2023年有關(guān)小學語文教案范文錦集6篇

2023年有關(guān)小學語文教案范文錦集6篇小學語文教案篇1

課前打算：要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。

一、審題

1、讀題目，說一說題目有幾個要求。

2、老師進一步明確本次口語交際的要求。

二、指導

1、談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

2、溝通指導。

明確溝通要求。

(1)賣物品的要說清晰用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現(xiàn)在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內(nèi)容要詢問清晰，并商定價格。

(2)溝通時說話聲音要洪亮，舉止要大方。

三、練習。

1、學生先分小組介紹自己帶來的物品。老師巡察指導。

2、指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生可以共同修正。

3、在全班范圍內(nèi)開展溝通。老師巡察，并參加其中。

四、反饋。

1、老師對學生在展覽會中的'表現(xiàn)賜予點評。

2、將所得的錢款獻愛心。

小學語文教案篇2

教學目標：

1、學習新年向長輩、親友慶賀的方法。

2、能用不同的語句向不同的人物進行慶賀，并進行禮貌教化。

教學設(shè)計：

一、激趣導入：

1、回憶新春快樂、激趣入題。

2、說說新年里你去哪些地方。

3、老師，點明教學內(nèi)容。

二、示例學法：

1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。感謝你對我的.關(guān)切和學習的幫助。我祝您新年歡樂，全家華蜜。

2、探討。這位同學在向老師慶賀時留意了什么？

（很有禮貌，語言得體）

三、拓展訓練：

1、對不同對象應(yīng)當用什么賀語：

爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、

阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學（摯友）

2、不同年份不同的賀語：

雞、龍、虎、羊、

四、模擬練習：

1、選擇以上不同人物溝通慶賀的內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)同學之間相互慶賀，相互評一下。

五、作業(yè)：

回家后向爸媽爺爺奶奶慶賀。讓親人給你評一評，說得好不好。

小學語文教案篇3

學習目標

1．學習本課的生字新詞。

2．朗讀課文。通過閱讀探討，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。

3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。想象自己將要創(chuàng)建設(shè)計的新型玻璃，說清晰這種玻璃的特點和作用。

課前打算

書寫生字的小黑板或投影片。

第一課時

↘揭示課題，激發(fā)愛好

①同學們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？

②老師板書課題點明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？

③“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

老師抓住學生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的愛好：學習了課文我們就明白了。

↘自學生字，讀順課文

①讀課文，在文中畫誕生字、新詞及不理解的詞。

②不相識的字可在小組解決，也可查字典解決，留意要讀準字音。

（“看管”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的`“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)整”中的“調(diào)”讀tiáo）

③運用自己喜愛的方法，記住難寫的生字。

④鞏固練習，老師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字駕馭的狀況。

相識生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家探討。老師依據(jù)學生探討的狀況，再依據(jù)講讀課文的須要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

⑤指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準。

↘初讀課文，了解大意

①學生讀書思索：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）

②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？

（課文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）

③第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)建出更多的奇跡。）

↘布置作業(yè)，練讀課文

①書寫本課的生字、新詞。

②自己練習朗讀課文。

其次課時

↘重點講讀，體會寫法

①老師導語引入：“夜深了，從一座陳設(shè)寶貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察立刻趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。

②這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思索：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

③學生匯報，再探討的基礎(chǔ)上老師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關(guān)系。（由于這種特別的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點確定的。）

④在學生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，接著引導學生思索：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采納，銀行可以采納，珠寶店可以采納，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采納?！保?/p>

⑤思索：這句話中用了幾個“可以”說明白什么？四個可以說明白這種玻璃的用途廣泛，你能結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f一句話嗎？

⑥指導朗讀第一段。

↘利用表格，自主學習

①除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清晰，以便大家購買。分組讀書探討，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

新型玻璃名稱

特點

作用

加絲網(wǎng)防盜玻璃

玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

防盜

夾絲玻璃

特別堅硬藕斷絲連

高層建筑采納，平安

吸熱玻璃

使房間冬暖夏涼

阻擋強光和冷氣

消音玻璃

消退噪音

鬧市臨街建筑物采納，削減噪音

變色玻璃

反射陽光變更顏色

調(diào)整室內(nèi)光線

②哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，留意說清晰這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言，老師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)整室內(nèi)光線的？

③板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

↘課外延長，激勵創(chuàng)新

同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)建出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢？老師要確定學生的創(chuàng)新想象，讓其充溢自信。

小學語文教案篇4

一、學習目標

①相識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)驗探究蜜蜂辨別方向?qū)嵙Φ脑囼炦^程，激發(fā)學生動手探究自然奇妙的愛好。

教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。

額、教學過程：

1、溝通資料，激趣導入

①老師引述。上堂課我們領(lǐng)會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奇妙嗎？

②板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

2、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不相識的字，讀準字音，讀通句子。

②同桌互讀，訂正錯誤。

③老師檢查學生自學狀況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b．溝通是怎么相識生字的，確定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀愛好。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

3、細讀感悟，經(jīng)驗探究

①學習第一自然段。

a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習其次自然段。

a．讀一讀。下面我們來細致探討一下作者是怎樣試驗的，請讀其次自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

（1）表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

（2）為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

4、課堂練習

①學習生字。

a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導視察，說說書寫這些字時要留意些什么。

b．書寫后，老師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

其次課時

一、學習目標

1、激發(fā)學生動手探究自然奇妙的愛好。

2、理解內(nèi)容，經(jīng)驗探究蜜蜂辨別方向?qū)嵙Φ脑囼炦^程。

3、通過資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的學問。

教學重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)驗探究蜜蜂辨別方向?qū)嵙Φ脑囼炦^程。

二、教學過程：

1、復習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。③試驗結(jié)果怎樣呢？我們接著學習課文。

