2023年狼教案范文匯總6篇

2023年狼教案范文匯總6篇狼教案篇1

設計意圖：

音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最簡單被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂觀賞來啟迪兒童的心靈、才智和思維，不僅是對幼兒藝術素養(yǎng)的培育，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結合幼兒寵愛的嬉戲，音樂嬉戲的對幼兒的`影響也就不言而喻?！独侠恰愤@一音樂嬉戲有幼兒熟識的老狼形象，還有須要愛護的小羊形象，簡單引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現，幼兒也愛好，所以設計了本次音樂嬉戲活動。

活動目標：

1、喜愛玩音樂嬉戲，體驗音樂嬉戲的歡樂。

2、能大膽的表現老狼的動作、神態(tài)，進一步的提高音樂的表現力。

活動打算：

打算老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，打算每人一把小椅子，老狼的仿照聲

活動過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒愛好

老師：小摯友門，現在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（老師播放老狼的錄音，并協作錄音表現老狼的形象）

老師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今日我們將要玩一個嬉戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？

2、觀賞第一段，感受老狼的形象

老師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現它？現在老師請一些小摯友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現老狼的形象）

老師：現在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

3、觀賞其次段，練習嬉戲動作

老師：這只壞老狼來找吃的，告知小摯友們，可憐的小羊唄發(fā)覺了，那小羊有沒有被吃掉？誰愛護了它？現在我們來聽一聽音樂中的其次段。（老師邊唱邊做音樂中其次段的動作）

老師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰愛護了小羊？（小摯友請黑貓警長）老師：現在我們一起學一學歌里聰慧英勇的小摯友。（老師幼兒共同做音樂其次段的動作）

4、作畫請黑貓警長

老師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經打算好了一只黑貓警長了，小摯友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神奇地說：老狼來了，快速轉身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）

5、老師幼兒協作起先第一次嬉戲

老師：我們要起先嬉戲了，小摯友們先帶上小耳朵仔細聽怎么玩。

第一段：扮演老狼的老師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。

其次段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，愛護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃跑的狼狽相。

6、跟換角色，重復嬉戲數遍。

狼教案篇2

一、教學目標

1、學問與實力

（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

（3）理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。

（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表爭論的寫法。

2、過程與方法

（1）讓學生在充溢情趣的氛圍中進入課文。

（2）通過探討探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，老師適時點撥。

（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。

3、情感看法與價值觀

（1）體會屠戶內心世界的改變過程。

（2）學會英勇機靈地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學重難點

重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。

難點：怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時：

閱讀探究型一課時。

四、教學打算

布置學生做好充分預習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)覺疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

五、教學過程

（一）設置情境，導入新課。

由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

（二）回憶鞏固作者。

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別名柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代聞名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

（三）檢查預習

1、檢查朗讀狀況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

2、檢查字詞句疏通狀況：（以考查的形式進行）

3、讓學生口譯進一步發(fā)覺疑難問題。（小組解決或向老師提出）

（四）自由朗讀，整體感知：

1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、沖突雙方、故事的開端。（打算搶答）

2、理清情節(jié)

（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼

（五）變換角度，讀評故事。

1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的.心態(tài)。

屠夫天晚回家，從遇狼到最終把狼殺掉，他當時心理是如何改變的，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們綻開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

要扣住幾個主要情節(jié)：

屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

狼：綴行甚遠——并驅如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

（老師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

屠夫：機靈、英勇、警覺、擅長斗爭。

狼：貪欲、兇惡、狡詐。

2、悟讀：明主旨，談感受。

你讀了這個故事有什么感悟？（引導學生從不同角度、不同側面去談。學生暢談之后，老師點評、小結。）

請結合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。留意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

狼

情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

屠夫：機靈、英勇

惡狼：貪欲、兇惡、狡詐

寓意：對惡勢力要敢于斗爭、擅長斗爭

狼教案篇3

1、引導幼兒依據圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》，駕馭句式：新娘，新娘，請伸出xx來看看。

2、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培育幼兒對中國文學的愛好。

1、大大書《大灰狼的新娘》。

2、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

一、導入。

師：“今日早上，老師收到了一張請?zhí)?，森林王國有人要結婚了，想請我們中二班的老師和小摯友一起去參與婚禮，小摯友你們情愿嗎？”

“開起小火車，我們動身了。嗚，咔嚓咔嚓……”

“森林王國到了，好，請小客人入座！”

“讓我們一起用熱情的掌聲請出新郎和新娘?！?/p>

二、觀看大大書《大灰狼的新娘》。

引導幼兒依據畫面所供應的線索，理解故事情節(jié)，學說句式：“新娘，新娘請伸出xx來看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

1、第一頁：大灰狼先生

“原來是大灰狼先生要結婚了，咿！他的新娘怎么不在??？”

