小學(xué)英語(yǔ)-At the farm B let's learn教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1、熱身導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入T：Hello!Ss:Hello!T:Iamhappytoseeyouagain.Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?（與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)）。Todayletmeintroducemynewfriendtoyou.HisnameisMacdonald,hehasabigfarm.2、歌曲激趣T：（點(diǎn)動(dòng)畫，播放OldMacdonald）Whatcanyouseeinhisfarm?Ss:Icansee?3、Let’sdoActlikeamonkey\duck\panda\cat\dogFlylikeabird?（溫習(xí)舊知）Step2、呈現(xiàn)新知1、教學(xué)hen和horse播放母雞的聲音，通過(guò)動(dòng)作表情提問(wèn)：Whatarethese？引導(dǎo)學(xué)生回答：They’re?.展示hen單詞，點(diǎn)擊課件，聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。師示范讀音，學(xué)生再讀。然后小組讀，個(gè)人讀，拼讀，變調(diào)讀，讓生快速拼讀。教師示范描述horses:Lookatthehorses.They’retallandstrong.Theyhavelongtails.然后學(xué)生選擇這兩種動(dòng)物進(jìn)行描述。2、教學(xué)cow教師描述一種動(dòng)物：“Theyhavelongtail.Theyareblackandwhite.Wegetmilkfromthem.Whatarethey?”課件呈現(xiàn)奶牛圖片，引出新的單詞cow,cows.引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。（對(duì)cow進(jìn)行快速拼讀，個(gè)人讀，小組讀）3、教學(xué)sheep教師出示一只綿羊的圖片，教學(xué)單詞sheep。然后在增加綿羊的數(shù)量，問(wèn)：Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生回答：Thesearesheep。用課件呈現(xiàn)數(shù)量、位置不同的奶牛、嗎、母雞和羊的圖片，與一名學(xué)生示范問(wèn)答T:What’sthis/that?S:It’sa?T:Whatarethese/those?S:They’re?Step3、鞏固操練1、BoysPKGirls快速閃過(guò)圖片，師用“Whatarethese?”問(wèn)，讓生用”Theseare?”回答。2、ListenandChoose聽(tīng)錄音，選擇答案。3、Let’sdo讓小朋友表演一種動(dòng)物，只能做動(dòng)作，不能模仿動(dòng)物的叫聲，同學(xué)們猜是哪一種動(dòng)物。Step4、作業(yè)1、抄單詞2、完成作業(yè)本上作業(yè)五、板書Unit6AttheFarmTheseare?They’re?henhenshorsehorsescowcowssheepsheep本課的教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)學(xué)過(guò)一年多英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，已學(xué)過(guò)常見(jiàn)動(dòng)物和食物的名詞，他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚.的興趣，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，敢于展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課是PEP四年級(jí)下冊(cè)Unite4AtthefarmPartBLet’slearn

&Drawandsay部分的內(nèi)容，關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)以下單詞：cow,sheep,farm,hen,horse,cute,鞏固句型Theseare….Arethey…..?,要求能夠完成Drawandsay。會(huì)用一般疑問(wèn)句。本節(jié)課的重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)單詞以及名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用。以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。首先,我們唱歌，這樣可以提起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也起到了熱身作用，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(Well,

boys

and

girls,

Do

you

want

to

go

a

farm?

Let’s

go.播放視頻。)

依次學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，利用多種感官來(lái)進(jìn)行操練，聽(tīng)動(dòng)物的聲音，看圖找動(dòng)物，大小聲活動(dòng)，以及利用簡(jiǎn)筆畫…..學(xué)習(xí)完單詞我們?cè)龠^(guò)度到學(xué)習(xí)句子，循序漸進(jìn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再次，操練單詞和句型。讓同學(xué)們一起來(lái)做課本的Drawandsay,先給他們時(shí)間來(lái)畫出自己所喜歡的動(dòng)物，然后進(jìn)行小組活動(dòng)。學(xué)生用句型What

are

they

?

They

are?.進(jìn)行描述。

此活動(dòng)不但操練了What

are

they

?

