初中英語-Unit6 I'm watching TV教學設計學情分析教材分析課后反思

TeachingproceduresStep1GreetingAskstudentssomesimpleoralEnglishsuchas:Howareyou?How’stheweathertoday?/Ilikedogs.Whatanimalsdoyoulike?Encouragestudentstoanswerthemandaskmesomequestionsbythemselves.Step2WarmupFirstIdoaction,suchasflyingakite,singingasongandletstudentsguesswhatIamdoing.Thenletfourstudentsdothefollowingactions:talkingonthephone,eating,walkingandcleaning.Letotherstudentsguesswhattheyaredoing.Step3PresentationWritethesentenceswhiledoingtheactions:Iamflyingakite.Iamsingingasong.Sheistalkingonthephone.Heiseating.Sheiswalking.Sheiscleaning.Showthestudentsthesesentencesandaskthemtosummarizetherulesofthesesentences.Studentscanworkingroupsandtalkaboutthequestion.LaterIwillaskthemtoshowtheirgroups’ideas.Presenttherulesofthesesentences:S+be+V-ing.Showthestudentssomepicturesandletthempracticethesentencepattern.Step4GamePlayaguessinggame.Showstudentssomemovingpictureswithsomepartshiddenandaskthemtoguesswhattheyaredoing.Usingthefollowingsentencepattern:Ishe…..?/Arethey……?Iwillansweryesorno.Step5.Exercises1.I’m____now.(clean)2.Itis7p.m.She_________TV.(watch)3.Look!Tom_________lunch.(have)4.---___they____(fly)akitenow?Yes,________.Step6Matchtheactivitieswiththepictures(1a).Asksomeonetoshowtheiranswersandcheckrightorwrong.Step7Listen(1b)Step8Pairwork(1c)Step9Listen(2a,2b)Step10Role-playandcompleteInpairs,ingroups,boysandgirls,frontrowsandbackrows……Step11.Completetheconversationaccordingtothepicturesgiven.Hi!What_____you_____?—I’m__________.—What___yourdad______?—He’s________hiscar.—What__yourmom_____?—Sheis_________inthekitchen.—Whataboutyoursister?—She’s_______mymom.Step12SummaryStep13HomeworkMakesentenceswiththesentencepatternwelearnedtoday.Makeatelephonetoyourfriendandgettoknowwhatheorsheisdoing.在農(nóng)村普通中學初中階段的英語教學中，約有25%30%的學生無法適應這一階段的外語學習。他們外語學習能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學習，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學生外語學習上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學習潛能，提高學習積極性和學習成績，是廣大農(nóng)村中學外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學外語教學質量的關鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。一、存在的原因(一)缺乏學習外語的必要的良好心理素質1、目的不明確，盲目好奇農(nóng)村學習由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學外語感到新鮮，但學習目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學習。學生學習常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣失去興趣和信心厭煩和反感。開始階段的學習熱情高漲，當他們學會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內外都可以聽到牙牙學語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅動，他們全不知學英語的艱辛以及保持這股學習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。2、缺乏動機，學習時熱時冷學習動機是直接推動學生努力學習的內動力，是決定學生學習成效的重要因素。由于初中學生正處于少年向青年和轉變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學習態(tài)度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴重影響了他們學習的穩(wěn)步提高。語言學習一定要天天學、日日用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但許多學生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。(二)缺乏持久的學習興趣和熱情使學生英語學習興趣下降直至喪失的主要因素有：1、音標不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。2、成績始終不理想，學習沒有成功感。3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。4、作業(yè)負擔過重，壓力過大，學習始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關心少，師生關系不融洽。6、家長對子女學習漠不關心。7、其它因素。(三)缺乏良好的學習方法和習慣相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，成了學習成績差的一般規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學“變成”“愛學”的關鍵所在。