初中生物-人體與外界的氣體交換教學設計學情分析教材分析課后反思

第一節(jié)人體與外界的氣體交換教學設計一、【設計依據(jù)與構思】通過本節(jié)課的學習，為后面進一步學習氧氣以及二氧化碳等物質(zhì)在體內(nèi)的運輸?shù)纫幌盗兄R作好了鋪墊；呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關，通過本節(jié)課的學習，也有助于學生了解人體新陳代謝的過程和意義，加深學生對人與生物圈之間相互關系的理解，有助于學生環(huán)保意識的提高和良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。二、【教學目標】知識性目標：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成

概述呼吸道和肺的結構與功能相適應的特點

概述呼吸運動的過程

能力性目標：通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學能力和分析歸納能力

通過觀察模型和演示，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力

情感性目標：關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣

四、教學重點：

呼吸系統(tǒng)的結構與功能

呼吸運動的過程

五、教學難點：

呼吸運動的過程

三、【方法闡釋】按照“目標導學----小組討論-----知識自測-----學生反思”的步驟學習

四、【教學準備】教師準備：制作課件。五、【教學流程】第一課時呼吸系統(tǒng)的組成（一）、導入新課：和第一章食物進入人體在人體里按照一定的路線“旅游”并在每一個“景點”發(fā)生著不同的變化一樣，空氣也是按照一定的路線在人體中轉一圈，并發(fā)生著變化。這節(jié)，我們和空氣一起到人體中進行探險旅游。并展示學習目標。（二）呼吸系統(tǒng)的組成出示：呼吸系統(tǒng)組成示意圖。鼻腔呼吸道喉呼吸系統(tǒng)氣管支氣管肺出示：鼻的結構模式圖。小資料：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布有豐富的毛細血管。分析：鼻作為呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些與功能相適應的結構？小結：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空氣變得溫暖、濕潤、清潔。提問：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？自學思考：（1）呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)共用的器官是什么？（2）呼吸道的各器官有什么作用？（3）“痰”是怎樣形成的？為什么不能隨地吐痰？播放FLASH：呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用。補充：會厭軟骨在人呼吸時像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。有的人邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。播放視頻：肺的結構。出示：肺泡的結構模型，肺的結構示意圖。討論：肺為什么是是呼吸的主要場所，這與它的結構有什么關系？小結：氣體進入肺的路線：氣管→支氣管→細支氣管→肺泡管→肺泡氧氣肺泡毛細血管二氧化碳[播放FLASH]：氧氣分子的呼吸系統(tǒng)之旅。（小結）：1、呼吸系統(tǒng)的組成2、呼吸器官的功能六、板書設計：呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管肺：氣體交換的場所《人體與外界的氣體交換》學情分析：肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學問題，七年級的學生缺少有關的知識儲備，因此這個問題也是本節(jié)課的教學難點。而學生已經(jīng)具有的知識體系中，具有了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用的知識，同時在七年級上冊學習了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用對生物的重要意義。這個年齡的學生對事物的認識還停留在感性認識的層面，對生物的學習興趣濃厚。在教學中，一方面要運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面也要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表見解、自己動手實驗，發(fā)揮學生的學習的主動性?！度说纳钚枰諝狻返谝徽n時效果分析：1、在設計這節(jié)課時,以學生原有的知識導入新課,這樣一開始就抓住學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣,然后通過學生的分析討論及各抒己見獲得新的知識。

同時談話引入課題，比較自然。2、對于第一個知識點呼吸系統(tǒng)的組成以小組為單位，結合教材和課外閱讀內(nèi)容，讓學生自學小組共同解決問題，可以活躍課堂氣氛、培植自信，同時也為學生的自主學習和個性展示提供了較好的機會。3、對于重點肺的結構與功能，結合肺的模型講解肺的結構與功能，并對呼吸系統(tǒng)的功能作總結?！度梭w與外界的氣體交換》教材分析第三單元主要介紹“生物圈中的人”，

本單元內(nèi)容在課標中屬于十個一級主題中的第三個部分，承接在七年級上冊書中介紹的生物圈中的植物、動物，繼續(xù)生物圈中生物的介紹，而在八年級中又繼續(xù)介紹生物圈中的動物等知識，構成完整的知識體系。

本單元共分六章內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容屬于第二章《人的生活需要空氣》，主要介紹人體的呼吸系統(tǒng)。上一章是《人的生活需要營養(yǎng)》，主要介紹人體的消化系統(tǒng)。同時這兩章內(nèi)容又為第三章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》中循環(huán)系統(tǒng)的知識做了鋪墊，獲取的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)都是通過循環(huán)系統(tǒng)的運輸?shù)竭_組織細胞的，而人體組織細胞獲取營養(yǎng)的同時細胞進行有氧呼吸，氧化一部分有機物放出能量來滿足人體的各項生命活動需要。

