淺談高校教育教學(xué)改革的研究

Word第第頁淺談高校教育教學(xué)改革的研究論文摘要：21世紀(jì)是人才競爭的社會(huì)，我國高校教育只有提高教學(xué)質(zhì)量，培育符合社會(huì)進(jìn)展需要的各級人才，才能持續(xù)、健康進(jìn)展。文章針對我國高校的教育現(xiàn)狀，提出了應(yīng)從更新教育理念、改革教育體系、改革課程體系和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革的措施。

伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，社會(huì)對高校的教育質(zhì)量要求越來越高，不僅要求高校生具有扎實(shí)的理論學(xué)問，而且還要有良好的綜合素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐力量。怎樣保障高校人才培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培育出有制造性思維的高素養(yǎng)人才，提高高校教學(xué)管理水平，是我國高校教育改革中的重點(diǎn)工作，也給高校教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、教育理論及管理手段的改革

管理一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類得以生存和進(jìn)展的重要條件。21世紀(jì)的管理水平、理念、模式都發(fā)生了重大改變。以下依據(jù)高校的教育管理特點(diǎn)，分析教學(xué)管理應(yīng)實(shí)行的策略。

〔一〕教育管理理論多元化

1、校本管理論?！靶１尽本褪菍W(xué)校本位，學(xué)校相對教育部門而言，回來學(xué)校本位，是管理學(xué)校的主體，具有性、開放性等，校本管理理論設(shè)計(jì)到了高校內(nèi)部管理體制、教育行政體制和辦學(xué)機(jī)制等問題。

2、以人為本管理論。學(xué)校管理的主客體都是人，對即是管理主體又是管理客體的人進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)進(jìn)展人、培育人的目標(biāo)。

3、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)論。綜合以上管理理論，可以現(xiàn)代管理理念是通過對人管理調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、制造性，最大限度的使人活的'更有價(jià)值更有尊嚴(yán)。

〔二〕教育管理手段現(xiàn)代化

如今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)特別普及，融入我們到生活和生產(chǎn)中，并發(fā)揮著不行替代的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)中的學(xué)校，在虛擬的、現(xiàn)實(shí)的世界與作為人主體的人的世界相互融合交織，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的校內(nèi)存在形式，教育管理內(nèi)容，越來越豐富，越來越冗雜。學(xué)校管理在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要追求“實(shí)質(zhì)管理”。學(xué)校管理要關(guān)注老師所想、所感、需求，引導(dǎo)和排解他們心中障礙，確保他們?nèi)硇耐度虢逃聵I(yè)。

二、管理制度的改革

與傳統(tǒng)教學(xué)管理制度相比現(xiàn)代教學(xué)管理制度更突出“人文性”特征，功能是：公正、激勵(lì)、創(chuàng)新、進(jìn)展、最終目的是“進(jìn)展人”。

〔一〕高校管理要表達(dá)高?，F(xiàn)代的進(jìn)展要求。在日常教學(xué)管理工作的學(xué)籍管理、成果管理、考務(wù)管理、教學(xué)秩序管理等各個(gè)方面都要注意“以人為本”的管理理念。

〔二〕高校管理要處理好同學(xué)和高校之間的關(guān)系，充分發(fā)揮公正性，在確保公正、公正的原則下努力調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)教與學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧。

三、課程體系的改革與創(chuàng)新人才的培育

將來是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，創(chuàng)新性人才必定是世界各國競爭的焦點(diǎn)，教育創(chuàng)新勢在必行。而課程體系作為教育改革的主要內(nèi)容，已刻不容緩。

〔一〕找消失存教育課程體系中存在的各種問題，然后對這些問題實(shí)行針對性措施，是創(chuàng)新教育的首要任務(wù)。如今教育課程體系存在的問題有：課程內(nèi)容相對陳舊、過分分割學(xué)問、同學(xué)被動(dòng)接受、課程支配不合理、同學(xué)實(shí)踐力量弱等。

〔二〕優(yōu)化的課程體系應(yīng)促使人才從以下幾方面得以提高

1、培育同學(xué)制造性思維力量。培育同學(xué)發(fā)散思維、聚合思維、抽象思維和規(guī)律思維力量。

2、培育同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)力量。高校課程改革必需關(guān)注同學(xué)自學(xué)力量。要給同學(xué)預(yù)留充分思索時(shí)間，這也是創(chuàng)新人才必備的一個(gè)條件。不僅在時(shí)間上留給同學(xué)自學(xué)時(shí)間，此外還應(yīng)在物質(zhì)上賜予保障，例如學(xué)校試驗(yàn)室、圖書館的建設(shè)等。

3、注意塑造同學(xué)人格品質(zhì)。高校生不僅要學(xué)好學(xué)問學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。課程改革中要注意塑造同學(xué)人格品質(zhì)的培育。

4、課程教學(xué)改革要培育同學(xué)動(dòng)手力量。理論學(xué)問當(dāng)然重要，但也要注意培育同學(xué)實(shí)踐力量、提高同學(xué)動(dòng)手力量。

5、關(guān)注同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展。所以，高校課程改革詳細(xì)可以做到如下幾點(diǎn)。人文社會(huì)課程、科學(xué)課程、實(shí)踐課程、現(xiàn)代信息課程等方面。

四、教學(xué)方法的改革

分析、改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的之后，教學(xué)方法的使用是否得當(dāng)、有效，直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響到同學(xué)把握學(xué)問、技能的培育、力量的開發(fā)和教學(xué)任務(wù)的完成，因此，教學(xué)方法改革對于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有特別重要意義。

〔一〕教學(xué)方法改革的方向

傳統(tǒng)教學(xué)中只注意傳授學(xué)問、忽視培育同學(xué)力量，這是其不利方面。在教學(xué)中應(yīng)使用有助于進(jìn)展同學(xué)智力、富有啟發(fā)性的教學(xué)方法。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎(chǔ)，討論出符合我國國情的教學(xué)方法。教學(xué)方法是不斷更新改變的，是伴隨著時(shí)代的進(jìn)展、教學(xué)內(nèi)容的更新而進(jìn)展的，要用科學(xué)進(jìn)展的目光看待教學(xué)方法，不斷改革教學(xué)方法。

〔二〕發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，必需有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。深化討論同學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程，摸清同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改良、討論更具有針對性的教學(xué)方法。教學(xué)要避開灌輸式，實(shí)行指導(dǎo)啟發(fā)式。啟發(fā)式不是教學(xué)方式，是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)中不管使用哪種教學(xué)方式，都必需要富有啟發(fā)性。教學(xué)方法的選擇要依據(jù)必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教育的對象確定，在教學(xué)中還可以把幾種教學(xué)方法進(jìn)行協(xié)作使用以到達(dá)更好教學(xué)效果。

〔三〕要講求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率

如今高校教學(xué)中，還存在著拖延教學(xué)時(shí)間、加重同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的狀況。要提高課堂教學(xué)的效率，就需要老師在提前備課、仔細(xì)討論教材、明確課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)