存在的主要不良學習方法和習慣有：1、單詞、詞組死記硬背由于沒有過好語音關，所以普遍存在著發(fā)音不準、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。2、上課注意力難以集中由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學習聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。3、不善于歸納和總結學校，尤其是農(nóng)村學校，長期采用陳舊的“攙扶”教學方法，使許多學生養(yǎng)成了在學習上“觀望、等待、依賴”的習慣。他們學習不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學會了新內容，忘了舊知識;拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學習只停留在一課書的水平，從而增加了學習難度。4、缺少預習，未能及時復習課前不預習，課后不及時復習是他們的“通病”。在學新課時不了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學習的內容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學節(jié)奏，課內時間利用率低、效率差;課內學。課外忘。5、回避困難，抄襲作業(yè)抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務業(yè)是學習不進步、成績倒退的主要原因。6、膽小害羞、不敢開口大部分的農(nóng)村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。二、對策及建議綜上所述，造成學生英語學習困難，既有內因，又有外因，歸因錯綜復雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。1、采取多種方式，努力提高教師教學水平。教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學的師資水平和教學質量。一是加強教師的岡位培訓，分批對教師進行業(yè)務培訓，特別要過好發(fā)音和拼音關。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務能力和課堂教學水平。2、綜合治理，切實抓好入門教學英語入門教學是學英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。首先，教師要及時摸清新任班級的學生情況，如原就讀學校、學力基礎、父文化程度、學生個性、學習態(tài)度和學習習慣等;對有困難的學習加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學習動機，樹立學好英語的信心;對性格內向的學生更要引導他們多開口、多交往，使學生從一開始就體驗到英語教師的特別關愛，建立起融洽、民主的師生關系，增強克服學習困難的自覺性和毅力。其次，強化語音教學，使學生過好語音關，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學習的攔路虎。第三、要重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣，克服懶散和不愿開口的舊習。通過教師有意識的引導、督促、和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂內外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預習和獨立作業(yè)等良好習慣。3、更新教學觀念，積極改進課堂教學人人都有語言能力，有語言能力的人都能學好母語和外語，學好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學生的學習能力，調動每個學生的積極性，強調人人參與，改變學習困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學生學好英語的信心，消除自卑心理。語言是學會的而不是教會的，教師是英語學習的指導、促進者。要讓學生學會英語，教師必須充分發(fā)揮學生的主體作用，改變其“聽講接受記憶習題”的學習模式。通過假設情景，提供機會，讓學生在聽、說、讀、寫訓練中不斷地體驗、掌握英語。要兼顧各種層次的學生，訓練要體現(xiàn)層次性。要激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于學習，在教學過程中，還應滲透學法指導，讓學生學會方法，真正成為學習的主人，使學習變得輕松、愉快，而不是一件苦差使。情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙，只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學生才會有活躍的思維、高漲的熱情。教師要尊重每一個學生，信任他們，鼓勵他們，消除師生間的心理距離，成為學生可以依賴的指導者，使課堂充滿微型機和活力。4、從實際出發(fā)，有效進行補償教學由于基礎不同，學習能力各異，學生間存在著學習上的差異，因此個別輔導、補償教學是必要措施。補償教學必須以學生愿學為前提，可以通過結對子、成立學習小組等形式，創(chuàng)設學習氛圍，組織靈活多樣的學習活動，如唱英語歌、做游戲、講英語故事、競賽等，寓教于樂，吸引學生。補償教學是教學中的一種重要形式，應貫穿于教學過程中，是教師的一項經(jīng)常性工作。教師要善于抓住問題的苗頭，及時組織補償教學。對待困難生不僅要有愛心，還要有恒心，切忌粗暴、訓斥或忽冷忽熱。有效的補償教學必須抓住關鍵性的問題，找準突破口，從學生的實際出發(fā)，及時表揚他們所取得的進步，讓他們品嘗成功的喜悅和學習的樂趣。5、贏得家長支持，合力做好家庭教育通過家長、家訪等方式，向家長宣傳家庭教育配合的重要意義方法，使家長重視、關心子女的成長，創(chuàng)設良好的家庭學習氛圍，提供必要的學習條件，如錄音機等，同時使家長了解子女在校的學習情況，共同督促、引導，使學生盡快形成良好的學習習慣，提高學習成績。本節(jié)課整體教學效果還比較理想，大部分學生能夠積極參與到課堂當中，積極回答問題，但有部分后進生積極性不高，在今后的教學當中藥多鼓勵，多夸獎，提高其學習英語的積極性。所謂的課堂氛圍，是師生在課堂教學過程中，通過感情的相互作用構成的心理環(huán)境的綜合反映，它直接影響著師生的教學行為，教學質量以及學生的個性發(fā)展。教育心理學認為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師精神振奮，思路開闊，授課藝術能得到最大限度的發(fā)揮；學生情緒活躍，興趣濃厚，注意力集中，接受能力顯著增強。營造良好的課堂氛圍，是提高課堂教學效果達到預期教學目的教學手段之一，也是教師經(jīng)驗的結晶，是教學水平的重要體現(xiàn)。如何活躍課堂氣氛，提高課堂效果呢？凡是想把教學搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此，筆者根據(jù)學習和實踐體會，談談課堂教學中應首先注意的幾點，以便幫助教師有效地激發(fā)學生的學習熱情，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學效果。一、創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境。

