初中數(shù)學(xué)-整式的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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課題:1.4.1整式的乘法課型:新授課年級(jí):七年級(jí)姓名:?jiǎn)挝唬弘娫挘亨]箱:能否提供錄像課:能教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生通過(guò)自己的探索,得出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則,并會(huì)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.2.讓學(xué)生在探索單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則的過(guò)程中,感受整體思想、轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想,并培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的思維能力.3.讓學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),通過(guò)適當(dāng)?shù)奶骄?、合作討論、?shí)踐活動(dòng),獲得一些直接的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,體驗(yàn)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算的規(guī)律,享受體驗(yàn)成功的快樂(lè).教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):經(jīng)歷探索單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則的過(guò)程,能進(jìn)行單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的運(yùn)算.難點(diǎn):計(jì)算含有“積的乘方”和“單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式”的混合運(yùn)算.課前準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)回顧,奠定基礎(chǔ)師:請(qǐng)同學(xué)們先運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的運(yùn)算性質(zhì),解答下列問(wèn)題:(1)填空:①(m、n都是正整數(shù));②(m、n都是正整數(shù));③(n是正整數(shù)).(2)計(jì)算:①(-a5)5②(a2b)3③(-2a)2(a2)3 ④(yn)2yn-1要求:第(l)題分別由學(xué)生口答;第(2)題由學(xué)生板書(shū)結(jié)果.生:(1)①;②;③.(2)①;②;③;.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完成本組題目,對(duì)冪的三個(gè)運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行回顧,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備;同時(shí),也檢查了學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況.二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師課件出示“正月十五鬧元宵”,學(xué)生一起吟唱.元宵到,慶元宵,花燈盞盞高高掛;元宵到,慶元宵,顆顆湯圓碗中裝;花燈好看謎難猜,趣味無(wú)窮鬧元宵.師:元宵節(jié)期間,京京用兩張同樣大小的紙,精心制作了兩幅畫(huà).如下圖所示,第一幅畫(huà)的畫(huà)面大小與紙的大小相同,第二幅畫(huà)的畫(huà)面在紙的上、下方各留有米的空白.你能表示出兩幅畫(huà)的面積嗎?(教師課件出示京京的畫(huà).)生思考,但遲遲沒(méi)有人回答.師:這一問(wèn)題就是我們今天學(xué)習(xí)的主題:整式的乘法(1)—單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式.教師板書(shū)課題.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)問(wèn)題的提出使學(xué)生感到,研究單項(xiàng)式的乘法正是為了滿足生活與學(xué)習(xí)的需要,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又回到生活中去的觀念,同時(shí)也體現(xiàn)了生活即課程的新課程理念.三、合作探究,歸納法則探究活動(dòng)(一)教師課件出示自學(xué)提示:長(zhǎng)方形的面積公式是;第一幅畫(huà)的長(zhǎng)為,寬為,由此畫(huà)面面積可以表示為;第二幅畫(huà)的長(zhǎng)為,寬為,由此畫(huà)面面積可以表示為.(學(xué)生思考,教師觀察學(xué)生的答案,并不時(shí)找同學(xué)到黑板寫(xiě)下答案.)生1:書(shū)寫(xiě)答案:長(zhǎng)方形的面積公式是(長(zhǎng)乘以寬).生2:書(shū)寫(xiě)答案:第一幅畫(huà)的長(zhǎng)為1.2x,寬為x,面積可以表示為.師:黑板上的答案,誰(shuí)還有不同的意見(jiàn).生3:中括號(hào)可以省略不寫(xiě).書(shū)上有說(shuō)明,在不引起歧義的情況下,單項(xiàng)式和其他單項(xiàng)式或多項(xiàng)式做運(yùn)算時(shí),它本身可以不加括號(hào).師追問(wèn):能不能化簡(jiǎn)呢?誰(shuí)還有更簡(jiǎn)單的答案?生4:我有,計(jì)算后是.師:你是如何算的?請(qǐng)到黑板解釋.生4到黑板邊寫(xiě)邊說(shuō):我用了乘法交換律和結(jié)合律,可以寫(xiě)成,而可以寫(xiě)成x2的形式;所以得出這一結(jié)果.生寫(xiě)下這一過(guò)程:==.調(diào)皮的說(shuō):“能乘就乘,不能乘就照抄”師:你真棒!師:接著看下一題,誰(shuí)來(lái)答.生1:第二幅畫(huà)的長(zhǎng)不變?yōu)?.2x,,寬變?yōu)槊?,即,它的面積是.師繼續(xù)追問(wèn):還能計(jì)算嗎?生2舉手說(shuō):能計(jì)算.生2到黑板邊寫(xiě)邊說(shuō):還是用乘法交換律結(jié)合律,可先算數(shù)字乘數(shù)字,即;剩的也能計(jì)算成x2;所以最后結(jié)果是.生書(shū)寫(xiě):==.師:聽(tīng)明白了吧?。ㄉR聲:明白.)師接著拋出第二個(gè)問(wèn)題:數(shù)字你會(huì)算,字母呢?我若把圖中的長(zhǎng)1.2x改為mx,其他不變,則兩幅畫(huà)的面積你該怎樣表示呢?小組交流一下,然后由組長(zhǎng)到黑板展示各組結(jié)果.學(xué)生先思考然后交流答案.教師參與討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:和,是什么運(yùn)算?如何表示最后的結(jié)果?師:各組已經(jīng)有答案在黑板了,我們請(qǐng)一組解釋一下自己的想法.