They

are?.而且也培養(yǎng)學(xué)生交際能力，利用形象生動(dòng)的情境，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

最后，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行拓展練習(xí)。Visiting.

創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)參觀農(nóng)場(chǎng)情景。老師先做示范，再讓學(xué)生分別飾演游客和導(dǎo)游，進(jìn)行表演練習(xí)。–

A

:

Welcome

to

my

farm.

Can

I

help

you?

—

B

:Yes.

—

A

:What

are

they

?

—

B

:They

are

?..創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境,使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。晚上回家再讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)最喜愛(ài)的農(nóng)場(chǎng)，向家人介紹，這樣即鞏固復(fù)習(xí)，又可以增加同學(xué)們的興趣。我采取的評(píng)價(jià)方式是多方面的，從課堂中教師評(píng)，學(xué)生評(píng)，自評(píng)，以及晚上回家作業(yè)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)（家長(zhǎng)簽字）來(lái)綜合判斷，優(yōu)秀的同學(xué)可以得到流動(dòng)卡片。

設(shè)計(jì)一堂好課不容易，上一節(jié)好課也不容易，正所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，只有自己多鉆研，多看多思考，才能取得不斷的進(jìn)步。本冊(cè)書是PEP小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)，這一冊(cè)提供了六個(gè)單元，一個(gè)單元一個(gè)話題，共有六個(gè)話題。本節(jié)課主要圍繞“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物”這一題材展開(kāi)，主要教學(xué)四個(gè)不同的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物：sheep、hen、cow、horse.小學(xué)英語(yǔ)教材，以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。本單元主要圍繞atthefarm展開(kāi)教學(xué)：通過(guò)孩子們參觀農(nóng)場(chǎng)來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的蔬菜和動(dòng)物名詞，并在實(shí)際語(yǔ)境中熟練的運(yùn)用句型“Whatarethese/those?Theyare?”“Arethese...?Yes,theyare/No,theyaren’t.”本課是在學(xué)習(xí)A部分蔬菜名詞復(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物名詞的復(fù)數(shù)，同時(shí)鞏固句型“Arethese...?Yes/No”及“Theseare…”在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)力求讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。評(píng)測(cè)練習(xí)1．猜詞導(dǎo)入，頭腦預(yù)熱

T:Ｉhaveafunnypicturetoshowyou.Whatdoyouseeinthepicture?Doyouseeanyanimals?Buttherearesomeanimalsinthepicture.Whatarethey?Now,herearesometipsforyou,pleaseguess!

（1）Theyhavetwolongearsandashorttail.Theylikejumping.

（2）They'refat.Theyhavetwosmalleyesandabignose.

Theyeatalot(許多).Theylikesleeping(睡覺(jué)).

（3）c____

（4）___o___

（5）Whatelse?提問(wèn)還有什么動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)看書迅速找答案。

2．閱讀短文,檢測(cè)理解

（1）Thereare7rabbitsinthepicture.（）

（2）Wecanseefivecarsinthepicture.（）

（3）Wecan'tseegeeseinthepicture.（）

3．課文朗讀，鞏固內(nèi)化

聽(tīng)短文錄音，找出值得注意的地方──跟讀短文，看誰(shuí)學(xué)得像──學(xué)生齊讀短文──學(xué)生自由練習(xí)讀──與電腦比快讀，但不能忽略單詞發(fā)音的到位

三、Consolidationandextension單詞過(guò)關(guān)──句子書寫──拓展練習(xí)

1．單詞發(fā)音，點(diǎn)撥歸納

單詞發(fā)音點(diǎn)撥，滲透記憶單詞方法（學(xué)法指導(dǎo)）。發(fā)音點(diǎn)撥rabbitcat中字母a的發(fā)音；rabbit和pig中字母i的發(fā)音，圈出發(fā)音相同的單詞。

