇教師教育網(wǎng),輸入賬號(hào)密碼,就可進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其它培訓(xùn)相比,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點(diǎn):

1、即時(shí)性。其它培訓(xùn)教材,從印刷好到教師手中,通常需要很長(zhǎng)一段時(shí)間,使教材有時(shí)跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時(shí)間,新的培訓(xùn)教材編輯好,就可掛到網(wǎng)上,馬上可以與教師見(jiàn)面,可以做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、選擇性。以往上面發(fā)什么書(shū),教師就學(xué)習(xí)什么。教師沒(méi)有主動(dòng)性,學(xué)習(xí)起來(lái)也就沒(méi)有主動(dòng)性,使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),網(wǎng)站同時(shí)提供了幾方面的內(nèi)容,教師可依據(jù)自己的愛(ài)好和需要自主選擇,既有針對(duì)性,還能提高培訓(xùn)的效率。

3、敏捷性。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn),時(shí)間可由教師自己把握,零星時(shí)間、空閑時(shí)間都可利用,培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。

4、重復(fù)性。以往在培訓(xùn)時(shí),受訓(xùn)教師都是拿著一本本子,但無(wú)論如何的緊趕慢趕,都還會(huì)有缺漏,沒(méi)有聽(tīng)清或聽(tīng)懂的地方,也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不懂的可以反復(fù)的聽(tīng)老師講,進(jìn)度自己把握,而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來(lái)問(wèn)老師了。

5、交互性。教師和教師之間可以相互溝通,教師和專(zhuān)家之間可以進(jìn)行即時(shí)和非即時(shí)的溝通,相互促進(jìn),互相提高。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),收看了各專(zhuān)家學(xué)者的教育講座,觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄,還與省內(nèi)各位教師進(jìn)行了廣泛溝通,收獲很大,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的缺乏。這次培訓(xùn)來(lái)的很準(zhǔn)時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容也很有用,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,馬上把理論付諸于實(shí)踐,并獲得好評(píng)。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,每一個(gè)老師都流露出主動(dòng)、樂(lè)觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的看法。在教學(xué)中不斷思考著自己在工作中的缺乏之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來(lái)更好地適應(yīng)如今的新課程教學(xué)。

作為老師,只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn),不斷提高自身素養(yǎng),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的進(jìn)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)〞、“主動(dòng)探究〞、“師生互動(dòng)〞、“生生互動(dòng)〞等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,表達(dá)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,轉(zhuǎn)變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會(huì)來(lái)參與這次培訓(xùn),有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有一線教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有學(xué)問(wèn)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,強(qiáng)化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力。

基地研修的后半階段,我們?cè)趯?dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)和支配下,在基地學(xué)校開(kāi)展了一系列課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng):我們參加了基地學(xué)?!呛W(xué)的新課改試驗(yàn)開(kāi)放周的聽(tīng)課活動(dòng)及科研匯報(bào)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課20余節(jié);穿插錄像資料的觀摩,內(nèi)容有新課程試驗(yàn)教材不同類(lèi)型的示范課、名家精品課、全國(guó)青年教師優(yōu)秀課例片段展示等,共計(jì)11節(jié);同學(xué)們?cè)讵?dú)立備課或小組備課的前提下,有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節(jié)研討課,同學(xué)們的課,風(fēng)格各異,都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們反映收獲很大,大家糾正了過(guò)去一些認(rèn)識(shí)的偏差,加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和思索,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴(kuò)大了教育的視野。我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),主動(dòng)地發(fā)表文章和評(píng)論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí),這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的看法參加的,多學(xué)習(xí)他們的閱歷,結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思索,反思自己的教學(xué)。

4、通過(guò)遠(yuǎn)程研修,增添了導(dǎo)師和學(xué)員之間的互相了解及情感溝通,增添了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。

培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。課后常常撰寫(xiě)教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。

我的將來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我有信念在將來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),為了理想中的.教育事業(yè),我將自強(qiáng)不息,努力向前!這次培訓(xùn)使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時(shí)還經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析,努力提升到肯定的理論高度。總之,在今后的工作中,我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改良教學(xué)方法,使自己真正成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

7月12日,我有幸參與了為期15天的高中政治骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我們每天早晨從8:30到11:30,下午2:30到5點(diǎn),平均每天5個(gè)小時(shí)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們共傾聽(tīng)了來(lái)自江蘇各地的共20名專(zhuān)家學(xué)者和有名教授、教師的講座,在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個(gè)多小時(shí)的確異樣辛苦,但也使我受益匪淺,收獲和感受許多。每位教師風(fēng)格各異,有的博學(xué)多才,談古論今,有的一絲不茍,仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn),有的教態(tài)自然大方,富有親和力,有的談吐幽默,笑聲不斷。我們通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo),使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我主要有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。

