學(xué)前幼兒園-大班科學(xué)《滾進(jìn)球門》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【幼兒課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】本節(jié)課圍繞“滾”字展開，想讓幼兒知道滾動(dòng)的奧秘，必先讓幼兒知道什么物體會(huì)滾動(dòng)。因此，在本節(jié)活動(dòng)前，我會(huì)讓幼兒收集生活中會(huì)滾動(dòng)的物品，自己發(fā)現(xiàn)一下會(huì)滾動(dòng)物品的特征，積累經(jīng)驗(yàn)，以確認(rèn)幼兒能掌握滾動(dòng)的奧秘?！菊n堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】我以玩游戲前先完成任務(wù)為話題展開活動(dòng)，開始先提出玩游戲激起幼兒活動(dòng)興趣，再設(shè)置懸念，完成任務(wù)才能進(jìn)行游戲，激發(fā)幼兒的探索欲望。進(jìn)行第一次探索：探索哪些物體會(huì)滾動(dòng)，會(huì)滾動(dòng)的物體有什么特征？在完成第一個(gè)探索，知道了會(huì)滾動(dòng)物體的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)而通過”滾進(jìn)球門“的游戲，進(jìn)行第二次探索：不同物體有不同的滾動(dòng)路線。讓幼兒知道兩端一樣粗細(xì)的物體沿直線滾動(dòng)，一端粗一端細(xì)的物體沿弧線滾動(dòng)。在知道了不同物體有不同滾動(dòng)路線后，以趣味性的情景活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三次探索：探索讓弧線滾動(dòng)的物體滾直線進(jìn)球門的方法，激發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣?；顒?dòng)最后環(huán)節(jié)對幼兒的方法進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，且鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索更多的方法?！菊n后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)】1、平時(shí)在家，幼兒可以觀察還有哪些會(huì)滾動(dòng)的物品？探究他們滾動(dòng)的路線一樣嗎？2、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)對不同物體進(jìn)行探索并做記錄，繼續(xù)探索讓弧線滾動(dòng)的物體也能滾直線進(jìn)球門的方法?！净顒?dòng)方案】大班科學(xué)《滾進(jìn)球門》設(shè)計(jì)意圖：幼兒對“滾動(dòng)”有很大的興趣，所以我設(shè)置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動(dòng)游戲，滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動(dòng)游戲中，也蘊(yùn)涵著許多科學(xué)現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做可以發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力，保護(hù)了幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。活動(dòng)目標(biāo)：了解會(huì)滾動(dòng)物體的特性。探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄。體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂，激發(fā)幼兒積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體滾直線的方法的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄?；顒?dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體滾直線進(jìn)球門的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙杯、塑料碗、易拉罐、圓柱體、斜坡、球門、記錄表等?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出活動(dòng)。小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天孔肖老師給小朋友們帶來了一個(gè)特別好玩的游戲，你們想玩嗎？（想）在玩游戲之前先完成一個(gè)小任務(wù)。引出活動(dòng)。展開1、探索哪些物體會(huì)滾動(dòng)，了解會(huì)滾動(dòng)物體的特性。（1）請幼兒自由操作，感知物體是否能滾動(dòng)，并進(jìn)行分類。（把物品寶寶送自己的回家）（2）觀看ppt，師幼一起驗(yàn)證結(jié)果。（小朋友們把物品寶寶都送回了家，那到底送的對不對呢，我們一起來看一看，大屏幕上不會(huì)滾動(dòng)的物體圖片會(huì)變淺顏色）（3）討論，會(huì)滾動(dòng)的物體有什么特征？（4）小結(jié)：沒有棱、沒有角、有圓弧面的物體會(huì)滾動(dòng)。游戲“滾進(jìn)球門”探索不同物體的不同滾動(dòng)路線。（1）將幼兒分成4組，自由操作、探索并記錄哪些能滾進(jìn)球門，哪些不能滾進(jìn)球門？（2）分別請4組幼兒代表說出記錄結(jié)果。（3）觀看視頻，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。（4）鼓勵(lì)幼兒大膽猜想，為什么有些物品能滾進(jìn)球門，而有些物品不能滾進(jìn)呢？什么樣的能滾進(jìn)，什么樣的不能滾進(jìn)？（5）觀看ppt、flash動(dòng)畫，直觀的了解不同物體的不同滾動(dòng)路線。（6）小結(jié)：兩端一樣粗細(xì)的物體沿直線滾動(dòng)，一端粗一端細(xì)的物體沿弧線滾動(dòng)。探索、嘗試怎樣讓弧線滾動(dòng)的物體進(jìn)行結(jié)合而走直線進(jìn)球門。（1）提出問題：怎樣能讓紙杯，塑料碗等弧線滾動(dòng)的物體結(jié)合起來而能走直線進(jìn)球門呢？（2）鼓勵(lì)幼兒自由討論、大膽想象并勇敢說出自己的想法。（3）幼兒動(dòng)手操作，嘗試讓物體滾進(jìn)球門。(4）觀看視頻，驗(yàn)證幼兒的操作作品是否能滾進(jìn)球門。三、結(jié)束今天小朋友們和老師都想出了一樣的想法，那還有沒有其他更好的辦法呢，我們一起去操作區(qū)繼續(xù)探索，好不好。