一組組長(zhǎng)展示:第一幅畫(huà)的面積為也就是,根據(jù)乘法交換律和結(jié)合律,可以寫(xiě)成,可以得出這一結(jié)果,即==.師:算理解釋得很清晰,三組說(shuō)一下第二個(gè).三組組長(zhǎng):第二幅畫(huà)的長(zhǎng)是mx,寬是;面積是:==.設(shè)計(jì)意圖:從畫(huà)的面積引出了單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式,一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣.學(xué)生的想法、答案“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi).”他們?cè)囍贸朔ń粨Q律結(jié)合律化簡(jiǎn);等算式,就是理解了運(yùn)算法則.畫(huà)的面積兩個(gè)問(wèn)題也體現(xiàn)了由數(shù)到字母的過(guò)渡,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.探究活動(dòng)(二)師:想一想,和等于什么?你是怎樣計(jì)算的?生大膽猜測(cè)計(jì)算,教師觀察學(xué)生的答案,并不時(shí)找同學(xué)到黑板寫(xiě)下答案.師:五組幾個(gè)同學(xué)的答案都在黑板上,請(qǐng)你們組說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的?五組生1:我是數(shù)和數(shù)相乘,相同字母在一起相乘.五組生2補(bǔ)充:將3與2,a2與a,b與b3結(jié)合在一起先相乘,再把所得的結(jié)果相乘,就得到.即=(3×2)·(a2·a)·(b·b3)=6a3b4.五組組長(zhǎng):?jiǎn)雾?xiàng)式中的3與2都是系數(shù),我們可以說(shuō)成,把系數(shù)、相同字母的冪分別相乘.師:第二個(gè)呢?生3:第二個(gè)也一樣,只是x是單獨(dú)的,直接照抄就行.師:沒(méi)想到很多同學(xué)還沒(méi)學(xué)法則,就已經(jīng)會(huì)計(jì)算了.這些題就是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式了.同組交流一下,如何進(jìn)行單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的運(yùn)算?教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,全班共同交流,得出單項(xiàng)式乘法的法則.生總結(jié),教師板書(shū):?jiǎn)雾?xiàng)式與單項(xiàng)式相乘,把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘,其余字母連同它的指數(shù)不變,作為積的因式.單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘,把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘,其余字母連同它的指數(shù)不變,作為積的因式.設(shè)計(jì)意圖:把兩個(gè)引例當(dāng)做嘗試題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索知識(shí)的勇氣.師生共同總結(jié)法則,使學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式乘法的運(yùn)算從膚淺認(rèn)識(shí)到形成一般的規(guī)律性認(rèn)識(shí).四、范例導(dǎo)航,鞏固訓(xùn)練教師課件出示例題讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成.例1計(jì)算:;;.生1在黑板書(shū)寫(xiě):(1).生2:不該直接寫(xiě)出結(jié)果.師:你怎樣做的?生2到黑板補(bǔ)充:(1).師點(diǎn)撥:同學(xué)們初學(xué),應(yīng)該把計(jì)算的過(guò)程書(shū)寫(xiě)下來(lái).所以補(bǔ)充的極好.生1在黑板書(shū)寫(xiě):=(-2·-3)·(a2·a)·b3=6a3b3.生2糾錯(cuò):=(-2×-3)·(a2·a)·b3=6a3b3.生3糾錯(cuò):.師:看出這三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的區(qū)別了么?你支持那種書(shū)寫(xiě)方式?生4:‘-2·-3’和‘-2×-3’的寫(xiě)法都不對(duì),我支持‘(-2)×(-3)’的寫(xiě)法.生5:數(shù)與數(shù)相乘不能用‘點(diǎn)’,乘號(hào)后是負(fù)數(shù)的必須加括號(hào);如例題的.生6:不是剛學(xué),單項(xiàng)式相乘可以省略括號(hào)么?群生圍攻:那和這一樣么,這是負(fù)數(shù),必須加括號(hào).師:大家說(shuō)的非常好.觀察第(3)題都有哪些運(yùn)算?生1:有乘法.生2:還有乘方.生3:這是混合運(yùn)算,有乘法,有乘方.按運(yùn)算律應(yīng)該先算乘方,再算乘法.即:.生:奧,我明白了.師:我們來(lái)看看規(guī)范的解答.(教師多媒體出示下面內(nèi)容:)例1解:(1);(2)(3).師:同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎?讓我們來(lái)看看下面的計(jì)算吧!教師課件出示補(bǔ)例有目的讓學(xué)生訓(xùn)練.計(jì)算:(1);(2);(3);(4);(5);(6).師:愿意挑戰(zhàn)的同學(xué)可以到黑板完成.教師根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤,有針對(duì)性地進(jìn)行講解和板書(shū)示范.生:最難的是第6題..師提示:?jiǎn)雾?xiàng)式乘單項(xiàng)式的法則對(duì)于三個(gè)以上的單項(xiàng)式相乘同樣適用.教師點(diǎn)撥:有乘方,有乘法,先算什么?(生:先算乘方)教師追問(wèn):負(fù)號(hào)碰到偶次冪得?(生:負(fù)號(hào)碰到偶次冪得正)設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)例題,使學(xué)生明確利用單項(xiàng)式乘法法則進(jìn)行計(jì)算的方法、步驟.在例題后,我及時(shí)設(shè)計(jì)一組練習(xí)幫助學(xué)生鞏固提高.這樣,不僅使學(xué)生掌握了運(yùn)算法則,而且積累解題經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們有條理的思考能力.五、實(shí)踐探索,突出應(yīng)用師:為了突出法則的應(yīng)用這一重點(diǎn),就要突出它的實(shí)踐性,有了單項(xiàng)式的乘法法則后,一些不能解決的實(shí)際問(wèn)題就迎刃而解了,例如下題:補(bǔ)例一家住房的結(jié)構(gòu)如圖示,房子的主人打算把臥室以外的部分全都鋪上地磚,至少需要多少平方米的地磚?師:除臥室以外的部分還有哪些呢?請(qǐng)你指出來(lái)!生:客廳、廚房和衛(wèi)生間!師:你能結(jié)合圖形分別寫(xiě)出它們的面積嗎?