小學(xué)語(yǔ)文-12《寓言二則-亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。4.對(duì)閱讀寓言故事產(chǎn)生興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字，有感情的朗讀課文。2.抓住文中關(guān)鍵詞句，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.看圖猜故事，理解“寓言”，學(xué)寫(xiě)“寓”字。（1）師：（出示《刻舟求劍》故事圖片）同學(xué)們，你們知道圖片中講的是什么故事嗎？非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》生：刻舟求劍。師：《刻舟求劍》的故事告訴我們：要根據(jù)事物的發(fā)展變化來(lái)解決問(wèn)題。像這樣的，一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)道理或者一種教訓(xùn)，這種故事叫做——寓言。（2）師：（出示“寓”字）請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察“寓”字，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（3）學(xué)生觀察并發(fā)言。（4）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（5）學(xué)生描紅練寫(xiě)。（6）同桌互相檢查糾正。2.導(dǎo)入課題，認(rèn)識(shí)“則、亡、牢”，學(xué)寫(xiě)“亡、牢”。（1）師生一起將課題12《寓言二則》補(bǔ)充完整。（2）齊讀課題——12《寓言二則》，認(rèn)識(shí)生字“則”。（3）師：寓言二則的意思是兩篇寓言故事，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇——《亡羊補(bǔ)牢》的故事。（4）認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)生字“亡、牢”。指名學(xué)生上黑板默寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢”四個(gè)字，師生共同評(píng)議。（5）齊讀課題《亡羊補(bǔ)牢》二、初讀課文，了解內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.同桌互相讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。3.指名分段讀課文。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書(shū)·魏征列傳》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》4.默讀課文，邊讀邊思考：課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，他是怎么做的？三、精讀課文，理解內(nèi)容。（一）教師提問(wèn)：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？生：兩次。（二）品讀第一次丟羊的情景。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第一次丟羊的情景。（2）出示長(zhǎng)句子：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。認(rèn)識(shí)生字“圈、鉆、叼”。（3）再讀長(zhǎng)句子。（4）再讀第一自然段，感受第一次丟羊的情景。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）指名讀第2、3自然段。（2）指導(dǎo)朗讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話(huà)，感受街坊勸告時(shí)著急的語(yǔ)氣以及養(yǎng)羊人回答時(shí)傲慢、自以為是的語(yǔ)氣。（3）分角色讀。3.第一次丟羊小結(jié)教師提問(wèn)：大家覺(jué)得養(yǎng)羊人做的對(duì)嗎？為什么？學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：不對(duì)。因?yàn)樗宦?tīng)街坊的勸告，不及時(shí)改正錯(cuò)誤，還會(huì)繼丟續(xù)羊的。（三）品讀第二次丟羊的情景。常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》1.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：同學(xué)們可比養(yǎng)羊人聰明多了！果然，第二天早上，羊又丟了。（2）指名讀第4自然段。2.理解“亡羊”的意思。3.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀第5自然段。（2）體會(huì)養(yǎng)羊人第二次丟了羊后悔的心情，認(rèn)識(shí)生字“悔”。（3）指導(dǎo)朗讀第一句，讀出養(yǎng)羊人后悔的心情。（4）出示兩個(gè)句子：①他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。②他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。指名讀句子。（5）思考：哪個(gè)句子更好，為什么？（6）教師指導(dǎo)：第二個(gè)句子更好，加上“趕緊”一詞，體現(xiàn)出養(yǎng)羊人著急修羊圈的樣子。養(yǎng)羊人終于意識(shí)到：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正，不能拖延。（7）教師指導(dǎo)讀，讀出養(yǎng)羊人修羊圈時(shí)的著急。4.第二次丟羊小結(jié)（1）教師提問(wèn)：大家覺(jué)得養(yǎng)羊人這一次做的對(duì)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？學(xué)生回答（預(yù)設(shè)）：做得對(duì)。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)，說(shuō)明他做的對(duì)。（2）讀再第5自然段，注意讀出養(yǎng)羊人的后悔與著急。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾5.理解“補(bǔ)牢”的意思。（四）理解課題。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（五）體會(huì)寓意。1.想一想：如果養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還不修羊圈，會(huì)造成什么后果？2.養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈的過(guò)程中，以前勸過(guò)他的街坊又路過(guò)，他會(huì)對(duì)街坊說(shuō)什么？