(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作

盡管我已經(jīng)擔(dān)任過(guò)好幾輪高三政治課的教學(xué)工作,但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有很多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。

江寧高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師李彰有老師的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯〞,復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事〞,不是舊學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn),培育、提高綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平常相對(duì)獨(dú)立的學(xué)問(wèn),以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來(lái),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)學(xué)問(wèn)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略,要求做到“五個(gè)有效〞:

1、有效備課:確定專(zhuān)題,編寫(xiě)學(xué)案

2、有效講課:講練結(jié)合,講有側(cè)重

3、有效訓(xùn)練:訓(xùn)練有“數(shù)〞練有重量

4、有效講評(píng):講評(píng)到位,提升能力

5、有效指導(dǎo):指教迷津,全面進(jìn)展

他細(xì)致介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施措施,具有很強(qiáng)的可操作性。這對(duì)我今后的復(fù)習(xí)工作來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,很有借鑒意義。

同時(shí)李老師還對(duì)高三政治的講評(píng)課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。講評(píng)課不是念分?jǐn)?shù),不是對(duì)答案,是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必需要貫徹四大課程新理念,特殊強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ),注重學(xué)問(wèn)整合,提高綜合能力。高考政治試題無(wú)論如何推陳出新,注重基礎(chǔ)的考查這一點(diǎn)是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ),抓住主干,完善學(xué)問(wèn)體系。第二培育關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力;關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié),注重培育考生創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料,社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此要留意重新整合學(xué)科學(xué)問(wèn),將學(xué)科學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移、組合,到達(dá)社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科學(xué)問(wèn)的有機(jī)統(tǒng)一。最終還要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。期望在以后的教學(xué)過(guò)程中,能夠把這些專(zhuān)家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動(dòng)中,使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。

(二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,我覺(jué)得有些教授所講內(nèi)容是很好,但是我在具體的聽(tīng)課過(guò)程中就無(wú)意走了神,而有些教授講課特別精彩,課已經(jīng)上完了讓我們感覺(jué)還是意猶未盡,總想讓他給我們多講點(diǎn)。這時(shí)是我突然想到,在我們平常的教學(xué)中,大家都是特別的仔細(xì)負(fù)責(zé),為什么有的教師特別受歡迎,而有的教師預(yù)備的很全面,上課也講的口干舌燥特別辛苦,但學(xué)生就是不太喜愛(ài)?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李嘹亮老師的提法就讓我豁然開(kāi)朗,也值得我們?nèi)ソ梃b。

1、要面向全體學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加就沒(méi)有勝利的課堂教學(xué)。

參加為前提,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參加,就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和參加的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思索,要看參加是不是主動(dòng)、主動(dòng),是不是學(xué)生的自我需要,要看學(xué)生的交往狀態(tài),思維狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思索。簡(jiǎn)潔的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生似乎忙的不亦樂(lè)乎,但事實(shí)上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,奇妙的提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的學(xué)問(wèn)沖突,要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們充分進(jìn)行思索,有充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái),參加度也會(huì)大大提高。只有主動(dòng)、主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能的到進(jìn)展。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參加學(xué)生的討論。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀看和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知狀況,關(guān)注學(xué)生的需要,從而做好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

3、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)勝利的引路人。

教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)的方法,讓學(xué)生會(huì)探究,會(huì)發(fā)覺(jué)。教師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需細(xì)心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),內(nèi)容,同時(shí),加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

當(dāng)然,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作為教師要力求做到要談吐幽默,博學(xué)多才,要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)。這要求我們不斷的去充電,要學(xué)習(xí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn),還要趕上時(shí)代步伐,多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),特殊是信息時(shí)代,思想觀念肯定要跟上時(shí)代進(jìn)展潮流,多了解當(dāng)代學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),使自己在教學(xué)上做到知己知彼,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李嘹亮老師所推舉的《理想國(guó)》《愛(ài)彌而》還有《課程教材教法》等書(shū)籍我認(rèn)為抽空去看看對(duì)我們自身的提高應(yīng)當(dāng)是很有幫助的。

當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,還有許多教授學(xué)者的觀點(diǎn)理念都是很好,值得我們?nèi)u漸感悟?qū)W習(xí),去執(zhí)行。

最終感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)特別難得的的提高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管很累,但是收獲許多,期望在我們以后的教學(xué)過(guò)程過(guò),能夠運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,以不斷地提高教學(xué)成果。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