請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)看看吧!學(xué)生活動(dòng):在練習(xí)本上獨(dú)立完成,看誰(shuí)做得快而且準(zhǔn)確.設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)關(guān)鍵是使學(xué)生能結(jié)合圖形寫(xiě)出各個(gè)部分的面積,并能熟練進(jìn)行單項(xiàng)式乘法運(yùn)算,同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心.六、課堂小結(jié),反思提升師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?你還有什么疑難問(wèn)題嗎?請(qǐng)你先想一想.教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面進(jìn)行反思:(1)這節(jié)課你有什么收獲?你印象最深的是什么問(wèn)題?(2)在計(jì)算中遇到困難,你是怎么解決的?師:請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái),與大家共同分享?。◣熒餐涣?、分享收獲.)設(shè)計(jì)意圖:由師生共同歸納小結(jié),一是通過(guò)反思提高學(xué)生思維水平.二是給學(xué)生準(zhǔn)確、全面表述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì).三是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、歸納知識(shí)的良好習(xí)慣.七、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋矯正師:勇敢的你,敢接受老師的挑戰(zhàn)么?相信你們會(huì)將最好的答卷交給我.挑戰(zhàn)一(難度系數(shù)★★):1.計(jì)算:①;②;=3\*GB3③;④;⑤.挑戰(zhàn)二(難度系數(shù)★★★):2.若,求的值.設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力,必須要求學(xué)生能夠明確算理,準(zhǔn)確作答,為下節(jié)課學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式以及多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式打好基礎(chǔ),否則學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更容易出錯(cuò),因此通過(guò)一組習(xí)題進(jìn)行檢測(cè).題目在設(shè)計(jì)時(shí)由易到難分層達(dá)標(biāo).六、布置作業(yè),延展課堂必做題:課本第15頁(yè)知識(shí)技能第1題.選做題:數(shù)學(xué)助學(xué)第13頁(yè)第6題.設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自由選擇完成作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有成就感,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,在面向全體學(xué)生的同時(shí),讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展.板書(shū)設(shè)計(jì):1.4整式的乘法(1)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘:把它們的系數(shù)、相同字母的冪分別相乘,其余字母連同它的指數(shù)不變,作為積的因式.====.學(xué)生板演區(qū)學(xué)生板演區(qū)投投影區(qū)學(xué)情分析學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ):在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)等內(nèi)容,了解有關(guān)運(yùn)算律和法則,同時(shí)在前面幾節(jié)課又學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方法則,具備了類(lèi)比有理數(shù)運(yùn)算進(jìn)行整式運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ).對(duì)于整式乘法法則的理解,不是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),需要注意的是學(xué)生在運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)易混淆對(duì)于冪的運(yùn)算性質(zhì)法則的應(yīng)用,出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,所以應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí).學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):學(xué)生在小學(xué)及七年級(jí)上的學(xué)習(xí)中,受到了較好的運(yùn)算能力訓(xùn)練,能夠獨(dú)立完成計(jì)算活動(dòng),并具有一定的將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力.但是學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)往往僅關(guān)注對(duì)于法則的掌握及應(yīng)用,對(duì)于算理認(rèn)識(shí)不足,所以教學(xué)中要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷獲得法則的過(guò)程,真正理解算理.課堂教學(xué)效果分析教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者,在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中,教師要為學(xué)生的動(dòng)腦思考,自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái);尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值,作學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、引路人;通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適,自我選擇.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),用自己的大腦去親自探索,用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程.當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候,教師不輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候,教師不是拖著他走,而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷向上攀登.