學(xué)情分析幼兒園大班的孩子對周圍世界充滿了探究的欲望，喜歡提出各種各樣的問題，對科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣；同時(shí)，大班孩子對之前學(xué)過的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知和了解，其觀察力、思考能力、分析推理、動(dòng)手操作等基本素質(zhì)都有很大的提升；但孩子們有時(shí)會(huì)缺乏科學(xué)性，還需要老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，我將利用直觀形象的教具和ppt課件，鼓勵(lì)幼兒在小組自主學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，通過親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察記錄等，以事實(shí)依據(jù)得出結(jié)論。這樣做既培養(yǎng)了幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，又讓幼兒認(rèn)識(shí)到了分工合作的重要性。教材分析本節(jié)課是選自明天出版社大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)?！吨改稀访鞔_指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，老師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受到科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的樂趣，所以我依據(jù)幼兒對“滾動(dòng)”很感興趣這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中我設(shè)置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動(dòng)游戲，滿足幼兒好奇、愛玩的天性。這些滾動(dòng)游戲中，也蘊(yùn)涵著許多科學(xué)現(xiàn)象，幼兒通過玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)路線與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做不僅可以發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力，保護(hù)了幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣和熱情；又有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神。課后反思課程的錄制已經(jīng)結(jié)束，我對此次活動(dòng)還是比較滿意的。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望，幼兒參與的積極性很高，師幼互動(dòng)很好，活動(dòng)設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但還有些不足之處。首先我來總結(jié)一下此次活動(dòng)較好的一面。一、教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)安排合理，一環(huán)緊扣一環(huán)，相互勾連，層層遞進(jìn)，始終圍繞一個(gè)字“滾”來進(jìn)行教學(xué)，目的明確，主題鮮明。其亮點(diǎn)是1、“滾進(jìn)球門”的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，讓幼兒分組進(jìn)行，在小組中幼兒分工合作。這樣的設(shè)計(jì)縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)幼兒滾動(dòng)，其他幼兒同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線。這樣的設(shè)計(jì)有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。2、觀察記錄的設(shè)計(jì)能讓幼兒學(xué)會(huì)記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過記錄把它們呈現(xiàn)出來，記錄環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒了解了如何真正的“做科學(xué)”，培養(yǎng)了其尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、現(xiàn)場的教學(xué)效果1、從現(xiàn)場的教學(xué)效果來看，預(yù)設(shè)的內(nèi)容符合幼兒的額年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，并且通過“探究哪些物體會(huì)滾動(dòng)→探究誰能滾進(jìn)球門→探究讓弧線滾動(dòng)的物體進(jìn)球門的方法”這三個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。2、整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的自主性。自由選擇，自主探究，在擺弄中發(fā)現(xiàn)，在操作中表達(dá)，在玩耍中想象，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索精神和創(chuàng)造性能力。重視孩子們自由探索的過程，我不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。三、材料準(zhǔn)備活動(dòng)材料的選擇和使用本著節(jié)約、環(huán)保、適用的原則。活動(dòng)中使用了一些聯(lián)系實(shí)際的廢舊生活物品，如：一次性紙杯、一次性塑料碗、易拉罐、礦泉水瓶等。不僅節(jié)省了資金、保護(hù)了環(huán)境，同時(shí)也有助于幼兒把科學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活當(dāng)中去。課堂參與性、互動(dòng)性、趣味性體現(xiàn)較明顯。1、趣味性較強(qiáng)，把需要探究的學(xué)習(xí)概念蘊(yùn)含在幼兒感興趣的游戲情境中，最大限度地激發(fā)了幼兒的探索動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、參與性、互動(dòng)性很好。我的教學(xué)態(tài)度親切，整個(gè)活動(dòng)中幼兒都是輕松愉快的，師幼關(guān)系融洽；我作為幼兒探索的支持者、合作者、引導(dǎo)者，沒有輕易介入幼兒的探索中，給孩子們足夠的探索空間。俗話說：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)的教學(xué)與現(xiàn)場的教學(xué)難以達(dá)成一致。以下是我需要改進(jìn)的地方：一、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過程，而活