時(shí)評文寫作指導(dǎo)

時(shí)評文寫作指導(dǎo)根據(jù)下面這則新聞，寫一篇時(shí)評，不少于800字。據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說了十幾句話，就讓在場的1500此事引發(fā)了一場爭議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺？評論家們見仁見智。有人認(rèn)為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓娛樂節(jié)目涌入，大學(xué)的講堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時(shí)的金鑾殿，本身沒那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來得，李宇春也來得。例一：“春風(fēng)”來襲,北大如何接招1.引材料、擺形象

（200字，兩段）2.析材料、明觀點(diǎn)（500字，四段）指出觀點(diǎn)：明星入校園,不予茍同（1）破壞校園氣氛,影響學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）明星作秀沒有文化價(jià)值.（3）商業(yè)目的明顯.3.得結(jié)論（100字）例二：超女進(jìn)北大應(yīng)慎看1.引材料（150字）2.析材料①談危害（300字）學(xué)術(shù)圣地的形象受沖擊.學(xué)生的價(jià)值觀受不良影響.②挖根源、聯(lián)現(xiàn)實(shí)（300字）3.得結(jié)論（60字）二、怎樣把時(shí)評文章寫好？（一）學(xué)會就事評事寫時(shí)評，主要是評事，旗幟鮮明地發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí)說。寫時(shí)評，不要象寫一般的議論文那樣，為論證中心論點(diǎn)而忙于找論據(jù)，查資料。寫時(shí)評，最需要的是集中精力對所評之“事”作出分析思考，形成自己的看法。評事可以有多種思路：1．評事的對錯(cuò)，如果認(rèn)為這事是對的，還可以進(jìn)一步指出這事的意義，有哪些好的影響，等等；如果認(rèn)為這事是錯(cuò)的，則可以進(jìn)一步指導(dǎo)出這事錯(cuò)在哪里，會造成哪些不良后果，等等。2．評事的成因，分析出現(xiàn)此事的種種原因。3．反思此事的教訓(xùn)。4．提出解決此事的辦法。評“事”可以不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度上，可以多點(diǎn)或多角度。但需切記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關(guān)，不能游離于此“事”高談闊論。

（二）為自己的評判寫出分析和理由：寫時(shí)評，不但要寫出自己怎么看，還要寫出自己這些看法的依據(jù)和理由。評事要言之有理、言之有據(jù)，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。寫時(shí)評最要避免的是強(qiáng)詞奪理，人身攻擊，像罵街似的低俗。能把看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透，這樣的時(shí)評才是好時(shí)評。

時(shí)評文的構(gòu)思，大體結(jié)構(gòu)是：“引—點(diǎn)—議—結(jié)”。引，即某一新聞事件或人們關(guān)心的熱點(diǎn)話題。點(diǎn)，就是點(diǎn)明中心論點(diǎn)，必須要旗幟鮮明。議，要求聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，要有務(wù)實(shí)的文風(fēng)。議論時(shí)，可以摻入作者的情感色彩，嘻笑怒罵，皆成文章。最后結(jié)尾要有力，最好給人們留下思考的空間。例如：如果需要反駁別人的觀點(diǎn)的話，可以先擺出要批駁的對象，然后指出他的漏洞，引例證將其駁倒，再樹立自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行正面的議論，使自己的觀點(diǎn)深入人心。閱讀下面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇800字以上的文章。據(jù)《重慶晨報(bào)》2012年3月12日報(bào)道，家住河北的劉喜梅女士3年10次來重慶，目的只有一個(gè)——?jiǎng)駜鹤踊睾颖崩霞?，到國企端個(gè)“鐵飯碗”。27歲的兒子冉杰希（化名）在母親的“折騰”下，多次逃避，女友分了、工作辭了、手機(jī)關(guān)了，想法只有一個(gè)——按自己的方式活……

第一步，開篇引用報(bào)刊的新聞報(bào)道。（略寫）第二步，對報(bào)道進(jìn)行簡要解析，作為過渡。（略寫）

第三步，從多個(gè)角度分析新聞，剖析“母親”做法之錯(cuò)誤。（詳寫）

第四步，聯(lián)系社會上的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。（詳寫）

第五步，最后從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”。（詳寫）此論證結(jié)構(gòu)，前三步為“破”，后兩步為“立”。

破”——談?wù)摗斑M(jìn)國企好，還是留在重慶好”，其實(shí)未必與“他”有關(guān)，我們只是把自己代入那種情境中在做選擇。而真正的“他”怎么想？子非魚，安知魚之樂。人的快樂，并非只取決于安穩(wěn)、收入、親情……選擇也可以讓人快樂。有選擇，才有自信，才能活得精神。

