統(tǒng)編小學語文二年級下冊第八單元《羿射九日》教學設(shè)計

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》課時教學設(shè)計主備人《羿射九日》+語文園地“字詞句運用”課題精讀引領(lǐng)課□√略讀指導(dǎo)課□語言實踐課（口語交際、習作）□課型單元梳理課（語文園地）□群文閱讀課□整本書閱讀課□1.教學內(nèi)容分析：統(tǒng)編教材二下第八單元的主題是“展開想象的翅膀，遨游“世界之初”。在這單元的學習中既有詩歌，也有故事和中國古代神話?！遏嗌渚湃铡肥且粍t古老而又膾炙人口的神話，講述了古時候十個太陽給人類帶來的災(zāi)難，神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下了九個太陽讓大地恢復(fù)生機的故事。2.學習者分析：二年級學生的心性自由，無拘無束，對萬事萬物充滿了好奇，神話故事的情節(jié)夸張，字里行間充滿了豐富的想象，塑造的人物形象身懷異能、神力超凡，這些故事情節(jié)對孩子們都具有極大的吸引力。學生在二年級上學期已經(jīng)學習了神話故事《大禹治水》，對于神話中的想象因素及人物刻畫已經(jīng)有了初步感知。通過前面的學習，學生已經(jīng)初步掌握了借助提示講故事的方法，本課的表格提供了按照事情發(fā)展順序講故事的新方法，也為學生進入中年級后學習簡要復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。3.學習目標：（兩個課時）（1）認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字，會寫“光明、覺得”等12個詞語。能夠規(guī)范的書寫生字詞。（2）能根據(jù)表格提示，發(fā)揮想象力，自主講述《羿射九日》的故事。（3）能夠默讀課文，做到不出聲、不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學交流。（4）學習語文園地的“字詞句運用”，能夠完成仿寫訓練。4.學習重點難點：（1）正確識字、寫字。（2）根據(jù)故事內(nèi)容展開想象，感受神奇。（3）能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。學習評價設(shè)計：自主評價學習情況、小組交流閱讀感悟、師生互動分享。學習活動設(shè)計：第一課時人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

志不強者智不達，言不信者行不果?！越處熁顒訉W生活動導(dǎo)課師：同學們喜歡讀神話故事嗎？我們之前學過哪些神話故事？上學期我們一起學過《大禹治水》，之前閱讀課我們讀過《神筆馬良》，這些神話故事都十分的神奇，今天我們一起學習一篇新的神話故事《羿射九日》。【教師板書：羿射九日】學生回憶之前接觸過的神話故事板塊一：學習字詞，整體感知活動1：了解“羿”師：本文的主人公是誰？請在文中找出他的名字？你了解羿的故事嗎？請大家閱讀羿的簡介：】學生閱讀課件上有關(guān)羿的簡介羿簡介：本稱“羿”“大羿”“司羿”，上古射日英雄，后娶嫦娥為天后，據(jù)說大羿與嫦娥是中國帝堯時期人物。蓋世英雄大羿先后射下九個太陽，從此天下風調(diào)雨順；他又殺死眾多吃人的猛禽惡獸，使百姓終能安居樂業(yè)?；顒?：多種形式識字寫字1.聽范讀。（教師范讀或聽范讀的視頻、語音）2.學生自讀。師：請同學們這樣讀文章：讀準字音，讀通句子，邊讀邊圈畫生。3.生字認讀（1）讀詞語：“莊稼”一次中的“莊”是翹舌音，“稼”讀輕聲。學生用開方法認讀生字，教師糾正讀音。學生聽泛讀，圈畫不明白的生字詞。（2）帶拼音—去拼音認讀生字。（3）形近字比較識記“值、熔、莊、裂、射、箭”。植樹-值日容易-熔化烈火-裂開感謝-射擊煎蛋-射箭弄臟-村莊（4）擴詞學生根據(jù)課后生字條的生字學生根據(jù)字詞組詞識字，跟著標準讀音糾正讀音。（5）近義詞、反義詞以及多音字近義詞：艱難～困難炙烤～暴曬滋潤～滋養(yǎng)勃勃生機～生氣勃勃反義詞：勃勃生機～死氣沉沉艱難～安適炎熱～寒冷多音字：覺和裂的字音與組詞4.寫字指導(dǎo)：（1）按結(jié)構(gòu)：哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是獨體字。