小學美術(shù)-變幻無窮的形象教學設計學情分析教材分析課后反思

變幻無窮的形象教學設計課型：設計應用與造型表現(xiàn)課時：一課時教學目標：1、能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。2、滲透輪廓意識，提高不同層次學生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設計能力。3、培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)不同層次學生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。教學重點：通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，描畫出物體的外型特征，創(chuàng)作出較生動的藝術(shù)形象。教學難點：想像添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。教學準備：學生：生活用品或?qū)W習用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等教師：生活用品、范例課件、學生作品等教學過程：一、欣賞激趣，引入課題老師知道同學們課下都非常喜歡看動畫片，所以今天老師給同學們帶來了其中一段〈孫悟空大戰(zhàn)二郎神〉，我們一起來欣賞欣賞怎么樣？（生答：略）希望同學們認真欣賞，體會一下這段動畫到底有什么地方最精彩？（播放課件，欣賞動畫）。同學們，看完了精彩的動畫，你被片中形象的什么地方所吸引？他們有什么本領(lǐng)呢？（指生回答）同學們都看出來了孫悟空能夠利用變化來牽制二郎神，跟我們帶來了很多樂趣。今天老師請來的“鉛筆先生”,也能給我們變一變。（師拿出一只拖鞋）同學們看：（1）這只鉛筆的外形有什么特點？它像什么？，（2）如果將這只鉛筆換個方向看，又會使你聯(lián)想到什么？（師指生回答）（3）想不想看看它是怎么變化的？（展示課件圖片）（4）教師示范，現(xiàn)場演示、講解添畫的簡單步驟。通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進行大膽地想象，設計出各種不同的有趣的形象，那么，我們又應該怎樣設計添畫呢？首先我們要依據(jù)物品的外形進行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當?shù)膬?nèi)容，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景，使整個畫面形象突出、構(gòu)圖飽滿。一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動。二要根據(jù)所畫輪廓添畫適當內(nèi)容，使形象奇特。（★）三要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（★★）四要添加與形象相關(guān)的畫面背景，使形象突出。（★★★）你們想和他們一樣擁有變化的本領(lǐng)嗎？（生答：略）這節(jié)課老師教你一招，把我們生活中的物品進行想象、添加，創(chuàng)造出《變幻無窮的形象》（出示課題）。二、引導分析，啟發(fā)想象同學們，其實在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要大家動腦筋想一想，動手畫一畫，也可以變化出生動有趣的藝術(shù)作品。1、引導學生觀察物品的基本形狀，并進行合理想象欣賞范品，拓展思路：（出示課件）你能看出這兩張圖片是由什么物體添加變化形成的嗎？（生答：略）同學們的眼力不錯！想要變化不但要有孫悟空的火眼金睛，還要有豐富的想象力才行。2、引導學生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。觀察體會物品的形象，小組討論：屏幕上的這些物品的外形像什么？如果將物品換個角度看，它又像什么？我們怎樣添加才能變化出和它最接近的物體呢？看一看，想一想，小組之間交流一下。（小組成員相互交流感受，師指生回答）大家想的非常好，正如大家剛才所想象的，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。（出示課件）比如：圓形物體經(jīng)過添加就可以變成小孩子的臉、梨、西瓜等等。三、想象創(chuàng)新，巡回輔導1、引導學生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象。圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽，有很多小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來！我們來為它們設計設計！每位同學根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨特的形象來！

比一比，看看誰變幻的形象最美！老師對你們充滿了信心，相信你們會做的很棒。變幻創(chuàng)作大賽下面開始。（師放音樂）2、學生分組作業(yè)，教師輔導。比一比，賽一賽，看哪一組變幻出來的造型最美。師巡回輔導。（了解不同層次學生學習情況，幫助學困生解決作業(yè)中的困難。）四、欣賞評析，交流感受

1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過大家的奇思妙想，同學們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。請同學們互相的看看彼此的得意作品。下面我們一起來舉手推選出本節(jié)課作品最優(yōu)秀的小組。（生舉手推選，師提出表揚。）2、玩“你問我答”的游戲，引導學生互相評價作品。現(xiàn)在讓我們一起來輕松一下，做個游戲好不好？游戲的名稱是“你問我答”。（課件出示游戲規(guī)則）游戲規(guī)則：請同學們對你感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內(nèi)容進行，提出你的意見。在回答問題時，其畫的作者本人應按所提的問題進行回答。在提問、回答問題時，要認真傾聽，其他同學也可以就一幅作品提出不同的問題。無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。（師引導學生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評述這些作品，交流各自的學習感受。五、課后小結(jié)，拓展延伸