（1）rabbitcat

bagfacehatapplefanclassbabyjacket

（2）rabbitpig

fishbigtimewhitefiveiceMissmusic2．四會(huì)單詞，當(dāng)堂聽(tīng)寫點(diǎn)撥發(fā)音巧記憶，四會(huì)單詞當(dāng)堂聽(tīng)，力求當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。聽(tīng)電腦中的“音”，學(xué)生寫單詞或句子，聽(tīng)寫完畢后學(xué)生之間互改，幫助發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂的單詞引導(dǎo)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后當(dāng)堂內(nèi)化記憶，讓學(xué)生學(xué)得科學(xué)、學(xué)得輕松。

3．游戲激趣，樂(lè)寫句子

寫句子游戲,在快樂(lè)刺激的游戲中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四會(huì)句子的理解和拼寫能力。學(xué)生看圖中動(dòng)物的一小部分，回答問(wèn)題Whatarethey?Aretheyducks?把完整答案Theyare...和Yes,theyare./No,theyaren't.寫下來(lái)。4．看圖寫寫，補(bǔ)充句子。

5．閱讀短文，回答問(wèn)題。

在課堂上“口頭”回答問(wèn)題，課后“筆頭”回答。

Look!Therearetworabbitsonthegrass（草）.Theyaresocute!Theyarewhite.Theyaremygrandma'spets（寵物）.Shelikesrabbitsverymuch.Ilikerabbits,too.Ioftenplaywiththem.

1．Whatarethey?

2．Aretherabbitswhite?

3．Aretherabbitscute?

4．Howmanyrabbitscanyousee?

5．Whoserabbitsarethey?

6．Wherearetherabbits?今天我上的是第四單元PartBLet’slearn。內(nèi)容包括四會(huì)單詞hens,sheep,cows,horses,四會(huì)單詞cat,rabbit,pig,duck,dog。重點(diǎn)句型Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.和特殊疑問(wèn)句Whatarethey/these/those?重點(diǎn)語(yǔ)法：名詞復(fù)數(shù)幾種形式變化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)動(dòng)物的單詞為本單元做了良好的鋪墊，不論是學(xué)生學(xué)和老師教都較容易進(jìn)入狀態(tài)。通過(guò)動(dòng)物的叫聲或出示動(dòng)物圖片引出新單詞，學(xué)生興趣濃厚，氣氛活躍。但horse和house兩個(gè)單詞的讀音學(xué)生容易混淆，我通過(guò)學(xué)過(guò)的單詞for,forty,short等幾個(gè)單詞幫學(xué)生總結(jié)or的發(fā)音，用mouse,mouth,about總結(jié)ou的發(fā)音。通過(guò)對(duì)比學(xué)生很快就把這兩個(gè)單詞讀音區(qū)別開(kāi)。本單元的難點(diǎn)在于名詞復(fù)數(shù)的掌握。學(xué)生在初學(xué)的時(shí)候?qū)W常出現(xiàn)Arethey...?用Yes,itis./No,itisn't.回答，Whatarethese/those?用It's來(lái)回答的張冠李戴的現(xiàn)象。這方面需要再多些強(qiáng)化練習(xí)。而名詞復(fù)數(shù)形式變化，我則是由學(xué)得比較快的學(xué)生來(lái)根據(jù)舉例總結(jié)規(guī)律。比如說(shuō)規(guī)則變化，單復(fù)數(shù)同形，內(nèi)部元音變化oo變成ee等等。然后再讓中后段學(xué)生嘗試找到適合這些規(guī)律的名詞復(fù)數(shù)形式。多復(fù)習(xí)之次后，學(xué)生記憶就深刻了。最后再次設(shè)置情境，讓學(xué)生把這些重點(diǎn)內(nèi)容消化，再進(jìn)行語(yǔ)言輸入。比如我設(shè)置了一個(gè)快樂(lè)農(nóng)莊情境，讓學(xué)生扮演各種農(nóng)夫角色，熱銷他們的家禽和家畜。學(xué)生積極性較高，效果較好課標(biāo)分析本冊(cè)書是PEP小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)，這一冊(cè)提供了六個(gè)單元，一個(gè)單元一個(gè)話題，共有六個(gè)話題。本節(jié)課主要圍繞“農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物”這一題材展開(kāi)，主要教學(xué)四個(gè)不同的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物：sheep、hen、cow、horse。二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)