小學(xué)信息技術(shù)-劇情動畫能控制教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《劇情動畫能控制》教學(xué)設(shè)計教材分析：《劇情動畫能控制》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊的教材，是第一單元的第五課的內(nèi)容。對于本課的教學(xué)要求是，能夠初步使用退出動畫來關(guān)聯(lián)多個動畫，了解動畫的控制特點，掌握動畫的退出、路徑、觸發(fā)器的應(yīng)用，體驗動畫播放中的交互性特點。教學(xué)目標：知識與技能：1.讓學(xué)生掌握用“退出”制作連續(xù)動畫。2.讓學(xué)生掌握用“路徑”制作動畫。3.讓學(xué)生掌握用“觸發(fā)器”制作動畫。

過程與方法：

1.以教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論嘗試、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行課堂有效教學(xué)。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生自我激勵、自我展示、勇于嘗試的精神，體會成功的快樂；

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的評價觀，讓學(xué)生樹立熱愛生活的人生觀

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點：能夠掌握用“退出”制作連續(xù)動畫，用“路徑”制作動畫，用“觸發(fā)器”制作動畫。課時：1課時。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師課件展示“梁?；钡囊曨l，并跟學(xué)生講述梁祝的故事。師邀請生一起制作梁?；膭赢嫛Ｉ?。師板書本節(jié)課課題：劇情動畫能控制。講授新知1.第一篇章——化蝶師：我們首先完成化蝶部分。師生探討化蝶可以分為哪兩個部分。生：梁祝消失和化成蝴蝶。師：我們該如何實現(xiàn)這兩部分動畫呢。師生探討制作兩部分動畫的方法：退出，進入動畫。師出示任務(wù)一，下發(fā)素材。生自主制作。師展示學(xué)生作品，評價學(xué)生作品。第二篇章——共舞師請生來講解共舞部分的知識，并請兩位學(xué)生作為老師的小幫手。師出示任務(wù)二。生自主探究，完成任務(wù)，兩位小幫手分組巡視，幫助同學(xué)完成任務(wù)。師生點評作品，引出路線修改。生修改自己設(shè)計的動作路線。第三篇章——惜別、師;作為一個好的作品，要能用場景來烘托氛圍，升華感情。這里，在梁祝飛向天空的時候，地面上又發(fā)生了什么事情呢?師展示第三部分動畫，并講解觸發(fā)器。生試著制作觸發(fā)器的動畫。未完成的同學(xué)課下繼續(xù)。暢談收獲師：這節(jié)課你有什么收獲？生回答自己的收獲?！秳∏閯赢嬆芸刂啤穼W(xué)情分析本節(jié)課面向六年級學(xué)生，六年級學(xué)生由于已經(jīng)學(xué)過三年的信息技術(shù)，對于信息技術(shù)有了一定的了解，對于計算機的操作也有了一定的基礎(chǔ)。本課是第三冊下的第五課，屬于知識技能型課程，學(xué)生在前四課中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過幻燈片制作的一些基本方法，并且基本掌握，對于圖片視頻的插入，以及自定義動畫的設(shè)置都已經(jīng)基本掌握，在這些知識的基礎(chǔ)上，再開展本課的知識教學(xué)，就會容易很多?！秳∏閯赢嬆芸刂啤沸Ч治鐾ㄟ^上課情況看，這節(jié)課的教學(xué)效果比較好，達到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)在我從以下幾個方面做以分析：一、課前準備方面：課前準備充分，特別是情境的創(chuàng)設(shè)和故事素材的選擇上全面有針對性。二、激趣導(dǎo)入方面：我用“梁?！惫适聦?dǎo)入，并且鼓勵學(xué)生自己編寫劇情，調(diào)動了學(xué)生的情緒，同時導(dǎo)入了這節(jié)課的主要內(nèi)容認識。三、教法、學(xué)法方面：主要采用情境導(dǎo)入法，結(jié)合嘗試發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動法、嘗試自學(xué)法和講解點撥法。通過這些方法的運用，很好地幫助學(xué)生掌握了這節(jié)課的知識。四、評價方面：根據(jù)六年級學(xué)生的特點，我以老師的口頭評價和學(xué)生互評為主，極大地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！秳∏閯赢嬆芸刂啤方滩姆治觥秳∏閯赢嬆芸刂啤肥翘┥桨嫘W(xué)信息技術(shù)六年級下冊的教材，是第一單元的第五課的內(nèi)容。在本單元的學(xué)習(xí)活動中，要體現(xiàn)信息技術(shù)與語文、音樂、美術(shù)等課程教育的整合，從信息技術(shù)的工具性出發(fā)讓學(xué)生體驗并嘗試使用信息技術(shù)來集成、表達信息。主要內(nèi)容包括使用多媒體工具集成文字、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體來表達主題，可通過排演生動的童話劇、制作演講報告等活動來實施教學(xué)。對于本課的教學(xué)要求是，能夠初步使用退出動畫來關(guān)聯(lián)多個動畫，了解動畫的控制特點，掌握動畫的退出、路徑、觸發(fā)器的應(yīng)用，體驗動畫播放中的交互性特點。本節(jié)課的核心技術(shù)是運用“退出”動畫、“之前”開始的技術(shù)來實現(xiàn)動畫的連續(xù)插播放，設(shè)計“退出”動畫、“自由路徑”、“之前”開始方式等自定義動畫技術(shù)，還涉及到觸發(fā)器這種新的交互控制技術(shù)?！秳∏閯赢嬆芸刂啤吩u測練習(xí)第一篇章化蝶1.插入人物，蝴蝶等角色圖片。2.制作梁祝化成蝴蝶的動畫過程。第二篇章共舞選中蝴蝶，繪制蝴蝶飛行的路線。2.設(shè)計兩只蝴蝶一起飛舞的過程。第三篇章惜別1.使用觸發(fā)器，設(shè)計成單擊動物，播放相應(yīng)聲音的動作，體現(xiàn)動物們惜別梁祝的過程。《劇情動畫能控制》課后反思本節(jié)課我利用“梁祝化蝶”的故事來引入新課，然后，布置給學(xué)生有梯度的實踐任務(wù)，基本任務(wù)，注重對基礎(chǔ)知識的練習(xí)，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都體會到成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。拓展任務(wù)，注重學(xué)生興趣和提升能力，如制作梁山伯和祝英臺化蝶的劇情，這符合孩子的心理特征和探知欲，學(xué)生的心里自然產(chǎn)生興趣，學(xué)生自發(fā)的探求心便激發(fā)了他的創(chuàng)造力。從整個操作結(jié)果來看，有一多半的學(xué)生快速完成了任務(wù)，但也有部分學(xué)生沒有完成基本任務(wù)。原因一是這部分同學(xué)學(xué)的不夠扎實。接受的有些慢，另一個原因是由于我課堂講授的時間略長，留給學(xué)生實踐的時間有點少，這算是這節(jié)課的一個缺點。另外，在講完所學(xué)內(nèi)容后，沒有能及時的安排一些課堂練習(xí)，也是這節(jié)課的一個不小的失誤。在以后的講課過程中，我也要盡量的注意這一點?！秳∏閯赢嬆芸刂啤氛n標分析教學(xué)目標:

知識與技能：1.讓學(xué)生掌握用“退出”制作連續(xù)動畫。2.讓學(xué)生掌握用“路徑”制作動畫。3.讓學(xué)生掌握用“觸發(fā)器”制作動畫。

過程與方法：

1.以教師的引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生自主學(xué)