陌生化的熟悉興趣悄然而生

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?陌生化的熟悉，興趣悄然而生

眾所周知，興趣最好的老師。學習興趣和好奇心對學習效果起著重要的作用。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

在教學當中，我們或多或少都遇到過這種情況：當我們給學生指定一定的目標或者任務(wù)時，總有一少部分學生會對這個目標或任務(wù)望而卻步，消極應對，甚至直接無視他。面對這種情況，我們很多時候會覺得是學生能力的問題而并不是老師教學的問題，因為同樣的目標或任務(wù)大部分同學都能夠努力甚至開心地完成，而這些小部分的同學卻好像完全沒有興趣。面對這種情況，老師們是無奈地放任他們還是想辦法改變他們呢?答案當然是不言而喻。那么如何做才能夠有效地幫助他們呢?伍爾?？说摹督逃睦韺W》第12章學習動機與教學中也許能夠給予我們一定的解答。

眾所周知，興趣最好的老師。學習興趣和好奇心對學習效果起著重要的作用。而學習中的興趣究竟是什么呢?伍爾?？苏J為：興趣可以分為個體興趣和情境興趣兩類，其中個體是特征性的，而情境興趣是狀態(tài)性的。個體興趣或個人興趣，是個體能夠被語言，歷史，數(shù)學等學科或者運動，音樂影視等活動長久氣并保持的動力。對學習持有普遍性個體興趣的學生會追求新鮮知識，對學習的態(tài)度也更積極。而情境興趣是活動、課文或材料的某個方面對學生注意力的短時間吸引。無論個體能興趣還是情境興趣，都會影響知識學習效果學習興趣越大，對學習材料的情感反應越積極，因而學習的堅持性越強思考越深入，對材料的記憶效果越好，學習成就越高。同時，當學生體驗到勝任的感覺時，他們的興趣也會提高。由此可見，個體興趣仿佛是天性使然，作為教師，我們似乎很難改變，但情境興趣卻可以人為影響，甚至可以在某種程度上逐漸轉(zhuǎn)變成為個人興趣，盡管這種情況難度很大。

正如跑步這項運動，非常常見，我們學會走路之后，加快點速度，配合手臂的揮動，便算是跑步了。而每天上體育課，很多老師都會讓學生在跑道上跑上一兩圈，或是用于熱身，或是提高耐力，總之，跑步幾乎是體育課必不可少的內(nèi)容之一。有些學生能享受跑步時速度帶給自己的快樂，一聲令下，他們便迫不及待地沖向跑道，揮灑汗水，這是我們非常愿意看到的情況；但有些學生卻不愿邁出跑道一步，就算跑出去了，也是迫于無奈，跑得非常應付，讓老師甚是頭疼。以上這種情況，我的體育課上曾經(jīng)出現(xiàn)過。而如何改變呢?于是，我嘗試了不少方法。

首先，是分析學生不愿意跑的原因。大體可以分為幾種，一是本身體能差，尤其是過度肥胖的學生，跑步對他們來說很辛苦。二是惰性使然，跟風鉆空子。他們本身能力不差，但是覺得跑步會累，會流汗，不如消極應對來的舒服。三是存在逆反心理，不愿主動服從老師的指令。分析完原因之后便是如何提高他們的興趣了。對于第一種學生，自然要區(qū)別對待，對于他們的運動量，只能循序漸進，對他們要有足夠的耐心。但是第二種和第三種本身身體素質(zhì)是正常的，則需要對他們明確課堂要求，糾正不良行為，并對其表現(xiàn)進行適當?shù)莫剳?，使得他們在課堂上能夠自覺遵守課堂規(guī)則。最后，便是最關(guān)鍵的一步了，教師設(shè)計有趣的跑步活動。

因為跑步這項運動太常見了，所以為了讓學生對跑步產(chǎn)生一些陌生感，進而激發(fā)興趣，我主要采用了幾種方式。第一，在跑步時加入音樂。以往的跑步，學生往往是教師的口哨中進行，因此，我在熱身環(huán)節(jié)就明確提出，如果學生能夠按照老師的要求認真完成指令，在跑步的時候可以選擇一個學生拿著麥克風播放一首音樂，但是學生需要配合音樂節(jié)奏來跑，如果跑步節(jié)奏亂了，音樂就會停下來，學生則需要回到音樂的開頭，延長跑步的時常。學生自然是興奮和配合的。對于音樂的選擇，也是有講究的。最開始是老師指定的，歌曲的節(jié)奏有快有慢，風格可以差異很大。等到學生表現(xiàn)非常突出后，也可以變?yōu)閷W生挑選歌曲，給與學生更大的跑步興趣。當然，教師需要留意身體素質(zhì)差的學生，允許他們降低跑步速度或者減少跑步時長。第二種則是改變跑步的方式。以往的跑步常常是四列縱隊一起跑，大家必須排整齊。因此，教師可以適當改變跑步的陣型，比如兩列隊伍，各自像反方向跑，比比哪列隊伍先跑到指定地點。也可以讓女生先跑，男生追著跑，甚至男生先跑，女生追著跑，如果追上了對方，則會有相應的獎懲。至于伙伴的挑選，可以是老師指定，也可以學生自主選擇。最后是跑步后加入獎懲。這里重點是獎懲的選擇，比如跑得快，配合好的隊伍，有權(quán)利選擇放松環(huán)節(jié)的內(nèi)容，也可以選擇讓對方大聲夸贊，還可以選擇讓對方用身體表演寫字等等。每次到這個環(huán)節(jié)，學生都是樂此不憊，笑聲不絕。

正常情況下，