五年級語文下冊第一單元教案

五年級語文下冊第一單元教案能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。一起看看五班級語文下冊第一單元教案!歡迎查閱!

五班級語文下冊第一單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。

2、能帶著驕傲、贊美的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點(diǎn)字的意思。

3、懂得飛船放射勝利離不開幾代航天人的艱辛努力，體會為祖國感到驕傲傲慢的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

飛船放射勝利的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用學(xué)過的方法理解詞語和詞語中重點(diǎn)字的意思。

教學(xué)預(yù)備：

老師

詞語若干、課件

同學(xué)

1、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、2021年10月15日，是個令華夏子孫傲慢的日子，同學(xué)們，你們是否知道這一天我們的航天發(fā)生了什么重大大事?

“神舟五號”的成功升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。

2、板書課題，齊讀。

3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的幻想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星放射中心順當(dāng)放射勝利，實(shí)現(xiàn)了這一幻想。)

說明

從同學(xué)課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手，以竟答的形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)同學(xué)對祖國科技進(jìn)步的驕傲之情。

二、初讀課文，理清層次。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

2、思索

課文是按什么挨次寫的?(時間挨次)

3、溝通預(yù)習(xí)狀況。

(1)出示課后練習(xí)2。

(2)完成填空

()，“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。

說明

通過練習(xí)檢測，反饋同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)理清課文結(jié)構(gòu)，為同學(xué)進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。

三、再讀課文，感悟領(lǐng)悟。

1、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動的課文內(nèi)容，說說令你感動的理由。

2、溝通。

3、出示“九時整……來自你的四周八方”，指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。

5、出示句子

只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。

6、讀句，說說對這句話的理解。

(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。

(2)溝通。

7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?

8、引讀最終一節(jié)。

(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。

(2)讀后，你想對楊利偉說什么?

說明

文章的學(xué)習(xí)重在對我國航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn)，從而激發(fā)同學(xué)不畏困難、喜愛祖國的情感。

四、課后拓展，升華情感。

1、現(xiàn)在神州7號都已經(jīng)在太空游覽了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇烁袆樱瑸榇讼矏?，為此驕?

2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)學(xué)問。

說明

讓同學(xué)的思維于時俱進(jìn)，了解我國航天技術(shù)不斷進(jìn)展的過程，更深刻課文內(nèi)容的理解，同時升華同學(xué)為祖國感到驕傲傲慢的情感。

板書設(shè)計(jì)：

20、夢圓九天

送行-放射-問候-夢圓

震撼人心、氣概磅礴、

聲勢浩大、驚天動地……

楊利偉：語調(diào)激揚(yáng)，

聲音嘹亮，布滿驕傲。

五班級語文下冊第一單元教案2

在上《慈母情深》這節(jié)課時，我樂觀引導(dǎo)起同學(xué)去挖掘、品嘗文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深，感受到“我”對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)的理解達(dá)到肯定的高度和深度，從課后同學(xué)的“心靈絮語”中我看到了同學(xué)的內(nèi)心深處與產(chǎn)生的共鳴，對母親的感謝之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是總覺得也存在肯定的不足：

一、對于的寫作背景沒有讓同學(xué)充分去搜集資料，沒有讓同學(xué)了解當(dāng)時的中國一般百姓家庭生活狀況，沒有讓同學(xué)去了解中國三年自然災(zāi)難時期人們的生活水平和狀況，去熟悉那個時候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做許多事情，讓同學(xué)的心靈去走近那個時代，感受到那個時代人們生活的困難。假如這樣同學(xué)會更能好地了解“母親”掙錢的不易，毅然給錢，足見慈母情深。

二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，同學(xué)找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織同學(xué)進(jìn)行深化爭論，談出他們自己獨(dú)特的理解，沒有適時引導(dǎo)，做到臺下臺上互動，凸顯’生本教育”這一理念。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛的慈愛，母愛是膚淺的，母愛也是宏大的、無私的。這種愛，作為子女永久也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！痹诮虒W(xué)過程中，我所提的問題同學(xué)們都能夠回答出來，而且都很精確?????。同學(xué)的回答很有共性，見解獨(dú)特。同學(xué)感情投入，與產(chǎn)生了共鳴。許多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)受了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順當(dāng)?shù)厣贤炅耍鋵?shí)，我心里很清晰，還有許多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有很多的地方?jīng)]有深化研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有許多的機(jī)會沒有留給同學(xué)，在以后的教學(xué)中要彌補(bǔ)。

五班級語文下冊第一單元教案3

經(jīng)過緊急激烈的一番預(yù)備，《慈母情深》最終結(jié)束了，心中也松了一口氣。說緊急是由于我的大腦始終處于緊急的狀態(tài)，想找到一個精確?????的切入點(diǎn)，讓同學(xué)從帝王高的學(xué)習(xí)，由表及里的理解。說激烈是由于我們百利語文團(tuán)隊(duì)在磨課的過程中，每個人都談自己的想法，大家討論著，爭論著……課后回想著，思考著，感受頗多。

1、朗讀指導(dǎo)

朗讀的重要我在這里勿需多言，沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課，這節(jié)課我比較滿足的就是朗讀的指導(dǎo)。本節(jié)課具有指導(dǎo)性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻擋母親給錢的句子。先說阻擋母親給錢的句子“大姐，別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!……”同學(xué)讀第一遍肯定很平淡，我引導(dǎo)讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊”，一個“喊”字給了同學(xué)提示。此時同學(xué)的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒有喊出情感，(上課時沒有想到啊)同學(xué)只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅(jiān)決的時候，對喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話，老師先是誤讀，把孩子的語氣讀得理直氣壯，同學(xué)立刻判定老師讀法的錯誤，又對文字的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號重新考慮，從而知道怎樣來讀，也體會到孩子此時內(nèi)心的沖突。

2、聯(lián)系上下文理解句子

本文需要理解與感悟的句子許多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。假如不舍，一節(jié)課是肯定完成不了的，可是舍哪個?留哪個?經(jīng)過語文團(tuán)隊(duì)的爭論，把能夠與前后文聯(lián)系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟識的一雙眼睛驚訝地望著我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：‘誰叫我們是當(dāng)媽的啊!我挺興奮他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯(lián)系到一起體會，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻擋聯(lián)系到一起來感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。

3、教學(xué)的起點(diǎn)

本節(jié)課的設(shè)