小學(xué)二年級下冊第19課-大象的耳朵教案(部編版)

【教學(xué)要求】1.使學(xué)生會讀、會寫本課的生字，積累新詞。2.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。4.使學(xué)生能夠明白適合自己的才是最好的這個道理。教學(xué)課時：2課時?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會本課的生字。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大象的心理變化。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。【教學(xué)步驟】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。1/7

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》同學(xué)們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么作用？就讓我們一起走進(jìn)課文《大象的耳朵》去看一看吧！(板書：大象的耳朵)二、初讀課文。1.請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，老師教讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“耷、咦”等字。)3.學(xué)生開火車式朗讀或者指名學(xué)生朗讀。4.指名學(xué)生朗讀課件中的生字及詞語，一齊朗讀，互相朗讀。會認(rèn)字：(出示課件1)課件1：似(shì)豎(shù)耷(dā)竿(ɡān)煩(fán)咦(yí)舞(wǔ)扇(shān)痛(tònɡ)會認(rèn)字組詞：(出示課件2)課件2：似的耷拉豎著心煩竹竿跳舞頭痛扇風(fēng)會寫字：(出示課件3)課件3：扇(shàn)安(ān)慢(màn)根(ɡēn)遇(yù)痛(tònɡ)兔(tù)最(zuì)5.交流學(xué)習(xí)生字的方法。三、感知內(nèi)容。2/7

1.朗讀課文，把課文讀通順。(1)學(xué)生自由朗讀課文。(2)指名學(xué)生分段朗讀課文。(對字音讀得準(zhǔn)確、語句朗讀得流暢的學(xué)生要給予表揚(yáng)，對讀得不夠好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?2.學(xué)生邊讀邊想，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的解決方式。)(1)啟發(fā)思考，自己解決。(2)“耷拉”、“自言自語”、“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解。(出示課件4)課件4：耷拉：松弛地向下垂著。自言自語：自己一個人低聲跟自己說話。撐起來：使張開。(3)學(xué)生之間互相解決。(4)教師解答。3.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。(1)文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。(答回：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。)同學(xué)們，請看圖片。(出示課件5)課件5：大象耳朵的圖片(2)都有誰說了大象的耳朵？(答回：小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)3/7

(3)大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？(回答：每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。最后，大象還是把他的耳朵放了下來。)(4)由小組選派一名學(xué)生把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報，注意尊重學(xué)生的個性理解和感悟，并且給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。(板書：大象感到不安——一把耳朵撐起來——讓耳朵耷拉著)四、拓展延伸朗讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠說大象耳朵時的表情，并請同學(xué)表演一下。五、課后反思。1.引入法。大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，的粗腿。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采用“講‘曹沖稱象’的故事”“出示大象圖片”等方式來引入本課的學(xué)習(xí)。2.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。程中，教師要抓住小動物們評論大象耳朵的句子及體現(xiàn)大象心情的句子。在對這些句點(diǎn)評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。在教學(xué)過子的【教學(xué)目標(biāo)】1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生朗讀課文，體會重點(diǎn)句子的意思。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會寫“扇、慢、遇”等8個生字。4/7海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。【教學(xué)步驟】一、復(fù)習(xí)字詞。1.用卡片檢查學(xué)生識記生字、新詞的情況。2.同桌互查，互幫。二朗讀感悟1.朗讀課文第1自然段。(出示課件6)課件6：大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。(1)展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。(出示課件7)課件7：大象耳朵和扇子的圖片(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形.運(yùn)用“像”造句。(大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四根柱子。)2.朗讀課文第2-5自然段。同學(xué)們，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣的？學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。(回答：吃驚、痛心。)同學(xué)們，誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀？小兔子為什么會有這樣的感情？學(xué)生自薦朗讀，然后一齊朗讀，通過朗讀重點(diǎn)句子，體會小兔子的心情。朗讀指導(dǎo)：朗讀這幾自個然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子5/7

看到大象耳朵耷拉著的時候的那種吃驚、痛心的情感。3.朗讀第6、7自然段。(1)后來大象又遇到了哪些小動物？(2)大家都提出了怎樣的問題？(3)學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。4.朗讀第8-11自然段。同學(xué)們，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？學(xué)生自由朗讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語氣。(回答：不安、猶豫。)5.朗讀課文最后兩個自然段。同學(xué)們，大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟?你是怎樣理解的？學(xué)生小組內(nèi)討論，并且選派代表向大家闡述自己的感悟。(出示課件8)課件8：大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！贝笙笥中耐从中臒?，最后把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。三、總結(jié)收獲。大象首先是自對己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，然后就想辦法讓自己像其他小動物那樣豎起自己的耳朵，但他覺得很難受，最后還是使你感受到了什么？明白適合自己的才是最好的。分辨能力，不要輕易聽從別人的話。決定讓耳朵繼續(xù)耷拉著。大象的這種變化人應(yīng)該人應(yīng)該有自己的四、書寫指導(dǎo)1.提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。6/7

慢：寫“忄”的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。兔：不能寫成“免”。安：上下結(jié)構(gòu)，上面是“宀”，下面是“女”。根：木字旁，右半部分上面沒有點(diǎn)，要和“良”區(qū)分開。痛：偏旁是“疒”，不能寫成“廣”。學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。五、拓展鏈接。學(xué)習(xí)這篇課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想在你的學(xué)習(xí)或者生活中有沒有發(fā)生過類似的事情。六、課后反思。1.通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句子，把握小動物的內(nèi)心。在本篇課文的教學(xué)過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀小兔子和其他小動物的話及大象的心理描寫，來把握不同小動物的不同想法，然后通過大對象感悟的理解達(dá)到對學(xué)生思想的教育。2.在教學(xué)過程中，教師還可以設(shè)計“表演”的環(huán)節(jié)，例如，教師出示幾個動詞，讓學(xué)生通過動作表