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》【左右結(jié)構(gòu)：值、艱、此、新；上下結(jié)構(gòu)：覺、類、炎、害；獨體字：弓】學生根據(jù)課文中生（2）重點指導(dǎo)“艱、弓、炎、此”，套紅聲旁，認識字的結(jié)構(gòu)、筆順、易字詞與之前學習的錯點，師范寫。詞語區(qū)分?；顒?：了解文章大意師：掃清了閱讀障礙，請同學們閱讀文章，簡要的說一下，這篇文章主要講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的文章（提示詞：起因經(jīng)過結(jié)果）【預(yù)設(shè)】：學生閱讀文章，總結(jié)文章內(nèi)容：課文講述的是在很久很久以前，天空中同時出現(xiàn)了十個太陽炙烤著大地，人類的生活十分艱難，神箭手羿用神弓射下了九個太陽，讓大地重新回到了生機勃勃的景象。思考文章寫作順序。【事情發(fā)展的先后順序】教師指導(dǎo)學生認識板塊二：再讀課文，學習“起因”字的結(jié)構(gòu)，筆順，師：這篇神話故事主要分了三個層次來寫，請同學們將每個層次的段落劃師范標準寫學生閱分出來。讀文章并思考文章活動1：讀1-3自然段，初步了解故事的起因同學們默讀1-3自然段，做到不出聲、不指讀，邊默讀邊思考：十個太陽主要講述了一件什開始是怎樣為大地工作的，后來變成怎樣了，為什么會發(fā)生這樣的變化？么事情，按照什么【預(yù)設(shè)】：學生認真閱讀文章，劃分文章層次：第一層：起因（1-3自然段）第二層：經(jīng)過（4-6自然段）第三層：結(jié)果（第7自然段）順序來寫的。學生領(lǐng)會是個太陽十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖，可是十個太陽覺得這樣炙烤大地的場景，太沒意思了，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個體會民生艱難。大火球，炙(zhì)烤著大地?；顒?：課件出示第三自然段，套紅“曬、烤、蒸、熔”四個字，聯(lián)系實際生活，感受十個火球炙烤著大地的炙熱，想象人類生活的艱難?！窘處熣n件展示禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了的畫面】學生總結(jié)課內(nèi)收獲。板塊三：課堂小結(jié)師：本節(jié)課你有哪些收獲？師：同學們，本節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，并且初步掌握了文章的寫作順序，重點講解了羿射九日的起因，感受了神話故事中十個太陽同時出現(xiàn)的炎熱與民生艱難。請同學們在課下選擇自己喜歡的段落朗讀，并且好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》整理筆記，下節(jié)課，我們繼續(xù)學習《羿射九日》。作業(yè)設(shè)計：1.熟讀課文，有感情的朗誦喜歡的段落。2.抄寫生字詞與詞語。板書設(shè)計：羿射九日起因：十日炙烤民生艱難經(jīng)過結(jié)果第二課時教師活動學生活動板塊一：復(fù)習字詞師：同學們，上節(jié)課我們一起學習了《羿射九日》，的生字，了解了故事的學生大聲朗讀上節(jié)起因。回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容：課學習的生字詞，回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容1.課件出示本課生字，指名學生大聲讀生字詞。2.請同學回憶羿射九日的起因師：經(jīng)過剛才的復(fù)習，同學們上節(jié)課掌握的都不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。板塊二：讀課文，學習“經(jīng)過”和“結(jié)果”活動1：學習射日“經(jīng)過”，感悟語言特點學生默讀課文4-6默讀課文，默讀4-6自然段，羿為了射日，都做了些什么？哪些語句讓你自然段。來，并且想象畫面。閱讀課件出示的子，圈畫文東海邊。他登上一的動詞。個太陽，嗖的就是一箭。、拉”等動詞。請同學示范這些動作。便想象羿當時射日的場景。座高山”“九十九條大河”等詞語，說明了羿感到很有畫面感很神奇？用“——”畫出重【預(yù)設(shè)】：1.