中學(xué)語文教學(xué)人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)

中學(xué)語文教學(xué)人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)中學(xué)語文教學(xué)人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)

語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)是中學(xué)語文教學(xué)中十分重要的方面，其雙向培養(yǎng)是教育教學(xué)重要的目標(biāo)和任務(wù)。語文素養(yǎng)被定義為一個(gè)人使用、表達(dá)和理解語言的能力和水平，人文素養(yǎng)則是指一個(gè)人對(duì)于思想、道德、價(jià)值觀等人文問題的理解理念和能力。本文將探討如何將人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)融入中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中。

一、語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的概念

語文素養(yǎng)是指一個(gè)人使用、表達(dá)和理解語言的能力和水平。在語文學(xué)科中，語文素養(yǎng)是非常重要的一部分。語文素養(yǎng)不僅包括識(shí)字、拼音、詞匯量、語法和修辭等基本技能，還包含寫作表達(dá)能力、閱讀理解水平等各方面，是對(duì)語言實(shí)際應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

人文素養(yǎng)是指一個(gè)人對(duì)于思想、道德、價(jià)值觀等人文問題的理解理念和能力。人文素養(yǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，包括哲學(xué)、人文科學(xué)、文化藝術(shù)等多個(gè)方面。人文素養(yǎng)要求一個(gè)人在面對(duì)不同人生問題時(shí)，能夠形成自己的思想和態(tài)度，得到生活的啟示，歸結(jié)到自己的思想系統(tǒng)之中。

二、語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)之間的聯(lián)系

一方面，語文素養(yǎng)可以促進(jìn)人文素養(yǎng)的發(fā)展。語文素養(yǎng)是人們表達(dá)思想、交流信息、表現(xiàn)情感的工具，因此語文素養(yǎng)的高低則會(huì)直接影響一個(gè)人的思想和態(tài)度，也會(huì)對(duì)一個(gè)人的價(jià)值理念和人文素養(yǎng)進(jìn)行深刻的影響。

另一方面，人文素養(yǎng)也可以提高語文素養(yǎng)水平。人文素養(yǎng)主要是以人的思想和態(tài)度為中心，因此在語文閱讀中，讀者對(duì)于文章所表達(dá)的思想是否深刻、是否了解人生問題的深層原因、對(duì)于作者的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)芊窭斫獾龋紝?duì)于文章的閱讀有著重要的作用。

因此，語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)之間是相互依存、相互聯(lián)系的。提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，相互促進(jìn)、不斷提高。

三、如何將語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)融入中學(xué)語文教學(xué)

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的人文視野

閱讀是人文素養(yǎng)的主要載體，也是語文學(xué)科重要的組成部分。中學(xué)語文教學(xué)需要發(fā)揮閱讀教育在人文素養(yǎng)中的作用，通過各類文學(xué)作品、哲學(xué)文化等充分體現(xiàn)人文素養(yǎng)，通過演講、課堂互動(dòng)等讓學(xué)生自主思考，貼近生活，幫助學(xué)生深刻理解人生問題和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文視野。

2、重視作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力

作文是語文學(xué)科的重頭戲，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。中學(xué)語文教學(xué)需要加強(qiáng)作文教學(xué)，在平衡技能和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，以思想和態(tài)度為引導(dǎo)，以文化和價(jià)值為內(nèi)在基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3、注重朗讀教學(xué)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

朗讀是提高語言表達(dá)能力的重要途徑，也可以增強(qiáng)語言感性、情感性和邏輯性的同時(shí)提高閱讀理解能力。中學(xué)語文教學(xué)需要注重朗讀教學(xué)，通過名著、經(jīng)典誦讀等讓學(xué)生深入人文領(lǐng)域，促進(jìn)人文素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

4、通過情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)

情境教學(xué)是一種更符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方法，可以讓語文和人文素養(yǎng)的教育融于情境之中，通過情境教學(xué)的方式讓學(xué)生走入文本、走近作者、走近社會(huì)和文化，切身感受和體驗(yàn)人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的互動(dòng)和需求。

五、結(jié)語

在中學(xué)語文教學(xué)中，語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)是不可忽視的重要任務(wù)。通過加強(qiáng)閱讀、作文、朗讀等多方面的教學(xué)，將人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)相互融