街坊又會(huì)怎么回答呢？3.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤后，只要及時(shí)改正，就還來(lái)得及。4.后來(lái)人們用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。5.聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你身邊“亡羊補(bǔ)牢”或者“亡羊不補(bǔ)牢”的故事。（六）檢查生字，總結(jié)全文1.再次默讀課文，體會(huì)寓意。2.摘蘋(píng)果游戲，鞏固生字。3.教師推薦《伊索寓言》，希望孩子們讀更多的寓言故事，明白更多的人生道理。【板書(shū)設(shè)計(jì)】12寓言二則亡羊補(bǔ)牢小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》學(xué)情分析百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?.我班共有39名同學(xué),我根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和測(cè)評(píng)成績(jī)將每組同桌合理搭配，一個(gè)小師傅幫助一個(gè)小徒弟。以保證在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的同桌互讀、互相檢查生字、探究問(wèn)題等環(huán)節(jié)，每組同桌能自主、高效的完成老師分配的任務(wù)。與此同時(shí)，鍛煉了孩子們合作探究的能力。2.在二年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文園地中閱讀學(xué)習(xí)過(guò)寓言故事《刻舟求劍》,學(xué)生已經(jīng)對(duì)寓言故事的特點(diǎn)有了初步的了解,再次學(xué)習(xí)寓言故事相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松一點(diǎn)。3.寓言道理的理解對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，實(shí)際操作過(guò)程中，采用了多種形式讀，將閱讀課文貫穿于整堂課，這樣既有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。所以我在課堂4.為了加深學(xué)生對(duì)寓言故事道理的理解，還需要老師用利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括和總結(jié),并聯(lián)系生活實(shí)際讓孩子們自己舉例子。課后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),既鞏固了所學(xué)知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》效果分析我對(duì)本次執(zhí)教的《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》一課教學(xué)效果分析如下：1.在生字教學(xué)上，我主張讓學(xué)生自主識(shí)字的理念，采用字理識(shí)字、熟字識(shí)字、加減偏旁識(shí)字等多種識(shí)字方法相結(jié)合的方式教學(xué)，與此同時(shí)注重在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，最后采用摘蘋(píng)果的小游戲檢查鞏固本節(jié)課所學(xué)生字，效果良好。萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?.在閱讀教學(xué)上，我注意引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中讀。假如你是街坊，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)勸告？假如你是養(yǎng)羊人，你又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答？然后通過(guò)分角色讀，孩子們?cè)诶首x中盡情展現(xiàn)自我，感受到了閱讀的樂(lè)趣。3.在課堂合作學(xué)習(xí)中，我在朗讀課文的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了同桌互讀，在學(xué)寫(xiě)生字的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了同桌互相檢查指正，讓孩子們?cè)谧灾?、合作的氛圍中學(xué)習(xí)到了知識(shí)?？傮w而言，我認(rèn)為這堂課做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打，突破重難點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在課中有很好地展現(xiàn)與提升。小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》教材分析《寓言二則》是人教版義務(wù)教育課程教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教材以“辦法”為主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。本節(jié)課我執(zhí)教的是《寓言二則》的第一課時(shí)——《亡羊補(bǔ)牢》。《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》這則寓言條理清楚，語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出鮮明的人物形象。如：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”表現(xiàn)出養(yǎng)羊人的不以為然。另外，這篇課文用詞生動(dòng)準(zhǔn)確。如，“趕緊”一詞，描寫(xiě)?zhàn)B羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，行動(dòng)非常迅速，生動(dòng)表現(xiàn)了養(yǎng)羊人前后態(tài)度的變化。小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》課后測(cè)評(píng)練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yùyànwángyángbǔláozuānjìnqùquàngàodǔchēdiūrén二、比一比，再組詞。牢（）鉆（）丟（）字（）站（）去（）三、我會(huì)選?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》這則寓言告訴我們（A.不應(yīng)該給別人提建議）B.