現(xiàn)代教育理論認為，學校教育除知識交流外，還有情感交流

，教學活動是在知識和情感這兩方面相互作用、相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學效果的。如何創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境，應注意以下幾點：

1.把微笑帶進課堂?！拔⑿κ墙處煹穆殬I(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學生，教師要有高度的控制力。2教師要善于激起學生的求知欲，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導學生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學創(chuàng)設的最佳環(huán)境。

3、教育要面向全體學生，因材施教，教師要給每一位學生成功的機會，不應歧視差生，激勵、鼓舞是教學的真諦，要使每一位學生都能在“心理安全”的氣氛中學習，才能全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好的學習興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。培養(yǎng)學生的英語學習興趣可以通過營造輕松活潑的教學環(huán)境，學用結合，發(fā)散式教學，課外閱讀以及采用先進的教學手段等來激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂教學質量。在英語教學過程中，教師應發(fā)揮各方面的作用，不但要教給學生英語知識和學習英語的方法，更重要的是要不忘時刻調動學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的動機，使學生從英語學習中獲得樂趣而不是感到充滿壓力，只有把學習英語的外因和內因充分結合起來，并充分調動學生的內因（興趣），才能真正有效地提高學生學習英語的效率，達到事半功倍的效果。三、鼓勵積極的課堂參與。英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越?jīng)]勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。四、注重恰當?shù)慕虒W方法。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。五、利用有效的評價手段。英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節(jié)作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎知識。六、建立平等的師生關系。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向?！耙獙W生親其師、教師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創(chuàng)設和諧愉悅課堂氣氛的基礎，熱愛學生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛作用，也就是愛心教學愛心管理，以達到“親其師而信其言”的效果。總之，英語教學是一門藝術，它充滿著創(chuàng)造和激情，教師要充分利用語言本身的魅力去感染學生，當然自身首先應被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者育于人”的境界，這是提高英語教學效果的真諦。一、教材分析1、教材內容:本單元的核心話題是詢問和表達某人正在做什么。主要學習的語法內容是現(xiàn)在進行時態(tài)，本節(jié)課以聽說為主，我對教材做了一定的整合取舍，本著由易到難、突出重點突破難點、讓學生積極參與的原則作了如下設計。2、教學目標a.知識目標:1.學習句型Whatishedoing?Heisswimming./Whatareyoudoing?IamwatchingTV.2.掌握單詞:newspaper,use,wash3.進一步體驗現(xiàn)在進行時的運用語境以及句型結構。b.能力目標:能用現(xiàn)在進行時的各種句型表達某人在做什么或者解說一段現(xiàn)場。掌握聽力和寫作技巧。c.情感目標:通過學習本課,培養(yǎng)學生學習英語的樂趣,通過寫作部分教育學生遵紀守法。對于違法事情知道報警。3、教學重點與難點重點：1、知識目標和能力目標難點：現(xiàn)在進行時態(tài)的正確使用4、學習策略1.小組合作Groupandpairwork2.任務型教學3.情景教學法。5、方法選擇1、運用“組內合作組間競爭”的小組合作機制來評價教學過程。2、恰當運用多媒體輔助教學,設置情景來提高課堂效率以及增加趣味性。3、以學生為中心開展,Groupandpairwork等英語教學活動。4、培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生大膽、自信展示自我的英語風采。Exercises1.I’m____now.(clean)2.Itis7p.m.She___TV.(watch)3.Look!Tom_________lunch.(have)4.---___they____(fly)akitenow?Yes,________.5.我正在洗衣服。（翻譯）學而不思則罔，思而不學則殆，對于教學更是如此，在每堂課結束之后，都要進行總結與反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足才會取得進步。完成本課教學后，我對課堂中存在的問題進行了以下總結：第一，學生基礎較差，學習英語的積極性不高，學生并沒有把英語作為一門語言而學，而是把它看作一個科目，一門考試必考的項目。所以學習的動機不強，有些后進生甚至是破罐子破摔，不求上進，放棄了對英語的學習。所以一定要使自己的課生動活潑，積極鼓勵學生參與，在參與中感受到學習英語的樂趣。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

反思三、中學英語教師應有發(fā)展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、中學英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五、中學英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過