認(rèn)識鐘表教案(4篇)

認(rèn)識鐘表教案（4篇）熟悉鐘表教案篇一

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步熟悉鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是熟悉鐘面上的整時數(shù)，先讓學(xué)生熟悉時針和分針，再熟悉鐘表（包括電子表）外表上的整時數(shù)．

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能目標(biāo)：

１、結(jié)合生活閱歷，熟悉鐘面，熟悉時針和分針，學(xué)會看整時。

２、培育學(xué)生初步的觀看、分析、推理的力量。

過程性目標(biāo)：

１、通過撥表針、觀看等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２、通過操作、觀看、分析、推理等活動，培育學(xué)生主動參加探究的精神。

３、能用所學(xué)學(xué)問，合理安排自己的時間，做時間的仆人。

情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學(xué)難點：正確快速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、

教學(xué)過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔馳不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間肯定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告知我什么時候干什么。

生３：可以告知我們時間。

師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的學(xué)問。

板書：熟悉鐘表

[評析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]

二、動手操作、溝通、探究新知。

１、熟悉鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘認(rèn)真觀看，看看鐘面上都有些什么，然后小組溝通溝通。

生：自由觀看活動。（師：課件出示４時）

師：誰情愿給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)熟悉秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會更一步地熟悉秒針。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個數(shù)。

師：小朋友們觀看地真認(rèn)真，下面，我們再來觀看一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的挨次撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這里讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺、表達的時機，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和積極性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐力量。]

２、熟悉整時。

請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎么知道的？同桌相互說一說。

生：同桌相互說。

師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能立刻說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是珍貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：緘默。

師：好，我們小組爭論爭論。

生：綻開熱鬧的爭論。

師：誰情愿把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，留意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鐘。

師：誰情愿上來展現(xiàn)給大家看，說說你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師準(zhǔn)時給以嘉獎。

[評析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探究和合作溝通的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再制造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]

3、把握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手力量這么強，下面，我們來看看大家的觀看力量怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能立刻寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”

師：你發(fā)覺什么了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀看的真認(rèn)真。為什么會有兩個９時呢？

生３：我知道，由于一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要精確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學(xué)生發(fā)覺、思索、爭論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學(xué)生視野，使所學(xué)學(xué)問融會貫穿，并培育了學(xué)生的語言表達力量。]

師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生１：小紅７時起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌相互說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。

師：撥一個你最喜愛的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

[評析：依據(jù)兒童已有的生活閱歷和認(rèn)知特點，通過一些詳細大事如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性熟悉，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐力量的培育。]

4、學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)覺了什么？

生１：都表示５時。

生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生３：我發(fā)覺前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：認(rèn)真觀看，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的外表有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們嘉獎給他一塊獎牌。說的特別好，電子表的外表有兩個點，當(dāng)兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎？

生：練習(xí)。

師：誰情愿上黑板展現(xiàn)自己的寫法？

生：積極要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用其次種表示方法寫。

[評析：通過學(xué)生觀看比擬，發(fā)覺了表示時間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋，為學(xué)生再次積存感性認(rèn)知。]

三、應(yīng)用新知，穩(wěn)固進展。

１、師：請同學(xué)看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能精確地說消失在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌相互說一說。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學(xué)認(rèn)真觀看這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？

生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

２、師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

生：６時整。

師：誰有補充？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

３、手勢嬉戲：由教師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能依據(jù)教師的手勢立刻說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

４、下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的嬉戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習(xí)。

５、我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節(jié)課立刻就過去了，時間對于我們每個人來說都很珍貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，精確把握時間，按時起床，按時睡覺，不鋪張時間，做個遵守時間的好學(xué)生。能做到嗎？

四、全課總結(jié)。

能和小朋友共同上一節(jié)課，教師感到特別的快樂，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告知大家好嗎？

《熟悉時鐘》大班教案篇二

活動目標(biāo)：

1、了解時鐘的構(gòu)造及分針、時針的運行規(guī)律，學(xué)會認(rèn)整點；

2、知道時鐘與人們生活的關(guān)系，做一個守時的人。

活動預(yù)備：

1、大時鐘一面。

2、硬紙片自制鐘面、操作卡、鉛筆每個幼兒一份。

3、分別為六點、八點、十點的鐘面圖各一張及各種鐘表圖片。

活動過程：

一、開頭局部。由故事引入對時鐘的已有閱歷

導(dǎo)入語：孩子們，故事《開鬧鐘店的老人》中的老人一天要做好多事情，誰來說說，他都做了哪些事情？分別是什么時候做的？

那他怎么知道是幾點了，該做什么了？（看鬧鐘）說說你在哪里見過鬧鐘？你見到的鬧鐘是什么樣子的？鐘面上有什么？（幼兒自由答復(fù)）

二、根本局部

1、了解鬧鐘的構(gòu)造

教師出示大時鐘，提問：鐘面上有些什么？（數(shù)字1～12、長針、短針、刻度）數(shù)字寶寶是怎樣排隊的？（12最上面，6在最下面，從右邊向左邊依次從小到大按挨次排列的1、2、3、～11、12。）

