第二章-家庭因素對(duì)兒童家庭教育的影響

PAGEPAGE4第二章家庭因素對(duì)兒童家庭教育的影響1.家長(zhǎng)素質(zhì)與兒童家庭教育（1）家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育的影響：a.家長(zhǎng)的文化素質(zhì)高對(duì)家庭教育具有促進(jìn)作用。首先，文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑和問(wèn)題，滿足孩子的好奇心和求知欲。b.家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低會(huì)阻礙家庭教育的正常進(jìn)行。首先，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育，采取放任自流、聽(tīng)之任之的方式，同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí)，教育沒(méi)有根據(jù)，比較盲目；最后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。（2）家長(zhǎng)道德素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育的影響：家長(zhǎng)的社會(huì)道德影響著兒童的文明意識(shí)；家長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德影響兒童為人處事的態(tài)度；家長(zhǎng)的婚姻道德影響著兒童的心靈健康；家長(zhǎng)的人生信仰影響著兒童的人生觀和價(jià)值觀。2.家長(zhǎng)教育觀念剖析（1）家長(zhǎng)的兒童觀對(duì)兒童家庭教育的影響：家長(zhǎng)的兒童觀就是指家長(zhǎng)對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，兒童沒(méi)有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)，往往無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童在自身發(fā)展過(guò)程中積極主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)兒童干涉、限制過(guò)多，強(qiáng)迫兒童完全按照父母的意愿來(lái)發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個(gè)性、積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑，兒童沒(méi)有任何自尊、自信可言，缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立判斷能力，思想保守、封閉，性格內(nèi)向，心智得不到充分發(fā)展。有些家長(zhǎng)把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，是自然成熟的過(guò)程，家長(zhǎng)在兒童發(fā)展的過(guò)程中起不了什么作用。這種家長(zhǎng)在實(shí)際實(shí)施教育時(shí)，往往顯得過(guò)于消極、冷漠，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自流的方式，不能根據(jù)兒童的發(fā)展特點(diǎn)和要求及時(shí)有效地創(chuàng)造條件并適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展無(wú)人問(wèn)津，心智能力得不到有效提升。有些家長(zhǎng)能充分意識(shí)到兒童具有發(fā)展的主動(dòng)性，同時(shí)環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常重要的因素，兒童是社會(huì)的一員，有自己獨(dú)立的人格、思想，享有獨(dú)立的社會(huì)地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長(zhǎng)在教育兒童時(shí)，往往態(tài)度積極，能時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)以及他們遇到的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的、適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（2）家長(zhǎng)的親子觀對(duì)兒童家庭教育的影響：家長(zhǎng)的親子觀就是指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法，也可以說(shuō)是教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。有的家長(zhǎng)將孩子看作是自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物，把孩子的成長(zhǎng)和自己的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)往往是為了光宗耀祖、傳宗接代，實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想。在教育孩子時(shí)，往往會(huì)讓孩子一切都聽(tīng)自己的，按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過(guò)于順從、缺乏獨(dú)立性和自主能力。有的家長(zhǎng)在處理自己與孩子之間的關(guān)系時(shí)，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時(shí)，往往沒(méi)有明確的教養(yǎng)動(dòng)機(jī)，忽視對(duì)孩子的教育。有的家長(zhǎng)非?？粗睾⒆幼陨淼陌l(fā)展，認(rèn)為孩子是獨(dú)立的個(gè)體，不是父母的附屬物，其教養(yǎng)動(dòng)機(jī)主要是為了孩子自身發(fā)展和將來(lái)的幸福，因而在教育孩子時(shí)就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。（3）家長(zhǎng)的人才觀對(duì)兒童家庭教育的影響：家長(zhǎng)的人才觀主要是指家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長(zhǎng)對(duì)什么是人才以及期望子女成為什么樣人的認(rèn)識(shí)和期望。一般而言，家長(zhǎng)的人才觀可以分為知識(shí)型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。崇尚知識(shí)技能型人才的家長(zhǎng)，更多希望孩子聰明；追求品德高尚型人才的家長(zhǎng)，最重視對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)；注重社交型人才的家長(zhǎng)，會(huì)把活潑開(kāi)朗看作孩子最重要的品質(zhì)；側(cè)重創(chuàng)造型人才的家長(zhǎng)，更愿意鼓勵(lì)孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力；而普通型的家長(zhǎng)則不會(huì)刻意追求孩子學(xué)業(yè)上的“成功”，而是更多教育孩子要踏踏實(shí)實(shí)、正常發(fā)展。一般而言，對(duì)子女的期望過(guò)高容易產(chǎn)生“專制型”的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過(guò)于苛刻和嚴(yán)厲，從而使他們產(chǎn)生不愉快的童年經(jīng)歷。而期望過(guò)低則容易造成“忽視型”的教育方式，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一切都不了解，對(duì)孩子取得進(jìn)步a.家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童家庭教育的影響。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)家庭教育的影響也是不同的。在健康家庭中生活的孩子接受到的是父母良好的教育，父母對(duì)子女的教育有熱情、也有耐心，同時(shí)還能正確把握子女身心的發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，采取正確的教育方式，與子女的關(guān)系非常融洽。生活在單親家庭中的孩子，心理承受著父母離異給他們帶來(lái)的傷痛與陰影，也得不到父母完整的愛(ài)，因而時(shí)常情緒狀態(tài)低落，缺乏安全感、不自信，也容易出現(xiàn)反叛行為。失和家庭中的人際關(guān)系較為復(fù)雜，家庭成員之間缺乏尊重、理解和信任，家長(zhǎng)之間時(shí)有分歧卻又互不相讓。這對(duì)孩子造成了很大的影響，孩子的精神經(jīng)常處于十分敏感、緊張和超負(fù)荷的狀態(tài)。這樣的兒童是不可能得到良好發(fā)展的。離異的家庭從父母感情破裂開(kāi)始，人際關(guān)系失和，父母整天為了離婚爭(zhēng)吵不停，對(duì)孩子的心靈造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷。同時(shí)，這樣的孩子常為父母的離婚感到羞恥，覺(jué)得低人一等，經(jīng)常遠(yuǎn)離群體，孤獨(dú)一人，生活、學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。隔代家庭中的孩子常常是被父母忽視的孩子，他們的大部分時(shí)間都與爺爺、奶奶或姥姥、姥爺生活在一起，與父母見(jiàn)面的時(shí)間和機(jī)會(huì)都很少。而他們?cè)谧孑吥抢锸艿降慕逃h(yuǎn)不如從正常的父母那兒受到的教育。而且通常在思想、文化、教育態(tài)度和教育方式等方面，老人和年輕的父母之間常存在很大差距。這樣的孩子對(duì)父母的概念淡薄，也由于得不到良好的教育而出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。b.家庭氛圍對(duì)兒童家庭教育的影響。良好的家庭氛圍對(duì)家庭教育有著積極的推進(jìn)作用；和諧的家庭氣氛還要求父母對(duì)孩子建立合理的期望，過(guò)高過(guò)低的期望都不利于孩子的發(fā)展，家長(zhǎng)的任務(wù)是要掌握這個(gè)和諧的“度”。家庭氛圍是一種潛移默化的力量。c.父母