同學們，通過今天的學習，我們知道了利用繪畫的方法，可以變化出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法創(chuàng)造變化出更加有趣的立體形象的作品呢？（生答：略），不錯，我們可以運用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，進行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無窮的立體形象的作品？希望課下大家嘗試一下，相信你們一定能做得更好?。ㄏ抡n）《變幻無窮形象》學情分析

三年級的學生已經(jīng)掌握了一定的繪畫技能和技法，但個體間的差異開始明顯，本著為了“讓每位學生都得到發(fā)展”的教育理念，根據(jù)新的課標精神和本課的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我實施了照顧差異的課堂教學。在課堂教學中，按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進行分層。將不同層次的學生分成六個小組，使學生在學習的過程中能夠取長補短，共同發(fā)展?！蹲兓脽o窮的形象》課堂效果分析根據(jù)小學三年級學生的認知特點，我靈活合理地進行多種教法的優(yōu)化組合，情境教學法與戲劇表演法相結(jié)合，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美；再采用啟發(fā)式教學法，探究與互動結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用?！皩W生因自主而發(fā)展，課堂因互動而精彩”，在本課教學中主要采用自主、互動、探究的學習方式。課前讓學生收集有關(guān)臉譜的資料，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。通過看、摸、畫、做、唱、演等活動形式促使學生動手、動口、動腦，積極探究。在教學過程中，教師與學生、學生與學生的互動貫穿于整個課堂，課堂效果良好?！蹲兓脽o窮形象》教材分析本課屬于造型.表現(xiàn)

設計.應用兩個領(lǐng)域的一節(jié)課，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習“變幻”和“無窮”兩個詞是本節(jié)課的核心，“變幻”可以使人產(chǎn)生無限的聯(lián)想，“無窮”可以給人以廣闊的想象空間。本節(jié)課以生活中最常見的物品為依托，借助擬人、聯(lián)想變形、多種物品的組合等等多種方式進行生活中實物的聯(lián)想和再造，同時借助豐富的想象力，創(chuàng)作出讓人耳目一新的作品。

本課讓學生從平凡的生活中去感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體驗生活給我們個體的人所帶來的無限的樂趣，從而激發(fā)學生對生活的熱愛之情。同時在課堂體驗的過程中，培養(yǎng)學生的自信心、自我價值的重新審視和認可，讓學生在課堂中懂得我們的創(chuàng)造并不是無目的的創(chuàng)作，而更主要的是為我們美好的生活所服務的。整個教學過程中，以培養(yǎng)學生獨立思考、共同探討、共同感受、共同發(fā)現(xiàn)為目的，進行本節(jié)課的教學.變幻無窮形象的評測練習【引導學生自主發(fā)現(xiàn)制作技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感?！?、討論老師的作品是用什么做的？怎么做出來的？【學生自由發(fā)言，師邊引導分析邊選擇性地拆裝作品給學生看，進行直觀啟示?！?、小結(jié)：

1）根據(jù)材料的形象、質(zhì)感，通過組合、拼搭、剪貼等方法做出來的。

2）用了對稱和不對稱的表現(xiàn)形式。3、學生以小組為單位根據(jù)自己收集的材料，討論交流想法，如何巧妙利用材料的形象，創(chuàng)意制作出與眾不同的形象?！窘o學生一個自主創(chuàng)意的空間，在討論交流中創(chuàng)新思維空間得到拓展，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！?、請一兩名學生談想法。

【師及時引導制作步驟，并進一步點撥，給學生靈感。】《變幻無窮的形象》教學反思這是一節(jié)通過創(chuàng)設情境訓練學生思維和想象能力的美術(shù)課。在實際的教學中，這節(jié)課的成功之處主要有以下幾個方面。第一，突出了學生的主體地位。本節(jié)課始終以學生為主體進行探究性學習，課堂上由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)物品的形象特征進行聯(lián)想，通過添畫和拼貼，引導學生自主探究物品變幻的方法，發(fā)表自己的想法，在老師的引導下進行總結(jié)。充分發(fā)揮了學生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學生學習的主體性。第二，體現(xiàn)了美術(shù)學科的創(chuàng)新價值。在課堂教學中時刻把握住美術(shù)學科的三維目標，并著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解，模仿大師作品進行再創(chuàng)作，注意培養(yǎng)了與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力?！蹲兓脽o窮的形象》的課標分析《變幻無窮的形象》一課是選自九年義務教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（人教版）三年級下冊第7課根據(jù)新的課標精神和本課的教學內(nèi)容以及學生的實際情況，我確定以下學習目標：

1．引導學生欣賞畢加索