初中語(yǔ)文-26 貓 鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掃清文字障礙，初步把握文章內(nèi)容。2.體會(huì)文中作者情感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中作者情感。教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)字音辨析污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）2、了解作者。二、課內(nèi)探究活動(dòng)一：知內(nèi)容我設(shè)計(jì)要求：快速瀏覽課文，回答問(wèn)題。這幾只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位都一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹凶鰳?biāo)記。充分利用獲取的信息，為文中的貓?jiān)O(shè)計(jì)一張名片并展示。（形式可以靈活多樣）活動(dòng)二：品真情說(shuō)體會(huì)作者對(duì)這三只貓的情感是一致的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出語(yǔ)句進(jìn)行品讀。活動(dòng)三：聽(tīng)申訴我平反我是一只貓，半年前我被鄭家的張嬸從門口撿來(lái)。由于我長(zhǎng)相平平，性格憂郁，主人并不喜歡我，我成了家里可有可無(wú)的擺設(shè)。有一天，不知什么原因，主人特別喜歡的一只芙蓉鳥(niǎo)死了，僅憑我多看了一眼這只鳥(niǎo)等所謂的證據(jù)，主人就認(rèn)定是我害死了它，還狠狠地打了我，可我是冤枉的，我沒(méi)有害它，我不能這樣不明不白地死去，同學(xué)們可要為我平反呀！活動(dòng)四：讀生活說(shuō)感悟在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？三、課外延伸有沒(méi)有幫助過(guò)小動(dòng)物的經(jīng)歷，你們之間發(fā)生過(guò)哪些令你難忘的故事？快拿起筆寫一寫吧。2013年少教多學(xué)優(yōu)秀科研成果評(píng)選2013年少教多學(xué)優(yōu)秀科研成果評(píng)選《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：山東省濰坊市壽光臺(tái)頭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)姓名：張寧《貓》學(xué)情分析這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過(guò)本文，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。《貓》效果分析本文在學(xué)生自主閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，按照“課前預(yù)習(xí)──課內(nèi)探究──拓展延伸”的順序三步教學(xué)。以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，本著“少教多學(xué)”的原則，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，致力打開(kāi)學(xué)生思路、激活其思維，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。學(xué)生在掌握了必定的基礎(chǔ)知識(shí)前提下，也深入透徹地領(lǐng)會(huì)了文本、提高了認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)這堂課順利高效地完成了老師設(shè)計(jì)這堂課的目標(biāo)?！敦垺方滩姆治觥敦垺愤x自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》共五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝。《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見(jiàn)解、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂(lè)而辛酸；快樂(lè)而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。可以說(shuō)是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”?！敦垺吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)拼音寫出漢字：nüè（）待yuān（）枉懶duò（）鳥(niǎo)1óng（）biàn（）訴sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）罵chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛quán（）伏c(diǎn)héng（）戒屋jǐ（）二、閱讀15-34段，回答問(wèn)題：1．簡(jiǎn)要概括一下選文內(nèi)容。2．從第（15）、（16）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c(diǎn)的三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)這樣形容的作用。3．劃線句子兩次提到了貓對(duì)鳥(niǎo)籠凝望，有什么用意？4．“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子用了什么修辭手法，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。5．結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“至此，我家永不養(yǎng)貓”？《貓》課后反思《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了這些教學(xué)環(huán)節(jié)：知內(nèi)容，我設(shè)計(jì)——品真情，說(shuō)體會(huì)——聽(tīng)申訴，我平反——讀生活，說(shuō)感悟。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材，整體感知課文上，我在這堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在平實(shí)、精練而又充滿感情的語(yǔ)言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。這堂課的教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的活動(dòng)也非?；钴S，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生自發(fā)體會(huì)，表達(dá)，學(xué)生的興趣濃厚，發(fā)言熱烈，達(dá)到了預(yù)期的效果，也有助于學(xué)生更好地理解文本。當(dāng)然課堂上也存在著不少問(wèn)題，