心理健康教育活動(dòng)方案

心理健康教育活動(dòng)方案心理健康教育活動(dòng)方案1

一、中小學(xué)心理健康教育討論的意義

1、中小學(xué)心理健康教育討論是國際競爭的需要。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培育和造就我國二十一世紀(jì)心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。是故，必需重視中小學(xué)生心理健康教育的討論和實(shí)踐。

2、中小學(xué)心理健康教育討論是適應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)的有力應(yīng)答?，F(xiàn)實(shí)和將來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，年輕人假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和進(jìn)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)展改變對(duì)學(xué)校培育人才提出了更高的要求，要求他們不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的獨(dú)特心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

3、中小學(xué)心理健康教育討論是貫徹教育方針的需要。我國現(xiàn)行的教育方針是“教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人〞。全面進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提是健康的`進(jìn)展。惟有學(xué)生具有健康的體魄和健康的心理，才能真正成為全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，本課題的討論是為貫徹國家教育方針的需要。

4、中小學(xué)心理健康教育討論是素養(yǎng)教育的必定要求。隨著教育改革的深化，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育工作的開展，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平已漸漸成為教育改革的重要內(nèi)涵。值得留意的是，近年來，中小學(xué)生自殺、離家出走的事件屢有發(fā)生，這其中，除了外部因素外，無不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強(qiáng)心理健康教育，培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)整，以緩解緊急的學(xué)習(xí)壓力、人際壓力，樹立正確的人生觀、世界觀，成為素養(yǎng)教育的迫切任務(wù)。

5、中小學(xué)心理健康教育討論是學(xué)生健康成長的需要。心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件。中小學(xué)生常常出現(xiàn)以下這樣一些諸如害怕、焦慮、苦惱、郁悶、自卑、自私、嫉妒、不合群等行為時(shí)，往往是心理不健康的表現(xiàn)。尤其在青少年時(shí)期，快速而特別的生理改變也簡單引發(fā)心理問題，他們的內(nèi)心世界漸漸冗雜，又不會(huì)輕易將內(nèi)心活動(dòng)表露出來；他們自主獨(dú)立意識(shí)漸漸增添，但又有很大的稚嫩成分。這些都是我們必需面對(duì)的客觀事實(shí)。中國科學(xué)院心理討論所的王極盛教授公開發(fā)表了他對(duì)全國中學(xué)生的調(diào)查，結(jié)果顯示高達(dá)32%的中學(xué)生有心理問題。中小學(xué)生的心理健康狀況由此可見一斑。因此，有必要針對(duì)中小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問題，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)。只有這樣，才能使他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，德智體美勞全面健康地成長。

6、中小學(xué)心理健康教育討論是轉(zhuǎn)變中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的需要。目前上海市各類中小學(xué)的心理健康教育走在了前列，許多學(xué)校開設(shè)了心育課，配備了專職心育教師，建立起心育及心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，以上心育課、團(tuán)體咨詢、個(gè)體咨詢等形式對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢，有力地促進(jìn)了中小學(xué)生心理健康的進(jìn)展。我省近幾年的心理健康教育在有關(guān)部門的大力促動(dòng)下有了較大的進(jìn)展，但以小學(xué)、初中為主，在高中學(xué)校進(jìn)展的狀況也不盡如人意。

7、中小學(xué)心理健康教育討論是課程改革的需要。20xx年秋，我省中小學(xué)將全面進(jìn)入新課改。這次新課改將實(shí)施新的中小學(xué)課程方案，而新方案是依據(jù)時(shí)代進(jìn)展所提出的新要求，且在培育目標(biāo)上作了重要調(diào)整。它既轉(zhuǎn)變了過去中小學(xué)心理健康教育片面強(qiáng)調(diào)服務(wù)于政治需要的“社會(huì)本位〞價(jià)值取向的缺陷，也避開了“學(xué)生本位〞以及“學(xué)問本位〞的價(jià)值取向的局限性。較好地表達(dá)了社會(huì)、個(gè)體、自然三者的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一。在這些目標(biāo)中，既有對(duì)學(xué)生社會(huì)性進(jìn)展的要求〔如為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作奉獻(xiàn)的志向和愿望、具有社會(huì)責(zé)任感等〕；也有關(guān)于學(xué)生個(gè)體自我成長的要求〔如具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、具有健康的體魄和心態(tài)、頑強(qiáng)的意志，形成主動(dòng)健康的生活方式和審美情趣，具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等〕。

