小學(xué)語(yǔ)文-復(fù)習(xí)課-第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

、第五單元復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本單元的生字新詞；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文；3、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人；4、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張；5、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和；6、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)睛和對(duì)比的寫(xiě)法（難點(diǎn)）；15、天游峰的掃路人重點(diǎn)內(nèi)容：1、課后第二題：（1）九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。（運(yùn)用了形象的比喻和生動(dòng)的感受）（2）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。（運(yùn)用了具體的數(shù)字和從側(cè)面烘托天游峰的高與險(xiǎn)）2、課后第三題：我覺(jué)得天游峰的掃路人是一個(gè)豁達(dá)開(kāi)朗，自強(qiáng)不息，自信的人。我從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中看出來(lái)的。16、最大的麥穗基礎(chǔ)內(nèi)容：蘇格拉底——古希臘哲學(xué)家。1、寫(xiě)弟子們埋頭找最大麥穗的句子：（1）弟子們埋頭向前走。（眼界不開(kāi)闊）（2）看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。（行動(dòng)不果斷）（3）雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。（行動(dòng)不果斷）（4）他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。（寄希望于未來(lái)）（5）弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。（挑揀認(rèn)真）2、“這塊麥地肯定有一穗是最大的”指的是整個(gè)麥地確實(shí)存在著最大的一穗?！耙虼俗畲蟮囊凰刖褪悄銈儎倓傉碌摹敝傅氖堑茏觽?cè)邴湹刂兴芤?jiàn)到，所能把握的那一穗。3、第七自然段第一句起到了總領(lǐng)作用。4、第七自然段中“追求應(yīng)該是最大的”指遠(yuǎn)大的理想。“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或者任務(wù)。重點(diǎn)內(nèi)容：1、課后第三題：我們要有遠(yuǎn)大的理想，但更要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才是“實(shí)實(shí)在在”的，才不會(huì)“錯(cuò)失良機(jī)”，虛度光陰，一事無(wú)成。擴(kuò)展內(nèi)容：1、關(guān)于“機(jī)遇”的名言：（1）機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。（2）機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。（3）機(jī)會(huì)不會(huì)上門(mén)來(lái)找人，只有人去找機(jī)會(huì)。17山谷中的謎底基礎(chǔ)內(nèi)容：1、山谷中的謎是什么？山谷中中沒(méi)有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。2、雪松的抗?fàn)幈绢I(lǐng)是什么？當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。3、山谷中的謎底是什么?東坡雪大，其他那些樹(shù)，沒(méi)有雪松會(huì)彎曲的本領(lǐng)，都被積雪壓斷，漸漸失去了生機(jī)。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本壓不斷樹(shù)枝，所以西坡長(zhǎng)滿雜樹(shù)和雪松，而東坡只有雪松。重點(diǎn)內(nèi)容：1、課后第二題:（1）無(wú)論是誰(shuí)，面對(duì)困難和壓力，首先都要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)，但是如果壓力太大，也要學(xué)會(huì)忍讓，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，變通一下，也是保存自己的一個(gè)方法。（2）彎曲不是害怕困難和妥協(xié)，這種變通是為了適應(yīng)環(huán)境，暫時(shí)的忍讓能更好地保存自己，積蓄自己，等待機(jī)會(huì)以求更好的發(fā)展。2、擴(kuò)展內(nèi)容：3、關(guān)于忍讓的故事：（1）韓信受胯下之辱。（2）越王勾踐臥薪嘗膽。（3）康熙隱忍除奸。4、關(guān)于忍讓的名言：（1）大丈夫能屈能伸。（2）忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。（3）留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。（4）小不忍則亂大謀。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的中的一個(gè)關(guān)鍵期，學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大豐富他們逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)即隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。從教育的角度來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好的掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在自主學(xué)習(xí)與合作探究中錘煉、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變，以逐步提升學(xué)習(xí)的時(shí)效性。