27《巨人的花園》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （2課時(shí)）

27《巨人的花園》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“砌、牌”等11個(gè)字,會(huì)寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,邊讀邊想象花園奇幻的景象。

3.能說(shuō)出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變,體會(huì)巨人的形象。

4.能發(fā)揮想象,把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.邊讀課文邊想象花園奇幻的景象。

2.能說(shuō)出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變,體會(huì)巨人的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能發(fā)揮想象,把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來(lái)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：上一篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到一個(gè)好奇的、愛(ài)聽(tīng)故事的、充滿童真的兒童形象，今天要學(xué)習(xí)的童話故事中的人物又會(huì)給我們留下的形象呢？請(qǐng)看課題《巨人的花園》。

2.板書課題，齊讀。

3.質(zhì)疑課題。（巨人的花園是怎樣的？發(fā)生了什么故事？這是一個(gè)怎樣的巨人……）

二、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞。

1.帶著心中的疑問(wèn)朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，難讀的地方也要多讀幾遍。

2.同桌互讀課后生字，你指我認(rèn)。

3.出示字詞，指名輪讀，聚焦易錯(cuò)的字音。

4.出示相關(guān)語(yǔ)句，加深字詞印象。

①還有十二棵桃樹，……結(jié)出豐碩的果子。

“碩”字音讀準(zhǔn)，“豐碩”意思：又多又大。

圖片展示（掛滿桃子的桃樹）

指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句。

②除了我自己以外，我不允許……禁止入內(nèi)，違者重懲。

“允許”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墻”，掛布告牌。）“砌”換個(gè)偏旁“沏”，組詞沏茶，砌墻又是什么意思？（把墻壘高）這樣壘高之后孩子就進(jìn)不來(lái)了。布告牌有什么作用？（時(shí)刻提醒孩子不準(zhǔn)進(jìn)入花園，否則的話，就要受到很重的懲罰。）

指導(dǎo)朗讀語(yǔ)句。

5.指導(dǎo)書寫生字。

①牌左窄右寬

②砌三部分緊湊

③嘯左部口字居于中上。右部上寬下窄,三橫間距均勻,第二橫最長(zhǎng),中豎直長(zhǎng)且挺拔。

④頰左右同寬,左高右低。左部橫須斜,點(diǎn)畫有呼應(yīng)。右部窄長(zhǎng)橫都短。

三、解決課前疑問(wèn)，把握課文內(nèi)容。

1.交流課前提出的疑問(wèn)。

2.文章的主要人物是誰(shuí)？

3.默讀課文，思考：文章寫了一件什么事？

4.反饋交流，教師引導(dǎo)把握課文主要內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.對(duì)照板書，梳理課文內(nèi)容，體會(huì)巨人形象。

2.布置作業(yè)①抄寫字詞兩遍。②課文朗讀兩遍。

板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

孩子

（自私）砌墻離開(kāi)凄涼

（善良）拆墻回來(lái)生機(jī)勃勃

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容？

二、聚焦花園與巨人的變化。

1.默讀課文，思考：巨人與花園分別發(fā)生了怎樣的變化，畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫出自己的感受？

2.同桌互相交流。

3.指名全班交流。預(yù)設(shè)：

①朗讀第二自然段，你仿佛看到了什么————（花兒盡情開(kāi)放，鳥兒自由歌唱，孩子自由玩耍）這是一個(gè)怎樣的花園？（可愛(ài)）

②巨人回到家后，看見(jiàn)孩子在花園里玩時(shí)，他是怎么說(shuō)的，怎么做的？指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。

他心里怎樣想的？（他非常生氣，這是我自己的花園，只能供我自己享受，你們?cè)趺茨茈S便到里面玩耍呢？為了防止他們以后再來(lái)，我得把墻砌高寫，再掛一個(gè)告示牌。）

這是一個(gè)———的巨人。（孤傲、自大、冷漠……）

③沒(méi)有了孩子的花園是什么樣子的？交流第七自然段。

填空：花園里沒(méi)有孩子，就沒(méi)有————？（沒(méi)有小鳥的歌唱，沒(méi)有桃花開(kāi)放，連偶爾伸出頭的小花都回去睡覺(jué)了，沒(méi)有春天、夏天、秋天）

此時(shí)最高興的是誰(shuí)？

花園里只剩下————（雪、霜、風(fēng)、雹）

雪、霜、風(fēng)、雹會(huì)怎樣玩耍？

這是一個(gè)————的花園。（寒冷、凄涼……）

④這是巨人想要的花園嗎？齊讀第八自然段，他此時(shí)的想法是？（春天快點(diǎn)來(lái)，天氣快點(diǎn)變好）

⑤巨人的想法實(shí)現(xiàn)了嗎？春天來(lái)到了嗎？春天是怎么來(lái)到的？交流第十一至十三自然段。你看到了巨人在干什么？指導(dǎo)朗讀“悄悄地走，輕輕地抱”，體會(huì)巨人對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)，就會(huì)有奇跡，你看到了怎樣的花園？

填空：花園里面有了孩子，就有了————

這是一個(gè)————的花園。（溫暖、美麗、生機(jī)勃勃、熱鬧……）

此時(shí)的巨人又會(huì)怎樣想呢？（我真后悔之前的做法，真不應(yīng)該趕走孩子，我真是太自私了。我終于明白為什么春天不肯到這里來(lái)了。）

從巨人的身上我們明白了什么道理？（快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共同分享，人不能自私，要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，……）

4.對(duì)照板書，梳理變化，體會(huì)作者表達(dá)方法。

5.此后，花園又成了孩子的樂(lè)園，齊讀倒數(shù)第二自然段，大膽想象孩子在花園里盡情玩耍的情景，把他寫下來(lái)。

三、課文總結(jié)，深化情感。

齊讀最后一段，體會(huì)“我有許