綜上所述,我的課雖然還存在一定的不足,但整體上還是一節(jié)成功的課。教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)下,數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維,教材中的難點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)思維迅速豐富、過(guò)程大步跳躍的地方,所以在本節(jié)課難點(diǎn)教學(xué)中既注意了化難為易的效果,又注意了化難為易的過(guò)程,在探究法則的過(guò)程中設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題,不斷啟迪學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生的思維能力,在應(yīng)用法則的過(guò)程中,又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思,這些將促使學(xué)生知識(shí)水平和能力水平同時(shí)提高.優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)中,各知識(shí)點(diǎn)均是學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)的,學(xué)生充分經(jīng)歷了探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法.教學(xué)中沒(méi)有將重點(diǎn)盯在大量的練習(xí)上,而是定位在知識(shí)形成的過(guò)程的探索,這是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的體現(xiàn),實(shí)踐證明這種做法是成功的.不足:部分學(xué)生忘了單項(xiàng)式的相關(guān)概念,教師可利用實(shí)際問(wèn)題中出現(xiàn)的單項(xiàng)式,讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的系數(shù),否則學(xué)生在運(yùn)算中系數(shù)的符號(hào)容易出錯(cuò).今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探索與自我發(fā)現(xiàn),注重挖掘教材的能力生長(zhǎng)點(diǎn),挖掘教材的內(nèi)涵,著眼于學(xué)生終身發(fā)展的需要,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).教材分析在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)等內(nèi)容,具備了由數(shù)的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為式的運(yùn)算的知識(shí)基礎(chǔ),類(lèi)比有理數(shù)運(yùn)算學(xué)習(xí)整式的運(yùn)算是本章的重點(diǎn),是代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到代數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)生生活、相關(guān)學(xué)科聯(lián)系十分密切,為數(shù)學(xué)本身和其他學(xué)科的研究提供了語(yǔ)言、方法和手段.本單元提前安排了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方等知識(shí),然后通過(guò)實(shí)例引入了整式的乘法,使學(xué)生通過(guò)對(duì)乘法分配律等法則的運(yùn)用探索整式乘法的運(yùn)算法則以及一些重要的公式,所以,本節(jié)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,也為下面學(xué)習(xí)乘法公式、整式除法以及八年級(jí)學(xué)習(xí)因式分解打好基礎(chǔ).本單元共分3課時(shí),由淺入深地學(xué)習(xí)單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式,三節(jié)課的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,每節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)既是對(duì)前一節(jié)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,也為后一節(jié)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).所以在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,善于應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,化未知為已知,形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).根據(jù)我班的實(shí)際情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生通過(guò)自己的探索,得出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的法則,并會(huì)用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.2.讓學(xué)生在探索單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則的過(guò)程中,感受整體思想、轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想,并培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的思維能力.3.讓學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),通過(guò)適當(dāng)?shù)奶骄?、合作討論、?shí)踐活動(dòng),獲得一些直接的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,體驗(yàn)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算的規(guī)律,享受體驗(yàn)成功的快樂(lè).評(píng)測(cè)練習(xí)挑戰(zhàn)一(難度系數(shù)★★):1.計(jì)算:①;②;=3\*GB3③;④;⑤.挑戰(zhàn)二(難度系數(shù)★★★):2.若,求的值.課標(biāo)分析《基礎(chǔ)教育課程綱要(試行)》提出,要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣,改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴

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