課標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、能正確、流利、效果分析讀書(shū)是同學(xué)們都很喜歡的事情，用讀書(shū)的體會(huì)來(lái)導(dǎo)入新課，大部分學(xué)生都很有興趣，積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠掌握本單元的主要內(nèi)容，課堂練習(xí)部分能夠達(dá)到很好的鞏固學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)對(duì)本單元的復(fù)習(xí)，大部分同學(xué)能夠通過(guò)自讀自悟在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高認(rèn)識(shí)。教材分析本單元主題是“感悟人生”安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷的謎底》三篇課文?！短煊畏宓膾呗啡恕愤@篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了“我”等天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了我對(duì)老人自強(qiáng)不息，開(kāi)朗豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。《最大的麥穗》是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理，《山谷中的謎底》這篇散文記敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，啟發(fā)人們“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”。因此在逆境和壓力面前，我們既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)。、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：一、積累運(yùn)用。40分1、拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫(xiě)出詞語(yǔ)。8分yípōxuēkuí化險(xiǎn)為（）（）有成就瘦（）奪（）péng船(）（）松zhēn堅(jiān)（）（）察2、平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)考考你。2分莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過(guò)隙（）往知來(lái)3、一詞多義。2分卻：人間只要有愛(ài),死神也望而卻步。_____________夏天到了，天氣卻一點(diǎn)兒也不熱。_____________4、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)。4分(1)與“深思熟慮”結(jié)構(gòu)相同（4個(gè)）：______________、______________、__________、__________(2)寫(xiě)“水滴石穿”的近義詞或反義詞(4個(gè))：_____________、_____________、5、課文內(nèi)容填空。10分（1）當(dāng)外界的壓力______________，我們可以正面抗?fàn)幦?zhàn)勝；當(dāng)外界的壓力______________，我們應(yīng)該像雪松一樣做出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求_____________。（2）《山谷中的謎》由旅行者得到的啟示想到哪些名句、成語(yǔ)或故事呢？A____________________B___________________C___________________D___________________（3）“九百多級(jí)石梯，像一根根銀絲從空中拋下來(lái)，云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！睂?xiě)出了天游峰____________的特點(diǎn)，更襯托出掃路人_________________的精神。（5）當(dāng)然，追求應(yīng)該是___________________，但__________________，這才是______________6、根據(jù)你對(duì)課文的理解，補(bǔ)充完成下面的填空，并回答問(wèn)題。（1）用文中的句子最簡(jiǎn)潔而又完整地?cái)⑹鰱|坡大雪和雪松的較量：_____________________________。2分（2）兩個(gè)旅行者這樣分析觀察到的現(xiàn)象，從而揭開(kāi)了謎底：因?yàn)殍?、柏、女貞這類樹(shù)_________________________，所以這類樹(shù)在東坡都絕跡了。因?yàn)槲髌卵┬?，所以柘、柏、女貞這類樹(shù)________________________。因?yàn)檠┧傻闹ρ綺_________________，所以它___________________；所以不管東坡____________，雪松都_______________，所以東坡就__________________課后反思根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)，我以單元整合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。本單元的主題為“感悟人生”我重點(diǎn)突出了“雙基”的訓(xùn)練。小學(xué)六年級(jí)復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。復(fù)習(xí)課，更大程度上是為了學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生平常的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累都很扎實(shí)，更甚者他們自己就會(huì)找機(jī)會(huì)請(qǐng)教老師，解決自己的學(xué)習(xí)疑問(wèn)。但是學(xué)困生，他們基本不會(huì)理會(huì)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，所以我在想，復(fù)習(xí)都要分層次，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓。復(fù)習(xí)課，內(nèi)容安排和時(shí)間安排都有待加強(qiáng)，學(xué)生反應(yīng)不積極，這都是我在往后復(fù)習(xí)課要注意和改進(jìn)的地方！課標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本單元11個(gè)生字，綠線內(nèi)的一個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。著