本章中所討論的呼吸過程包括四個階段：肺與外界的氣體交換，肺泡與毛細血管中血液的氣體交換，氣體在血液中的運輸，組織細胞與毛細血管中血液的氣體交換。其中前兩個階段是第二章《人的生活需要空氣》中介紹的內(nèi)容，后兩個階段是第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》中介紹的內(nèi)容。在課標中對這一部分的要求是“概述呼吸系統(tǒng)的組成”。

在第二章中討論了人體與外界環(huán)境的氣體交換，共分三個內(nèi)容：第一問題《呼吸系統(tǒng)的組成》中介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，使學生了解肺是呼吸系統(tǒng)的氣體交換場所；第二問題《肺泡與外界的氣體交換》主要講述了外界氣體是如何進出肺部的，第三個問題《人體內(nèi)的氣體交換》氣體進入肺部以后，在肺泡與血液之間又怎樣發(fā)生了氣體交換。又是如何到達人體的，又是如何與組織細胞完成氣體交換的?！度说纳钚枰諝狻返谝徽n時當堂測試反饋【小試身手】1、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的共有的結構是（）A.口腔B.咽C.喉D.氣管2、肺的結構和功能單位是（）A.肺泡壁B.毛細血管C.肺泡D.肺氣管3、關于肺適于呼吸功能的結構特點，不正確的敘述是（）A.肺泡壁很薄，由一層上皮細胞構成B.肺泡外包著毛細血管C.毛細血管的壁很薄，僅由一層上皮細胞構成D.肺位于心臟的兩旁4看圖完成以下問題：1、呼吸系統(tǒng)由_________和____組成。2、呼吸系統(tǒng)的主要器官是()____,它是________的場所。3、呼吸道由()____,()___,()___,()____和()_______共同組成。4、人體內(nèi)發(fā)聲的結構位于()_____1為＿＿＿，它的壁很薄，由＿＿層＿＿＿細胞構成．２為＿＿＿＿，它的壁也很薄，由＿＿層＿＿＿細胞構成．【思考】：1、為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？為什么？2、肺有哪些特點適于氣體交換？《人類染色體與性別決定》第一課時課后反思1、設計意圖

這節(jié)課通過三大模塊塊：一、我的自學—呼吸系統(tǒng)的組成；二、我的分析——肺適于氣體交換的結構；三、總結。使學生通過自主探究，鍛煉能力，提高對知識的認識和理解。通過師生、生生間的活動，有意識的突出重點、突破難點。

2、成功之處

本節(jié)教學內(nèi)容并不難，所以大多的問題讓學生小組合作自己解決，充分展示了學生的自學、表達、創(chuàng)新的能力。讓學生積極參與課堂的學習過程中。3、不足之處首先，后面對學生情感教育引申處理的有些倉促，如果再讓學生深入分析一下保持呼吸道健康的重要性，對學生情感價值觀的教育效果會更好一些。再次，由于本節(jié)課時間充裕，因此如果適當安排一些游戲活動，以小組為單位，結合教材和課外閱讀內(nèi)容，根據(jù)呼吸道各器官的功能自編自演搞笑版課本劇。自擬題目或參考提示：微塵的經(jīng)歷、呼吸道的阻截行動、特殊的清潔工、細菌的短暫之旅等。教師根據(jù)情況，酌情安排表演的組數(shù)并對學生的表演給予激情評價，補充完善學生的認識。課堂效果會更好?！度梭w與外界的氣體交換》課標分析：《課程標準》規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。倡導探究性學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。《標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課程標準：

本節(jié)位于《課標》的第三單元“生物圈中的人”的第二個主題：人的生活需要空氣。主要包括以下三個目標：

1、

描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、

概述人體肺泡與外界的氣體交換過程。3、理解人體內(nèi)的氣體交換這一節(jié)課學習的是第一個問題：人體呼吸系統(tǒng)的組成【教學目標】

（一）

知識目標：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能夠說出肺泡與其功能相適應的結構特點。

（二）能力目標：

1、

培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。

（三）情感目標：

1、

讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。

2、

讓學生關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣?！窘虒W重點難點】

肺泡與其功能相適應的結構特點確定教學重點：依據(jù)《課程標準》三維目標德要求，以學生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前一章的學習，學生已經(jīng)了解了人的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)，并對其人體的消化和吸收有了一定的認識，本節(jié)課重在從人的生活需要空氣是通過呼吸系