（放錄音：我們森林王國和你們人類可不一樣，要到結婚這天才知道自己的新娘是誰，瞧！我的新娘正躲在紅布后面，要我猜出她是誰，才肯出來，這下可怎么辦??？”）

2、其次頁：一塊紅布

出現一塊紅布，引導幼兒為大灰狼先生想方法，怎么樣才能猜出新娘是誰。

3、第三頁：紅布后面伸出了一只手

師：“大灰狼先生原委想了什么方法呢？他會對新娘說什么呢？”（幼兒回答）

師：“你們內說的對不對呢？”（播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看?。?/p>

幼兒學說后老師出示文字“新娘，新娘請伸出手來看看！”引導幼兒邊看字邊學說大灰狼的話，重點引導幼兒感知字“手”。

師：“新娘的手長得怎么樣？你們覺得會是誰？”

4、第四頁：紅布后面伸出一只腳

師：“大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他會怎樣問新娘呢？”（請個別幼兒學說大灰狼的話）

（出示文字：“新娘、新娘，請伸出腳來看看！”重點引導幼兒感知“腳”）

師：“新娘的腳長得怎么樣？你們覺得會是誰？”

5、第五頁：文字“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

師：“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢？”（幼兒回答）

老師引導幼兒邊看文字邊念：“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

“尾巴”——“這兩個字原委念什么呢？答案就在這里！”（出示畫面：紅布后面伸出了一條尾巴后，引導幼兒找尋答案并邊看文字邊學說大灰狼的話。）

師：“新娘的尾巴長得什么樣？會是誰呢？”

6、第六頁：紅布后面伸出一只嘴巴（畫面）以及文字“新娘、新娘，請伸出嘴巴來看看！”

師：“大灰狼先生最終又會請新娘伸出了什么？他是怎么說的呢？”（引導幼兒結合圖片，邊看文字邊學說大灰狼的話。）

師：“你們怎么知道這兩個字念‘嘴巴’，你是從哪里看出來的？”

師：“新娘的嘴巴長什么樣？會是誰呢？”

7、第七頁：大灰狼的新娘

師：“大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？”

“原來，大灰狼的'新娘還是一只大灰狼！”

8、帶領幼兒鼓掌，慶賀新郎新娘。

三、幼兒操作。

“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真興奮！可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎？”

交代任務及要求：

1、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么，找到相應的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

2、貼好后回到座位上，想一想你紅布后面的新娘是誰？

四、揭示答案。

1、請個別幼兒上來溝通自己的操作結果，說出自己的新娘是誰。

2、老師一一打破氣球，一號新娘藏在一號氣球里，二號新娘藏在二號氣球里，依次類推，驗證幼兒的揣測是否正確。

五、結束語。

師：“今日有這么多對新郎和新娘，真是太喧鬧了！新郎和新娘特別感謝小摯友們的幫忙，他們打算了喜糖請我們小摯友吃呢。”（發(fā)喜糖，活動結束）

狼教案篇4

教學目標：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會變更的。要學習老山羊擅長思索，擅長識破他們的巧語花言，不受其欺瞞。

2、接著學習結合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：

分析狼的表現的改變，相識狼狡猾、兇狠的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的原來面目的。

教具打算：

錄象、教學軟件、幻燈片

教學過程（其次課時）：

一、復習：

上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今日我們接著學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

二、引入新課，揭示教學目標：

這原委是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

三、看錄象，思索：狼說了幾次自己是狗？都是在什么狀況下說的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的狀況下說的。那他是怎樣說的呢？找出有關詞語。

板書：又醇厚又可憐

半閉眼睛

焦急趕忙

2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

學們細致聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

（1）狼裝出一副又醇厚又可憐的模樣，說：“我，你不相識了嗎？……..”

A、理解“我，你不相識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

B、“忠誠、馴良、堅決果斷”理解。（找近義詞）

C、比較句子：

可憐我這和善的'狗吧。

可憐可憐我這和善的狗吧。

（了解疊詞的妙用）

D、指導朗讀。

E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀稀奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充溢懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）

（2）狼趕忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像狼。我的性情很溫柔，……..”

A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）

B、指導朗讀。

C、狼說的這些好話老山羊喜愛聽嗎？你從哪個詞語

看出來？理解“巧語花言”。這時老山羊對這只狼已經有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的巧語花言沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子）（3）狼焦急了，連忙說：“請您信任，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

A、理解“的的確確”——的確，一點也不假。

B、指導朗讀：狼焦急的語氣。

4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人探討）

B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

比較句子：你會搖尾巴，也還是兇狠的狼。

你再會搖尾巴，也還是兇狠的狼。

（“再”字進一步強調不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇狠本性是不會變更的，老山羊的語氣特別確定，堅決）

指導朗讀。

5、小結：老山羊已經完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺瞞老山羊；接著又巧語花言討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇狠的狼！此時，狼的真正面目最終露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

狼最終露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

A、指名表演讀，競賽讀，指導學生帶著表情去讀

6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕視的語氣）理解“輕視”7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇惡的狼有了深刻的相識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學完課文，你有什么收獲？（四人探討）

指導說話：學完課文后，我懂得了———

學了這篇課文，我明白了——

六、總結全文

課文結尾是老山羊輕視地走開了，他走去哪兒呢？狼的最終結局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