他翻座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一（1）圈畫文中“翻、趟邊讀課文點句中過了九十九座高山，趟過了九十九條大河，來到、登、搭“九十九去射日的過程是怎樣窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐的？【艱辛、努力】（2）朗讀指導(dǎo)：“翻、趟、拉”等詞語在朗讀時要讀得稍重而有力度，朗學生有感情的朗讀讀要結(jié)合體會羿射日的艱辛。文章。2.羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最學生閱讀課件出示后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張的躲進了大海里。的重點句子，思考（1）太陽為什么害怕呢？從哪些詞中感覺到的？【害怕極了、慌慌張張，太陽為什么害怕極因為他知道自己做了錯事，怕自己也被羿射中。】了，慌慌張張的躲進了大海。（2）出示“最后一個太陽害怕極了，慌慌張張的躲進了大海里。”角色代入：假如你就是太陽，請你帶著你的想象，演一演這個害怕極了的太陽。（3）出示：李明杰（），（）跑進了教室。學生仿寫句字預(yù)設(shè)：急急忙忙風點撥：想象畫面，著急的李明杰，會怎樣泡進教室呢？（風火火急匆匆）把句子補充完整。（4）仿寫句子。想一想，如果一個同學很高興或很難過，還會怎樣跑進教室？自己想一想，填一填，與同桌交流。3．天上沒了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒了太陽，就沒了光明和溫學生閱讀課件出示暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去，于是，羿留下了最后一個的重點句子，圈畫太陽。重點詞語，體會文羿為什么留下了最后一個太陽？【沒有了太陽，人和動物無法生活下去】中描繪大地重現(xiàn)勃活動2：學習射日結(jié)果。機的景象，學師：羿射九日后，大地又是一番景象呢？用“~~~~”畫出來。在頭生用自己的話描繪腦中想象畫面?！绢A(yù)設(shè)】從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋(zī)潤起學生想象大地重新來，花草樹木漸漸繁茂(mào)起來，江河奔騰(ténɡ)歡唱，大地上重新現(xiàn)出出現(xiàn)生機的景象，勃生出畫面。了勃勃生齊讀第7自然段，思考討論：師：指導(dǎo)機用自己的話描繪出學生畫面。學生在文中圈畫出“漸漸”“重新”等詞，讓學生想象大地重新出根據(jù)表格內(nèi)容的提現(xiàn)生機勃勃的景象，并用自己話描繪出畫面。板塊二：交流感受，體會神奇。示，將故事完成的講給同桌聽。窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫師：這個神話故事真神奇，請同學們進行小組交流，按起因、經(jīng)過、結(jié)果講講這個故事，再交流交流，你覺得哪些內(nèi)容很神奇？小組成員互相交流。出示表格：起因經(jīng)過結(jié)果十個太陽炙羿射下了九大地上重新烤著大地，個太陽，留出現(xiàn)了勃勃人類的日子下了最后一生機。很艱難。個。板塊三：課堂總結(jié)，布置作業(yè)活動1：總結(jié)這篇課文是一篇神話故事，它內(nèi)容精煉，結(jié)構(gòu)緊接，語言簡單生動，通過課堂總結(jié)，體會羿的偉大。對課文的習學，讓我們感受到神話傳說的魅力，激發(fā)了我們閱讀神化故事的興趣和愿望。泱泱中華的歷史長河，造就了數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像羿這樣的神話英雄，在他的身上體現(xiàn)了為百姓著想、為民除害的大無畏精神。作業(yè)設(shè)計：1.依據(jù)課后表格，將這個故事講給父母聽。2.課下收集自己喜歡的神話故事，班會上和大家分享自己喜歡的神話故事。板書設(shè)計：羿射九日英勇無畏、不畏艱險起因：十日炙烤民生艱難經(jīng)過：射九日，留一日結(jié)果：重現(xiàn)勃勃生機課后反思：人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樧鳂I(yè)設(shè)計一、第一課時作業(yè)課中作業(yè)：1.完成配套練習冊的部分習題。2.用自己的話描繪十個太陽每天正常輪換給大地帶來光明與溫暖的畫面；用自己的話描繪十個太陽同時出現(xiàn)在天空中的炙熱。課后作業(yè)：1.熟讀課文，有感情的朗誦喜歡的段落。2.抄寫生字詞與詞語，熟練掌握生字詞的讀音與字義。二、第二課時作業(yè)課中作業(yè)