“立”——未經(jīng)省察的生活是沒有價(jià)值的，如果不能審視自己的生活并作出決定，那么即便在別人安排下順利地生活，也會感覺活得沒勁。所以有時(shí)候，孩子的不順從不是反對家長安排的路，而是反對安排本身。孩子，不是父母的附屬品。我們應(yīng)該理直氣壯地活出自己的精彩，不必為不能成為父母的附屬品而內(nèi)疚。當(dāng)然父母也應(yīng)該活出自己的精彩，別把一切都寄托在孩子身上。2009年楊元元考上大學(xué)后，楊元元的母親就把自己和孩子“捆綁”在一起，住楊元元的宿舍，吃楊元元的食堂餐，控制楊元元的一切活動。楊元元成了無法按自我意識行事的軀殼，最終以自殺結(jié)束了生命。

小鳥在籠子里，有吃有喝，不用擔(dān)心風(fēng)吹雨淋，但依然渴望天空。人何嘗不是如此？還孩子一片自由的天空吧，這是對孩子的尊重，也是對孩子一生負(fù)責(zé)！

方舟子作為打假英雄，近年來揭露多起科學(xué)界、教育界、新聞界等領(lǐng)域的造假和腐敗等現(xiàn)象。如揭露教授肖傳國學(xué)術(shù)造假、打工皇帝唐駿和李開復(fù)學(xué)歷造假等。近期，方舟子質(zhì)疑韓寒部分作品可能由其父代筆又鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。但同時(shí)，他又是反對中醫(yī)的代表人物和轉(zhuǎn)基因食品商業(yè)化的堅(jiān)定支持者。對于他的行為，有人認(rèn)為他無事生非，純屬神經(jīng)??；有人認(rèn)為他喜歡拋出奇談怪論，是另一種形式的自我炒作；有人認(rèn)為他就像大戰(zhàn)風(fēng)車的堂吉訶德；還有人認(rèn)為他就是美國總統(tǒng)林肯眼中那只能夠刺激馬兒精神抖擻、快速奔跑的馬鞭。

針對上述材料，你有什么思考和感悟？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

贊成方舟子打假：質(zhì)疑者并非一群盲目行事，不愛惜自己公信力的攪局者，而是來自各行各業(yè)的相關(guān)人員，除了麥田和眾所周知的方舟子，還有文學(xué)翻譯家、資深出版人、文學(xué)教授、歷史學(xué)者、政治學(xué)者、具有豐富訪談經(jīng)驗(yàn)的媒體人及一批民間高手，他們以自己的公信力為籌碼，做出研究之后的判斷，這是一場符合博弈理性的公共論辯。俗話說真金不怕火煉，只要韓寒不存在抄襲，又何必在乎方舟子呢？

對于方舟子打假事件，可謂仁者見仁，智者見智，因此此題是典型的爭議性材料時(shí)評類作文題，此類文題的行文模式可歸納為：

第一步，開篇引用報(bào)刊的新聞報(bào)道。（略寫）

第二步，對報(bào)道進(jìn)行簡要解析作為過渡，（略寫）

第三步，選擇一個(gè)角度分析解讀，提出自己的觀點(diǎn)，可贊成，可反對，也可辯證分析。（詳寫）

第四步，聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象，論證自己的觀點(diǎn)。（詳寫）

第五步，從多個(gè)層面提出若干解決問題的“合理化建議”，總結(jié)全文。（詳寫）

反對方舟子過度打假：在中文互聯(lián)網(wǎng)界，方舟子是個(gè)傳奇人物。十多年來，他幾乎以一人之力，在學(xué)術(shù)打假、反偽科學(xué)、反封建迷信、打擊名人造假，甚至揭發(fā)行政高官不端行為等方面，都取得了了不起的成就，對社會的貢獻(xiàn)極大，影響力也日漸提升。在上百場論戰(zhàn)中，方舟子表現(xiàn)出的科學(xué)素養(yǎng)、思辨能力等，堪稱年輕人的表率。

然而方舟子真的就不會出錯(cuò)，甚至出大錯(cuò)嗎？例如，在傳統(tǒng)中醫(yī)藥實(shí)踐對青蒿素發(fā)明的影響上，他與他所贊賞的北大生命科學(xué)院長饒毅教授的看法就有所不同，方舟子持徹底否定的觀點(diǎn)，饒毅則承認(rèn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥實(shí)踐的作用。在中藥的發(fā)展前途問題上，方舟子也基本持否定