部編版五年級語文下冊第二單元快樂讀書吧：讀古典名著品百味人生 一等獎創(chuàng)新教案

部編版五年級語文下冊第二單元快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生一等獎創(chuàng)新教案快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生

教學目標

1.能產生閱讀中國古典名著的興趣。

2.了解故事內容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學重難點

能產生閱讀中國古典名著的興趣。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

激趣導入：諸葛亮足智多謀，李逵魯莽剛猛，孫悟空神通廣大，林黛玉多愁善感……讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩故事。

出示諸葛亮、李逵、孫悟空、林黛玉圖片。

【設計意圖】遵循教材的編排思路，導入古典名著這一閱讀主題，通過人物的介紹，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、回顧交流，深入了解

1.中國古典名著大多是描寫人物故事，塑造人物形象，同時擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。中國古典四大名著有《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》。

2.小組交流：古典名著有哪些主要特征

教師評議，相機指導。

(1)故事中的人物都有其典型的性格。

(2)情節(jié)曲折、故事完整。

(3)語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。

(4)情節(jié)離奇，多有巧合。

(5)分章回。

3.小組交流：中國古典名著是什么它包括哪些形式

出示總結內容。

4.在對本單元課文的學習中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》。通過對本單元課文的學習，你最深刻的感受是什么學生自由交流，教師相機指導。

三、品讀欣賞《西游記》,梳理方法

1.談話激趣：《西游記》以其豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節(jié)、性格各異的人物形象、幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的藝術宮殿。在這座宮殿中，一個個扣人心弦的故事吸引我們一口氣讀下去。

出示教材第39頁《西游記》第六十一回節(jié)選。

(1)學生自由讀。提示：不認識的字可以查字典，遇到不懂的詞語可以結合上下文猜猜意思。

(2)指名讀，教師相機正音。出示重點字詞注音。

(3)理解詞語：引導學生猜測“眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思。

出示生僻詞語釋義。

(4)思考：孫悟空和牛魔王分別給你留下了怎樣的印象你是從哪些地方感受到的

引導：孫悟空是怎么變的牛魔王是怎么變的你從中發(fā)現(xiàn)了什么

學生自由交流，教師相機指導。

(5)分角色朗讀。

(6)發(fā)現(xiàn)寫法：孫悟空神通廣大，牛魔王也變化多端。他倆的斗法場面扣人心弦，動人心魄，作者是怎么寫的呢(指名學生回答問題)

2.引導比較：讀原著和看電視劇有什么不同你們還想繼續(xù)讀嗎

3.聯(lián)結文段。

教師引導：這是“孫行者三調芭蕉扇”中的一個片段。現(xiàn)在我們來讀讀“孫行者一調芭蕉扇”的片段。

(1)出示“孫行者一調芭蕉扇”文段，指名讀。

①提問預測：孫悟空為何把鐵扇公主稱作嫂嫂

②閱讀驗證。

出示相關文段，驗證上述問題。

③提問預測：鐵扇公主為何不肯把芭蕉扇借給孫悟空

④閱讀驗證。

出示相關文段，驗證上述問題。

⑤提問預測：孫悟空第一次借芭蕉扇的結果怎樣

⑥閱讀驗證。

出示相關文段，驗證上述問題。

(2)師生合作，分角色朗讀。

4.教師梳理情節(jié)：“一借”芭蕉扇是禮借，結果是孫悟空被鐵扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，結果是鐵扇公主給了孫悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是騙借，結果是牛魔王知道了，找孫悟空斗法。課本上節(jié)選的就是這部分內容。

5.回顧閱讀方法。

(1)請同學們回顧一下，本節(jié)課我們是怎樣讀《西游記》的

(2)指名交流，相機出示方法指導。

(3)教師引導：在接下來的幾周時間里，我們將通讀《西游記》整本原著，請大家在閱讀的時候，要注意用上這些方法。

四、了解章回體

1.簡介章回體小說。

出示章回體小說介紹。

2.學生讀下面的小說目錄，猜猜講的是什么故事。(學生自由發(fā)言)

出示《水滸傳》《西游記》《三國演義》《紅樓夢》部分目錄內容。

【設計意圖】引導學生發(fā)現(xiàn)章回體小說的文體特點，感知全書結構，猜測故事內容，檢索相關信息，在閱讀實踐中學習并掌握章回體小說的閱讀方法。

五、拓展——走進古典名著之旅

1.推薦閱讀書目。

(1)教師引導：除了《西游記》,還有很多中國古典名著等著我們去閱讀。

出示其他三部古典名著的經典片段。

依次指名學生朗讀相關片段。

(2)指導閱讀方法：這些古典名著都是長篇小說，語言半文半白，讀起來可不容易哦!同學們可以借助連環(huán)畫、評書或影視劇來幫助理解。

2.制訂小組讀書計劃。

出示讀書表格。

(1)小組商討，完成表格。

(2)各小組介紹讀書計劃。

【設計意圖】】從一本書走向多本書，得法于課內，得益于課外，形成閱讀策略運用；的循環(huán)圈。指導學生把原著與連環(huán)畫、評書、影視劇結合起來讀，提高學生閱讀興趣，降低閱讀難度。

課后反思

成功之處：通過引導學生從個人自主閱讀和小組合作學習兩方面制訂課外閱讀計劃，對整本書的