狼教案篇5

《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節(jié)曲折，意味深長，很適合學生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學生完全可以借助工具書、課文注釋綻開自學活動，本文又是一篇自學文言學問的好材料。鑒于以上緣由，老師在教學活動中，盡力簡化教學線條，優(yōu)化教學內容，以旁觀者的身份，賜予學生學習內容側重點的引導和學習方法的指導，培育學生自己讀書的習慣和實力。

給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡清楚，很適合學生運用作批注方式理解課文，老師不妨拿此來教學生一種新的學習方法?！胺e累”是學習文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導學習方法的同時，加強對學問積累的指導。

1、找誕生字、詞，結合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。

2、學習品評文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

3、用集納梳理方式積累文言學問。

自讀指導課。

一、導語

同學們，今日我們來學習一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點勾畫，完成對文言學問的梳理和對課文的理解。那么，就讓我們進入課文，去感悟“寫人寫妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”的清代文學家蒲松齡留給后人的這個精彩故事。

二、自讀指導

1、朗讀活動(活動的`目的──熟識課文，明白意思)：

⑴讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。

學生也許圈點注音以下生字：

綴行(zhuì)屠大窘(jiǒng)苫蔽成丘(shàn)假寐(mèi)耽耽相向(dāndān)只露尻尾(kāo)狼亦黠(xiá)目似瞑(míng)

⑵讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。

學生可能框出以下詞語：

綴行從并驅如故大窘顧耽耽相向弛擔持刀少時徑去

目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。

⑶讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

⑷老師重點輔導兩個句子的讀法。

①而兩狼|之并驅如故。

②其一|犬坐|于前。

⑸用句式“本文寫了的故事”概括課文內容，并寫在標題下邊的空白處。

2、品讀活動(活動目的──理解課文)：

⑴品評角色：

①用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批注)，品評屠戶。

②用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注)，品評狼。

⑵老師示范：

文章一起先就示意了這位屠戶歸途可能會遇到不測。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠。兩只狼發(fā)覺了獵物，心里饞得很，不愿輕易放過這難得的機會，又不敢冒然行事，只好緊緊跟隨著。

⑶品評主旨：

①用“本文寫了的故事，表現了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結尾空白處。

②你認為本文要表現的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據寫在課本任一空白處。

⑷品評刻畫人物的方法：

①用圓圈標出你喜愛的句子。

②本文文筆簡練，寫人，寫狼栩栩如生。任選一個角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。

3、積累活動(活動目的──積累文言學問)：

⑴文言字、詞學問的積累。

①找出文中音同形、義不同的字。

②找出文中義同形不同的字。

③找出文中字同義不同的字。

⑵詞語活用及文言詞語的積累。

①找出用法與現代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。

②找出表示時間短暫的詞語。

③寫出含以下加點粗的成語。

積薪其中并驅如故前狼假寐弛擔持刀

⑶文言句式、難句的積累。

①找出表現狼陰險、狡詐的句子，并譯成現代漢語。

②找出自己認犯難翻譯的句子，并翻譯出來。

整理內容大致如下：

A、音同，形義不同的字：蔽──斃倚──矣暇──黠亦──意

義同，形不同的字：懼──恐顧──視大──甚

字同，義不同的字：

止有剩骨只狼不敢前上前

一狼得骨止停下恐前后受其敵前面

復投之指“狼”而兩狼之并驅如故用在主謂之間的助詞，無實義。久之，目似瞑，意暇甚起補充音節(jié)作用的助詞，無實義。

B、用法與現代漢語不同的名詞：

其一犬坐于前像狗一樣

一狼洞其中打洞

意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞

C、表示時間短暫的名詞：少時久之頃刻

D、含加點粗的成語：

抱薪救火故步自封夢寐以求一張一弛

E、表現狼陰險、狡詐的句子：

綴行甚遠

一狼得骨止，一狼仍從

兩狼之并驅如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，

意暇甚

意將隧入以攻其后也

F、難翻譯的句子：

而兩狼之并驅如故。

意將隧入以攻其后也。

禽獸之變詐幾何哉?

止增笑耳。

4、感悟活動(活動目的──啟迪心智)：

⑴外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的閱歷或教訓。

①概括評述屠夫的閱歷，并寫在筆記本上。

②條理清楚地評述狼的下場的必定性，并寫在筆記本上。

⑵內向感悟，即自我內心世界得到的啟迪。

學習了本文，從學問和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。

狼教案篇6

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增加維護生態(tài)平衡的意識。

3、領悟作者通過詳細事例的分析概括來說明道理的表達方法。

明白羅斯福之所以作出錯誤確定的緣由。

懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增加維護生態(tài)平衡的意識。

生：收集有關狼的資料。

師：CAI課件

一、課前導入

1、（出示CAI課件）同學們，今日，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕?/p>

2、從錄像中你看到了什么？

3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：和順、和善。狼：兇殘、狡猾。）

4、你還了解狼的哪些學問嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平常單獨或雌雄