〔一〕思索三個(gè)問(wèn)題:教什么?怎么教?教到什么程度?至于“教什么〞李教授有“三個(gè)原則〞:一是,學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教,只教不會(huì)不懂的;二是,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,能讀懂的,不教,教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的。主要是關(guān)于學(xué)習(xí),外出,教師,英語(yǔ),學(xué)生,教材,教授,認(rèn)為,課堂,問(wèn)題,的,期望大家敬重原創(chuàng)者的學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)。

至于“教什么〞李教授有“三個(gè)原則〞:一是,學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教,只教不會(huì)不懂的;二是,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,能讀懂的,不教,教假如你不教學(xué)生就學(xué)不會(huì)的,或者教了之后會(huì)更有進(jìn)步和進(jìn)展的;三是,你如今教了,學(xué)生也不會(huì)也不懂的,不教。

至于“怎么教〞,李教授談到怎樣聽(tīng)名師的課的問(wèn)題。他認(rèn)為,名師就像參天大樹(shù),樹(shù)上會(huì)開(kāi)花結(jié)果,我們不能但從別人那里摘來(lái)的只摘花摘果,而應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)“嫁接〞思想的根,否則,到手的花會(huì)枯萎,到手的果也很有限。

至于“教到什么程度〞,李教授認(rèn)為,要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本校、本班的實(shí)際狀況來(lái)確定。

〔二〕必需明確“五個(gè)點(diǎn)〞,就是:學(xué)問(wèn)訓(xùn)練點(diǎn),能力培育點(diǎn),方法習(xí)得點(diǎn),習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn),考試關(guān)注點(diǎn)。

“有效〞的家常課怎能評(píng)判?李教授有三個(gè)觀點(diǎn):

一是看學(xué)生,看學(xué)生改變了沒(méi)有?進(jìn)展了沒(méi)有?二是看教育效果的長(zhǎng)久性,走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣?三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感,要找到“三個(gè)點(diǎn)〞:找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)〞,給學(xué)生一種挑戰(zhàn);找到突破點(diǎn),突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn);找到提升點(diǎn),在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升?!安簧L(zhǎng)〞的課堂是無(wú)效的課堂,“被生長(zhǎng)〞的課堂是僵化的課堂,“自生長(zhǎng)〞的課堂是綠色的課堂,師生“共生長(zhǎng)〞的課堂是理想的課堂。

以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會(huì)。在上海18天,我聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座〔展示〕。他們淵博的學(xué)問(wèn),敏銳的思想,高超的智慧令我感受很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天,我代表我們小組作感言發(fā)言,我是這樣說(shuō)的:十幾天的研修學(xué)習(xí),我有三點(diǎn)感受:一是眼界決定境界,聽(tīng)報(bào)告十多天勝過(guò)自己摸索十幾年;二是理念決定信念,要真正課改,必需理念先行;三是看法決定高度,只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思,總能找到好方法。

最終,我想說(shuō),生活是給自己看的。精彩也好,平淡也好,全部的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此,我們必需學(xué)會(huì)愛(ài)自己。借用李政濤教授的話說(shuō):愛(ài)自己,就要栽培自己!我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己的奮斗方向,有自己的理想情懷。每一個(gè)教育者,都要有理想。我們不能只看眼前,因?yàn)檠劾?/p>

只有眼前,我們就只能擁有眼前,就不會(huì)擁有一個(gè)美妙的將來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的理想主義者!這樣的人,他不會(huì)躲避現(xiàn)實(shí)、不會(huì)回避現(xiàn)實(shí),而是扎根于現(xiàn)實(shí),讓理想變得更實(shí)在!這樣的人,從不屈從于現(xiàn)實(shí)、從不埋怨現(xiàn)實(shí),而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實(shí)變得更美

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

給我以最深感受的,除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外,還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。

法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的,由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證明施的行為規(guī)范的總和。在我國(guó),實(shí)行依法治國(guó),就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織,要根據(jù)表達(dá)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系,又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。

我們作為新教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

作為人民教師的我們,在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象的。以前,我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地,因此很多侵害教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等。然而很多教師不懂教師法,所以即使有自己的權(quán)益受到侵害,也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己,故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。

此外,我們還明白到我們始終以來(lái)所談及的權(quán)利,其實(shí)可以分為兩大類(lèi):一類(lèi)是公權(quán),一類(lèi)是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利,而前者則不行放棄?;蛘邠Q句話說(shuō)公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素養(yǎng)。

我們中國(guó)始終以來(lái)都被西方國(guó)家批判為"人治"的國(guó)家。如今國(guó)家政論既然下決心要從原來(lái)的"人治"改革為"法治",于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法,守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。