2、熟悉時針和分針

師：請孩子們認(rèn)真觀看比比看，這兩根針有什么地方不一樣？它們是朝著哪個方向轉(zhuǎn)動的。（教師撥動時鐘，幼兒觀看并自由答復(fù)）

小結(jié)：長長的細細的針叫分針，短短的、粗粗的針叫時針。轉(zhuǎn)動的方向都是從數(shù)字1到數(shù)字12從小到大的方向轉(zhuǎn)動，我們叫它順時針方向。

3、由時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律

師：孩子們，時針和分針要競賽跑步了，請小朋友認(rèn)真看觀看，他們誰跑得快？（教師將分針和時針均指向12的鐘面進展撥動，讓分針從12走一圈又回到12上，讓幼兒觀看分針轉(zhuǎn)一圈時針的變化，說一說時針和分針誰走得快？分針走一圈，時針走多少？）

師：第一次競賽時針輸?shù)袅?，它不服氣，還要再競賽一次，看誰跑得快？（教師重復(fù)轉(zhuǎn)動時鐘，分針從12走一圈又回到了12上，時針從1走到了2，讓幼兒穩(wěn)固熟悉分針走一圈時針走一個數(shù)字格的規(guī)律）

小結(jié)：時針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時針走一個數(shù)字格，這段時間就是一個小時。

4、看鐘面圖，比擬熟悉整點

（1）教師一邊復(fù)述“一首鬧鈴響起，老人開頭清掃樓下柜子上的灰塵，翻開一個個鬧鐘”，一邊出示六點的鐘面圖貼到黑板上，問：現(xiàn)在是幾點？（六點整）

（2）教師一邊復(fù)述“一首鬧鈴響起，老人開頭為陽臺上的太陽花等著他澆水、擦葉子”，一邊出示八點的鐘面圖貼到黑板上，問：現(xiàn)在是幾點？（八點整）

（3）教師一邊復(fù)述“一首鬧鈴響起，老人和鄰居一起喝上午茶”，一邊出示十點的鐘面圖貼到黑板上，問：現(xiàn)在是幾點？（十點整）

（4）請孩子們認(rèn)真觀看這三只鐘面什么地方是一樣的？（分針都指著12）什么地方不一樣？（時針指的數(shù)字不一樣）

小結(jié)：當(dāng)分針指在12上的時候就是整點鐘，這時候時針指在幾上就是幾點整。

5、嬉戲活動，穩(wěn)固對整點的熟悉

（1）搶答。教師撥動時鐘指向某整點，幼兒搶答說出幾點整。

（2）撥一撥。每個幼兒一個自制鐘面，教師報某整點，幼兒撥學(xué)具鐘到相應(yīng)時刻，在操作中穩(wěn)固對整點的熟悉。

（3）畫一畫。每個幼兒一張操作卡，依據(jù)故事內(nèi)容，添畫時針和分針。

老人在餐桌旁預(yù)備午餐的畫面。（添畫十二點整）

《熟悉鐘表》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊《熟悉鐘表》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀看、操作活動使學(xué)生初步熟悉鐘表；結(jié)合生活閱歷學(xué)會熟悉整時；知道時間的兩種書寫形式。

2．使學(xué)生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

3．培育學(xué)生自主探究及合作意識。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會熟悉整時。

教、學(xué)具預(yù)備：課件、實物投影、學(xué)具鐘表等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

（課件）生活中各種各樣的鐘表。

師：你在什么地方見過什么樣的鐘表？（指名答復(fù)。）

鐘表是我們生活中的好朋友，今日我們一起來熟悉鐘表。（出示課題。）

二、合作探究

1．熟悉鐘面

（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀看：鐘面上有什么？

指名匯報：（有數(shù)字、有大格、有指針。）

指名指出分針和時針。

小組爭論：怎樣區(qū)分時針和分針？

小組代表匯報。

2．觀看指針走動方向

同學(xué)們，現(xiàn)在教師讓鐘表的指針轉(zhuǎn)起來。（課件出示。）

說說你看到了什么。（讓學(xué)生充分地說。）

你能用手勢告知大家指針是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎？

3．熟悉整時

（課件：指針停頓轉(zhuǎn)動）問：現(xiàn)在是幾時？

（貼鐘面1）現(xiàn)在是幾時？分針指幾？時針指幾？

（貼鐘面2、3）現(xiàn)在是幾時？你怎么看出的？

（小組爭論。）觀看這些時刻的分針、時針，你發(fā)覺了什么？

4．寫時間

（指3時）現(xiàn)在是幾時？板書：3時

還可以怎樣寫？板書：3：00

學(xué)生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。

展現(xiàn)評價。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1．區(qū)分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區(qū)分？

