教師教學個人總結(jié)報告

教師教學個人總結(jié)報告教師教學個人總結(jié)報告

在搞好教學工作的同時，還很注意教學閱歷的積存。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結(jié)，敬重領導及同事，真誠的對待每一位同志。工作小編和大家共享相關的教師教學個人總結(jié)報告資料，歡送參閱，供應參考。

報告一

一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，急躁地教育學生，得到上級領導及家長們的表揚和確定，現(xiàn)將一年來的工作狀況小結(jié)如下：

一、思想上

一年來，我時時到處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，到處做同志們的表率，發(fā)揮榜樣帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱忱投入到工作之中。

二、工作上

一年來，我聽從學校領導的安排，仔細完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，仔細鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段敏捷運用于課堂教學中，努力培育學生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等力量。

另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注意教學閱歷的積存。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結(jié)，敬重領導及同事，真誠的對待每一位同志。

在這一年的工作中，我得到了學校領導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：

一是理論學問的學習還是欠缺，還存在有懶散思想;

二是工作雖然很努力，可是個人力量還有待提高，學生成績進步不是很快。

今后，我肯定在校領導及全體同志們的幫忙下，加強學習，提高工作力量，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

報告二

一轉(zhuǎn)瞬，四月份就要完畢了，現(xiàn)在，我對這個月的工作做以下總結(jié)。

一、所教班級根本狀況：

二年級xx班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，優(yōu)等生xx人，中等生xx人，學困生有xx人。二(3)班共有學生xx人。其中優(yōu)等生xx人，中等生xx人，學困生xx人。

二、利用學生的眼睛，供應觀看的時機

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學問的必要首環(huán)。小學語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達力量，而且能夠提高學生想象力量和藝術(shù)的審美、鑒賞力量。

二、利用學生的嘴巴，供應表達的時機

要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的時機。學生的口頭表達力量提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進展。

三、利用學生的頭腦，供應思索的時機

教學中最重要的是讓學有思索的時機，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學生有“靜思”的時機，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程。

四、利用學生的雙手，供應操作的時機

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協(xié)同進展。同時，培育學生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。固然，讓學生動手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

五、利用學生的時間，供應溝通的時機

1、組織學生爭論。讓學生左右前后四人組成一個爭論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見，爭論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參與某一小組的爭論。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生答復，教師再補充。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習等可組織同座學生對換批改，教師再檢查。這樣不僅減輕了教師的負擔，而且使學生對不同解法作了溝通。

六、利用學生的空間，供應表現(xiàn)的時機

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到教師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當教師。當他們板演和演講后，急需教師或同學們的評析，教師應恰如其分的確定、表揚、矯正等。

七、培優(yōu)輔差，提高本班成績

面對差生我沒有卑視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。對于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。

總之，讓學生成為學習的仆人，從