2、精讀課文，探究結(jié)果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a．自由朗讀第三、四、五自然段。

b．指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c．老師激勵：

①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③探討辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的實力？

④再讀再思，深化理解。

a．兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？

b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

d．老師深化引導：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的實力？說說理由。

3、賞讀片斷，表達感情

①老師引導。小蜜蜂真了不得！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的`？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

4、再思導疑，再激愛好

①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的實力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

②學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。）

③老師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤老師再引。

a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法溝通嗎？

b．學到這兒，同學們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智去解決這些問題好嗎？

5、指導寫字

①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導視察，說說書寫這些字時要留意些什么。

②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。

6、拓展活動

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奇妙的資料，設(shè)計一張手抄報。

小學語文教案篇5

教學目標：

1、相識10個生字，相識“ㄥ”和“刂”

2、會讀課文。

3、體會人與小樹之間的密切和諧的關(guān)系。

教學過程：

一、導入：

1.同學們，你們看，這是什么？（課件出示）一棵小樹

學習：棵

2.今日，我們要來學習一個很溫馨的故事。這個故事就發(fā)生在爺爺和小樹之間。板書課題。

3.學習“爺”。

二、初讀課文

1．想來讀讀這個溫馨的故事嗎？請小摯友們翻開語文書，自己去讀讀這個故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。

2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。

3．指名分節(jié)讀課文

這篇課文一共有三個小節(jié)。開頭空兩格就表示一個小節(jié)。我們一起來標一標序號。

請三個小摯友來讀課文。隨機糾音。

三、學習課文，隨機學習生字詞。

1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹吧！

（1）指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀

（2）你覺得這是一棵怎么樣的小樹？

2.學習課文其次小節(jié)

（1）轉(zhuǎn)瞬就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學習“到”。

北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小摯友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的聲音。

（2）在這么冷的冬天，小樹會怎么樣呢？

（3）爺爺在干什么呢？出示其次小節(jié)。

學習“給”“暖”。你還會說溫煦的.什么？

溫煦的衣裳指什么？讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解溫煦的衣裳就是稻草。

（4）穿上溫煦的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

學習冷字。

（5）多么有愛心的爺爺??！給小樹帶來了暖和。誰情愿來讀讀這段話？指導朗讀。

（6）指導背誦。

四．鞏固生字，指導書寫。

1.出示詞語，指名讀——齊讀

2.出示“不開”

視察一下不，要想寫好這個字要留意什么？兩邊要對稱。開兩本也好對稱，最終一筆是豎。

其次課時

一．復習導入

1.出示上節(jié)課學的生字詞。指名認讀——齊讀

2.上節(jié)課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了溫煦的衣裳，小樹不冷了。

3.齊讀其次小節(jié)。

二．學習第三小節(jié)。

1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上溫煦的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀?/p>

2.自由讀第三小節(jié)。

3.夏天到了，天氣很熱很熱，你有怎樣的感覺？

4.這時，小樹發(fā)生了怎樣的改變？它又是怎么做的？

（1）（板書：綠色的小傘）學習“傘”。

（2）指導讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學習“熱”

5.指導朗讀。

多有愛心的小樹?。≌l來讀讀？指名讀——齊讀

三．環(huán)保教化。

1.同學們，爺爺這么愛惜小樹，那我們應(yīng)當怎樣做？（也要愛惜小樹）2.你準備這么做呢？

小摯友都明白了要愛惜小樹，愛惜花草，愛惜大自然的一切。

四．書寫指導

1.出示“四五”

2.視察一下四，要想寫好這個字要留意什么？提示第四筆是豎彎，學習這個筆畫

3.生寫

4.評議

5.再寫

小學語文教案篇6

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、能用“商議”說一句話。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關(guān)學問，體會小動物之間的相互關(guān)切。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

教學難點：

知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

教學打算：

頭飾、小黑板、多媒體課件。

教學過程：

一、復習

1

上節(jié)課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，相識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好摯友。他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。想和他們做好摯友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

2

（點擊出示背景圖加生字卡。）

齊讀生字，開火車讀并組詞。

二、精讀

（一）教學其次自然段

1、師過渡：你們真是小動物們的好摯友，可是轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了（點擊出示其次自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣慢慢涼了。一天，三個好摯友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

2、指名讀其次自然段。

3、出示“商議”，讀。小動物在商議什么？

4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商議校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商議今年該給她買什么生日禮物。

5、小摯友，你有沒有和誰商議過什么事？指名說。

（二）教學第3-7自然段

1、師過渡：你們作為小動物的好摯友，想不想和他們一塊商議商議？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

2、指名溝通，他們過冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們究竟是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告知我們小燕子是怎樣過冬的。

2)

誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

3)

指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“溫煦”“許多蟲子”）

4）出示：“溫煦”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

5）是??！冬天南方比較暖和，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰情愿來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

還有誰也想當小燕子的`，就讓我們一起讀讀吧。

6）師總結(jié)：小摯友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最終又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關(guān)詞語，最終采納自己喜愛的方式讀一讀。（老師巡察，并發(fā)放頭飾。）

2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來溝通一下？

誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（依據(jù)學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒適服地睡上一大覺，這一覺呀始終睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好摯友們一下子就知道你的過冬方式？

（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好摯友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙情愿回答它的？指名分角色讀。

還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

男女生合作讀。

師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也