2．小明的一天：

（課件出示圖一）你能用一句話說出小明在什么時間干什么嗎？

看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖說一說嗎？

請你把時間寫在書上。（訂正）

3．請學(xué)生表演小品：（刷牙洗臉）學(xué)生猜一猜并撥出時刻。

4．（機動）找朋友。

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么？你覺得自己表現(xiàn)如何？

《熟悉鐘表》教學(xué)設(shè)計篇四

熟悉鐘表教案及評析

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時和半時。

2．培育學(xué)生的觀看力量。

3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學(xué)具預(yù)備

實物鐘表、實物投影、微機課件；學(xué)生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計

問題導(dǎo)入

1．（在這一局部，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的學(xué)問根底，還為后面的熟悉埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們熟悉時間嗎？”指名學(xué)生答復(fù)。

[以問題引入，直接明白。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對學(xué)生這一局部學(xué)問的把握進展了調(diào)查，發(fā)覺大局部學(xué)生熟悉整時，一局部學(xué)生熟悉半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以給學(xué)生一個展現(xiàn)自己的時機，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷。固然，也有個別學(xué)生不熟悉時刻，所以撥不出來，但他們也會對學(xué)問感興趣，仔細地看其他人撥。]

2．結(jié)合學(xué)生閱歷，讓學(xué)生撥出熟悉的時刻。

讓學(xué)生動手撥一個自己熟悉的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3．投影展現(xiàn)。

請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展現(xiàn)。（讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告知大家。）

可能消失三種狀況：

a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。

熟悉整時

1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓熟悉的學(xué)生說出時刻，少局部不熟悉的也會在其中找到整時的特點，漸漸學(xué)著熟悉。

說完三個時刻后，教師標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。

2．再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進一步熟悉，然后問：“這樣的時刻都是整時。認(rèn)真觀看，想一想，你們是怎么熟悉整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。）

3．通過整時的熟悉，介紹分針、時針的名稱。

4．出示2個時刻讓學(xué)生穩(wěn)固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。

[整時的熟悉，主要是使學(xué)生熟悉分針、時針，并且總結(jié)整時的特征，使少局部不熟悉整時的學(xué)生學(xué)會，并為后面學(xué)習(xí)半時做好鋪墊。]

熟悉半時

（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓熟悉的學(xué)生簡潔說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時半的熟悉學(xué)生有可能出錯，讓熟悉的說一說是怎樣認(rèn)的，簡潔滲透半時的特征）。

師引導(dǎo)學(xué)生觀看，并比照認(rèn)整時的方法來爭論如何認(rèn)半時，得出認(rèn)半時的方法，在比照中加深印象（學(xué)生小組爭論）。

出示3個時刻穩(wěn)固。

[在總結(jié)半時的特征時，我提出了一個具有導(dǎo)向性的問題：“剛剛我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。小朋友們認(rèn)真觀看，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時這個難點，并采納爭論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會看半時。]

熟悉鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。

提問：“小朋友們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？”

[通過課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針即可。]

寫時刻

1．熟悉電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做預(yù)備。

2．寫時刻。

教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1．找座位（課件操作）。

2．小朋友的一天（動畫演示），對所學(xué)學(xué)問進展穩(wěn)固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時間。

3．師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并準(zhǔn)時反應(yīng)。

4．教師撥出5時讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時、7時。通過撥表熟悉整時的挨次，并對學(xué)生進展珍惜時間的教育。

完畢語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不鋪張時間，讓我們做時間的小仆人，好嗎？下課?！?/p>

教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的內(nèi)容包括熟悉鐘面、熟悉整時和半時等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時和半時。由于這局部學(xué)問與學(xué)生的生活實際聯(lián)系的特別親密，我在課前對學(xué)生的學(xué)問根底進展了調(diào)查，知道學(xué)生對鐘表有一些熟悉，了解鐘表的作用，大局部的孩子能認(rèn)整時，有少局部學(xué)生熟悉半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授局部，結(jié)合學(xué)生的已有生活閱歷，將整時和半時在一課時進展教授。大局部的孩子雖然熟悉整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對熟悉半時也有幫忙。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時，并在此根底上認(rèn)半時，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的熟悉規(guī)律。

一、充分利用教材資源。

教材所出示的鐘面上的時刻比擬有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比擬親密，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學(xué)習(xí)熟悉整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學(xué)生實際特別吻合，而且畫面特別生動真實，也在練習(xí)中進展了應(yīng)用。

二、改良和補充教材資源。

為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學(xué)生熟悉。

在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活穩(wěn)固對整時的”熟悉，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這局部教材進展了改良。

1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習(xí)是在最終局部消失，學(xué)生的留意力開頭分散，應(yīng)用動畫可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。

2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別消失，可以對學(xué)生的熟悉起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。

3．對六幅圖中的時刻做了局部修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。

對課本練習(xí)十六的第3題的改良：在本節(jié)課最終，教師用大的鐘表撥到5時，問學(xué)