21青蛙賣泥塘 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

21青蛙賣泥塘一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二年級下冊語文

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”。

2.能分角色朗讀課文。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，和最后青蛙不賣泥塘的原因。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等看到青蛙的泥塘?xí)f些什么話。

【教學(xué)重點】

能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

【教學(xué)難點】

能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、貼圖

【教學(xué)過程】：

一、直接導(dǎo)入

1.出示青蛙圖片

師：同學(xué)們，看！青蛙舉著“賣泥塘”的牌子來到了我們的課堂上，那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《青蛙賣泥塘》。

2.板書課題，識記“賣”字。齊讀課題。

【設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入新課。板書課題時指導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，正確書寫生字“賣”字，讀正確課題?！?/p>

二、檢測生字詞

1.開火車讀生字。

2.開火車讀生詞。

（指導(dǎo)朗讀輕聲的字和兒化音的詞）

【設(shè)計意圖】對學(xué)生第一課時的生字詞學(xué)習(xí)進行快速回顧，能盡快地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，更好地走入文本情境之中。

三、了解起因

1.自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

2.根據(jù)課文主要內(nèi)容，選填“買”、“賣”兩個字。

青蛙要泥塘，小動物們來泥塘。青蛙聽取了大家的建議改造泥塘，爛泥塘變成了好地方，最后青蛙決定不再泥塘了。

3.青蛙的泥塘是什么樣子的呢？他為什么要賣泥塘呢？大家齊讀1-2自然段，來找找答案吧！

預(yù)設(shè)：泥塘是一個“爛泥塘”，青蛙覺得這兒“不怎么樣”，所以想要把泥塘賣掉。

（板書：爛泥塘）

4.展開你的想象，說一說青蛙住的爛泥塘有可能是什么樣子的呢？

生展開想象描述爛泥塘的樣子。

師：天哪，聽了大家的描述，別說青蛙了，連老師都不想住在這兒了。所以青蛙想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住，于是就豎起牌子賣泥塘。

【設(shè)計意圖】借助第一課時的初步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容，并發(fā)揮想象，說出泥塘“爛”在哪里，以此來體會青蛙迫切想要賣掉泥塘的心理，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、探究過程

1.默讀3-10自然段，找一找：

（1）青蛙是怎么賣泥塘的？

把青蛙的吆喝用橫線畫出來。

（2）哪些小動物來看青蛙的泥塘了？

用圓圈圈出來。

（3）他們看過青蛙的泥塘是怎么說的？

用波浪線畫出來。

2.反饋交流：

（1）青蛙是怎么吆喝的？（“賣泥塘嘍，賣泥塘！”）

什么是“吆喝”？（大聲喊）

（2）生活中你在哪些地方可以聽到吆喝聲？

（3）學(xué)習(xí)多音字“喝”。

（4）指導(dǎo)朗讀青蛙的吆喝。（讓我們一起幫青蛙吆喝一下吧！）

過渡：大家?guī)颓嗤苓汉鹊眠@么大聲、這么賣力，肯定吸引了不少買家吧？誰第一個來了？他買了嗎？把老牛的話讀一讀。

（5）（出示老牛的話）

①師范讀，生再讀。

②來看老牛的話，前半句說的是泥塘的什么特點？（優(yōu)點）

“不過”是什么意思？“不過”前邊的話和后邊的話意思一樣嗎？

（“不過”前邊是優(yōu)點，那么后邊應(yīng)該是缺點）

③指導(dǎo)學(xué)生分角色讀一讀青蛙和老牛的對話。

（6）青蛙聽了老牛的話是怎么做的呢？（板書：種草）

草籽像小米粒兒一樣小，要采集這么多草籽是一件容易的事嗎？采集了草籽之后，又均勻細密地播撒在泥塘周圍，這真是一件辛苦事呀！

（7）綠茵茵的小草吸引來的第二位顧客是誰？（野鴨）他買了嗎？他認為泥塘的優(yōu)點是什么？缺點呢？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀野鴨和青蛙的對話。

（8）聽了野鴨的話，青蛙是怎么做的？找出表示青蛙動作的詞。

“跑、找、砍、破、接、引”（板書：引水）

（9）聽起來也沒什么難的，但是我們來看看這些竹子，這么高、這么粗、這么硬，小青蛙為了引水，砍竹子、破竹子、接竹子，你有什么感受？

過渡：把泥塘灌足了水以后，還有哪些顧客來了？

小鳥、蝴蝶、小兔、小猴……

3.拓展：

如果小動物們也學(xué)會了說話的藝術(shù)，像老牛和野鴨一樣，先說泥塘的優(yōu)點，再說泥塘的缺點，青蛙就比較容易接受了。讓我們用上這些連詞說一說吧！

4.我們一起來看一看，聽了大家的話，青蛙是怎么做的吧！

聽了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍的話，于是青蛙——生：栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（板書：栽樹種花修路蓋房子）

5.這樣的話，泥塘肯定發(fā)生了翻天覆地的變化，大家再幫青蛙吆喝一下吧！

6.真是個好地方??！這次，泥塘一定能賣出去了，對嗎？（沒有）

為什么呢？（指名反饋）

7.是啊，當(dāng)初的爛泥塘在青蛙的努力改造下變成了一個有樹有草、鳥語花香的好地方，自己住挺好的，怪不得青蛙不再賣泥塘了！

（板書：好地方）

8.指名讀出泥塘的美吧！

9.今天我們和青蛙一起經(jīng)歷了改造泥塘的過程，現(xiàn)在我們已經(jīng)是好朋友了。那么，誰能來評價一下你的朋友小青蛙？

總結(jié)：善于聽取別人的建議；勤勞、努力、堅持。

【設(shè)計意圖】青蛙和老牛、野鴨的對話具有故事情節(jié)反復(fù)的特點，教學(xué)過程中由扶到放，再到其他顧客與青蛙對話的拓展，表演中鍛煉學(xué)生分角色朗讀的能力。

五、語言訓(xùn)練

你喜歡青蛙最后一次的吆喝嗎？如果讓你當(dāng)小小推薦員，向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會說些什么？

師范例：多好的書??！書里有童話，有兒歌，有古詩，有寓言故事,還有精美的圖畫。你可以從書里學(xué)會很多生字，積累好詞好