長(zhǎng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著,但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

目前,通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí),又一次讓我倍受鼓舞,再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅更新了自己對(duì)法律學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí),而且清晰的了解到自己的法律地位,認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)好才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長(zhǎng)期以來(lái),《教師法》雖然存在著,但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。

為提高對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí),樹(shù)立法的觀念,真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法,知道自己應(yīng)承當(dāng)?shù)牧x務(wù),并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過(guò)學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù),在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。樹(shù)立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好獨(dú)特的培育,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相敬重的師生關(guān)系,關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,敬重每一個(gè)學(xué)生的人格,努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

為人師表,重視自身的道德形象,追求人格完善,重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和獨(dú)特魅力,提高自己的思想覺(jué)悟。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。明確了自己作為教育工的權(quán)利和義務(wù),自覺(jué)落實(shí)依法治教的行為。

在今后的教育教學(xué)工作中,肯定要以《教師法》為根據(jù),堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則,依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)酬勞、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)〞等權(quán)利,并自覺(jué)履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高〞等義務(wù)。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),用《教師法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí),還要愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

“師道,傳道,授業(yè),解惑也〞這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系,指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系,指令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威,是中心,是表演者,學(xué)生是觀眾,是聽(tīng)眾,是學(xué)習(xí)的“個(gè)體戶〞,這樣束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)學(xué)習(xí)“讓學(xué)生在自主,合作,探究學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)〞,在新課程改革中注重“小組合作式〞探究學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都有自己的閱歷世界,學(xué)生通過(guò)互相溝通和溝通,互相爭(zhēng)論和商量,學(xué)生在小組式團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù),共同解決問(wèn)題,從而形成更豐富,更敏捷的理解,因此,小組合作式學(xué)習(xí)強(qiáng)化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢(shì),所以其效果更為主動(dòng)。

小組合作開(kāi)展探究,將不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)〞“會(huì)學(xué)〞,而求使學(xué)生“樂(lè)學(xué)〞“好學(xué)〞,在教學(xué)中,充分放手讓學(xué)生小組合作探究,使學(xué)生在開(kāi)心中學(xué)習(xí),從而提高了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在探究式學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終,探究的成敗,往往取決于小組成員合作的好壞,為了共同到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)之間必需建立一種融合,友愛(ài)的伙伴關(guān)系,又利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面進(jìn)展。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

特別喜愛(ài)這樣一句話:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!皬倪@句話里看到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要,作為教師,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。為了促使我們更好更快的成長(zhǎng),我校為我們細(xì)心的選擇一本名為《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》的書(shū),在平常細(xì)致讀了這本書(shū)。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》后深知,只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的,確實(shí),在某一天,某一剎那,人是需要被提示的??粗鴷?shū)中一個(gè)個(gè)好習(xí)慣,自己感到汗顏,與此同時(shí)自己的一個(gè)個(gè)壞習(xí)慣如電影般地一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

我們常說(shuō),習(xí)慣成就人生,習(xí)慣決定成敗。習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運(yùn)。看了這本書(shū)之后對(duì)這句話有了更深層的理解。

特殊有感于“要擅長(zhǎng)換位思索〞這一習(xí)慣,我正朝著這個(gè)方向在努力。新學(xué)期這一段時(shí)間,總喜愛(ài)以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,漸漸發(fā)覺(jué)效果并不理想。后來(lái),我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,急于求成等造成了近段時(shí)間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對(duì),要擅長(zhǎng)換位思索,于是我放低了要求,放慢了腳步,最終感到眼前豁然開(kāi)朗。

“毫不吝嗇地贊美學(xué)生〞。——美國(guó)有名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō):“人心中最深刻的稟賦,是被人賞識(shí)的渴望〞。贊美學(xué)生,是教師發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的敬重?;叵肫鹨郧坝羞^(guò)的一段經(jīng)受,課后我叫幾個(gè)后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí),一次一句不經(jīng)意的贊美:“***,你今日的表現(xiàn)真不錯(cuò)!〞就這么一句很一般的贊語(yǔ),卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅,接下來(lái)的作業(yè)字跡端正了,正確率也提高了,該生也變得自信多了。原來(lái)言語(yǔ)的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,只要我們教師毫不吝嗇,恰到好處地運(yùn)用贊美,你將能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生從今揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

從小事做起。古人云:“勿以善小而不為,勿以惡小而不為〞小事正可于微小處見(jiàn)精神。有做小事的精神,就能產(chǎn)生做大事的氣魄,“詳情決定成敗〞。由此可見(jiàn),作為一名教師,必需從一件件平

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