我們應(yīng)該聽(tīng)取別人的所有建議C.一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，及時(shí)改正，就還不晚小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則--亡羊補(bǔ)牢》課后反思非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)湓⒀允且环N用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義。就二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，要理解文中的寓意有一定的難度。為提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：首先，我把教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的朗讀興趣。朗讀是感悟課文的重要手段，我通過(guò)自由讀、同桌互讀、默讀、個(gè)別讀、分角色讀等形式，引領(lǐng)孩子漸漸走進(jìn)書(shū)本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。其次，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分別站在街坊和養(yǎng)羊人的立場(chǎng)上思考，讓孩子感受不同的人物形象；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生中活“亡羊補(bǔ)牢”或者“亡羊不補(bǔ)牢”的事例，讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)寓意。與此同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)上我也有一些不足之處。其一，在朗讀指導(dǎo)上我應(yīng)該增加教師范讀的環(huán)節(jié)，這樣會(huì)使得學(xué)生朗讀效果更好；其二，在體會(huì)寓意上，我應(yīng)該將寓意總結(jié)的更到位一些，一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，只要聽(tīng)取別人合理的建議，積極改正錯(cuò)誤，就還不晚。認(rèn)真做課后反思，無(wú)論是聽(tīng)其他老師們的指導(dǎo)，還是自我反省，都能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，相信這也正是督促我積極及時(shí)改正不足、不斷前進(jìn)的最佳方式?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為遲也”，教育著學(xué)生，也激勵(lì)著自己！窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟小學(xué)語(yǔ)文部編本二年級(jí)下冊(cè)12《寓言二則——亡羊補(bǔ)牢》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育的標(biāo)準(zhǔn)性文件，是編寫(xiě)教材的依據(jù)、實(shí)施課程教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，只有依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂。一、認(rèn)字識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。課標(biāo)提出:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。1.多種識(shí)字方法相結(jié)合，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。引導(dǎo)學(xué)生自主利用多音字識(shí)字、熟字識(shí)字、編小口訣識(shí)字、加減偏旁部首等方法識(shí)字。如“圈”和“鉆”兩個(gè)字可以利用多音字識(shí)字；“叼”可以用變小口訣來(lái)記住它，“叼，叼，用口叼”；“悔”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎心旁的字和人的心情有關(guān)，從而順勢(shì)引出羊養(yǎng)人的心理活動(dòng)。2.多形式復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字。注重在語(yǔ)言通過(guò)反復(fù)朗讀長(zhǎng)句子“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了”，在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)鞏固“羊圈”、“窟窿”、“鉆”、“叼”環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。例如，等生字詞。二、重視寫(xiě)字指導(dǎo)和寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)。課標(biāo)明確要求學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正整潔。且要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪菊n我選取“亡”和“牢”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。我首先引導(dǎo)學(xué)生看字的結(jié)構(gòu)，觀察每一筆的形狀怎樣，在田字格的哪個(gè)位置上。然后我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)生字的筆畫(huà)順序。學(xué)生練寫(xiě)時(shí)，先描紅后練寫(xiě)，我進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)的坐姿與握姿。最后，讓學(xué)生互相檢查或者讓學(xué)生上黑板板書(shū)，師生一起評(píng)議，通過(guò)這樣的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，并起到再次鞏固生字的效果。這樣一套流程下來(lái)，孩子認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、良好的寫(xiě)字習(xí)慣,就會(huì)成為自然。三、把握兒童的年齡特點(diǎn)，激發(fā)閱讀樂(lè)趣。課標(biāo)指出：第一學(xué)段要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀等。第一學(xué)段的教學(xué)還要把握兒童的年齡特點(diǎn)。在本課的閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)