二、中小學(xué)心理健康教育討論存在的問題

依據(jù)調(diào)查和了解，目前中小學(xué)生健康心理素養(yǎng)培育的實(shí)踐中普遍存在以下幾個(gè)突出問題：

1、中小學(xué)心理健康教育討論是針對(duì)人格和生活心理問題展開的，相對(duì)忽視學(xué)習(xí)和生涯健康心理的培育。健康心理培育的重要目的包括幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，培育學(xué)生選擇將來進(jìn)展方向的能力。所以，忽視學(xué)習(xí)和生活進(jìn)展的健康心理的培育教育是片面的。

2、中小學(xué)心理健康教育討論的科學(xué)化和專業(yè)化水平不高。雖然很多學(xué)校已實(shí)行了諸如上課、講座、學(xué)科滲透、熱線電話、咨詢信箱、個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢等活動(dòng)，但由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃而使健康心理素養(yǎng)的培育在不少地方游離于學(xué)校整體教育工作之外，表現(xiàn)為心理輔導(dǎo)教師“孤軍奮戰(zhàn)〞，健康心理素養(yǎng)的培育活動(dòng)被其他教育活動(dòng)隨便取代，“心理輔導(dǎo)室〞有牌無人等現(xiàn)象。有的活動(dòng)過于形式化，如大面積建心理檔案、搞心理測量；有的活動(dòng)過于成人化、課程化、學(xué)問化，把健康心理素養(yǎng)的培育變成了心理學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)。此外，市場上各種教材和讀物良莠不齊，有些是匆忙組織“槍手〞編寫而成的。這些都不利于健康心理素養(yǎng)的培育的科學(xué)化和專業(yè)化水平提高。

心理健康教育活動(dòng)方案2

一、活動(dòng)意義

開展心理健康教育活動(dòng)是學(xué)生整體素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容，是提高人口質(zhì)量的重要途徑，是國際、國內(nèi)形勢進(jìn)展對(duì)我們提出的必定要求，它能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高教師的心理素養(yǎng)具有同樣的促進(jìn)作用。

二、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)生心理進(jìn)展的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

2、以學(xué)生每個(gè)年齡階段所存在的心理問題為主線。

3、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心。

4、以學(xué)生的`自我為出發(fā)點(diǎn)。

三、遵循原則

1、平等性原則。

2、敬重性原則。

3、鼓舞性原則。

4、參加性原則。

5、目的性原則。

6、娛樂性原則。

四、參加人員

心理教育課題小組成員及全體中隊(duì)輔導(dǎo)員。

五、具體活動(dòng)方案

〔一〕、中隊(duì)輔導(dǎo)員心理教育理論學(xué)習(xí)

給全體中隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)一套關(guān)于學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)上下載資料，內(nèi)容包括：《“心理治療〞是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵》、《逆反心理和脾氣倔強(qiáng)》、《“逆反心理〞的疏導(dǎo)例說》、《“心靈施暴〞與“〞》、《“出走〞行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說》、《高年級(jí)學(xué)生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料，可以讓輔導(dǎo)員們了解學(xué)生的一些心理問題并重視心理健康教育，還可以指導(dǎo)他們具體開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。

〔二〕、進(jìn)行心理健康課課例評(píng)比

步驟如下：1、發(fā)給中隊(duì)輔導(dǎo)員一份有關(guān)懷理健康課的教學(xué)參考資料，要求輔導(dǎo)員依據(jù)所在中隊(duì)的隊(duì)員的心理共性問題選定課題。2、選定課題后，輔導(dǎo)員可向課題小組索要有關(guān)活動(dòng)課程的指導(dǎo)資料，然后填寫活動(dòng)表格。3、上一節(jié)心理健康課，課題小組領(lǐng)導(dǎo)分低、中、高年級(jí)全面聽課，評(píng)出優(yōu)質(zhì)課例三個(gè)。4、評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)課經(jīng)專家指導(dǎo)改良后作為觀摩課面向區(qū)內(nèi)外學(xué)校開放。

〔三〕、設(shè)立情感信箱

各中隊(duì)設(shè)一個(gè)悄悄話信箱，名稱自擬，要求：1、美觀有用。2、只限于師生間情感溝通。該信箱的設(shè)立有利于：1、學(xué)生宣泄心情、表達(dá)感情。2、輔導(dǎo)員準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的情感動(dòng)向并給予指導(dǎo)。3、輔導(dǎo)員糾正自身的言行，和學(xué)生更親近。4、輔導(dǎo)員準(zhǔn)時(shí)把特別狀況向上反映。

〔四〕、加大