班級管理學習心得體會五篇

班級管理學習心得體會五篇

班級治理不是一件簡潔的事情，要投入許多的精力，那么要怎樣寫一篇有關班級治理的心得體會呢?下面是小編帶來的五篇班級治理學習心得體會，盼望大家喜愛!

各位領導、教師：大家好!

首先感謝學校給我一次向大家學習的時機，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無閱歷可談。在座的各位，都是閱歷豐富的班主任，假如說是閱歷溝通倒不如說是拋磚引玉。我受劉玉江教師，劉清濤教師，周憲東教師，張春玲教師，趙書華教師的命令在此向大家做一匯報。但我深知自己做的還很不夠，有許多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。

下面就簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位教師共勉吧!“找個幫手”是我班主任工作勝利的秘訣。我知道自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉€幫手來幫助解決難題，我只坐享其成。

第一“幫手”，得益于學校，年級部，政教處的指導和關懷。

班級工作千頭萬緒，叫人一時不知從何抓起，這一點不用擔憂，不用犯愁，學校精細化治理早已對各項工作都有了明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求，班級治理就會步入正規(guī)，走向勝利!總之跟學校，年級部走省心省力，什么事他們給兜底。

其次“幫手”，我班各學科教師

班級成績的好壞，取決于全部的任課教師，班級各學科教師的齊抓共管，才能讓班級進步。一個班如有幾個操勞的任課教師，班主任很省心，什么事班主任還不知道呢就給準時解決了。反之，又治理學生又勸架，那真是忙死了?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了十份平衡。各學科教師也給了我工作上極大的支持和協(xié)作，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。

第三“幫手”班干部隊伍

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就似乎整個班級的火車頭。他們是班級制度的制定者，執(zhí)行者，監(jiān)視者。他們在班級時間最長，了解狀況最新最真。只要他們幾個人和班主任一心了，班級沒事了，班主任解放了。因此，要培育一支有責任心，敢于負責任的班干部隊伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權力，我在班上要求，班干部就是其次班主任。你們觀察我的時候，

我說了算，看不見我的時候，班長說了算，不聽班長指揮就是不敬重班主任教師，班干部獲得了更大的治理空間。獲得敬重的班干部治理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風在班干部的細心治理下很快形成。

第四“幫手”自己的鐵桿

找好幾個屬于自己的鐵桿，準時匯報班級最新狀況，摸清學生思想脈膊，把握第一手材料，準時發(fā)覺問題，將問題毀滅在萌芽狀態(tài)。在自習課或其他空余時間里，從不使班級處于無序無治理的狀態(tài)。只要我想知道的事，很少不能知道。

第五“幫手”同年級的其他班主任和班長

我開學第一天就說，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時見不著我找他們一樣。這樣一個班就有四個班主任看著了。不行能四個班主任同時有事。另外我也常常和那幾個班的班主任和班長談天，準時了解別班發(fā)生我班還沒來及發(fā)生的事情，以準時預防。

有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級始終不是太差。關于本人那點小小努力，我想說，認為作為一名班主任，要愛他的學生，與他們同呼吸共命運，我盡力做到：

1、從愛動身，嚴字當頭。

美國一名聞名軍事家(小埃德加.普里爾)說過：由一頭獅子帶著一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶著一群獅子。這句話給了我很大的觸動，由于在我看來，班級治理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，治理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻催促他們。我的班主任寄語是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當成我的孩子，我盼望你們成龍成鳳。因此督責多于頌揚;我舍不得讓你們消磨時間，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們在低空中回旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中飛翔。從愛動身，嚴字當頭，我做到了，使得班級治理初見成效。

2、從愛動身，勤字為先。

我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美妙的結局。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是根底，時間的付出是保證。從愛動身，勤字為先我做到了，也的確使得班級治理有了成效。

上述所言只是我對班級治理的一局部做法，信任這些不成熟的做法，是無法

與閱歷豐富的老班主任相比的，說出來只是盼望領導教師們批判指正，以期更好的做好今后的工作。無論何時，無論何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往的為我學生的安康成長保駕護航。

讓我們共同努力。感謝大家!

自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的進展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級治理問題。班級治理是班主任根據肯定的要求和原則，實行適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進展調整和協(xié)調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等工程的治理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級治理工作做得有條不紊，就必需把握治理的藝術，帶好學生，治理好班集體，為教育事業(yè)奉獻自己的綿薄之力。

一、提高教師自身的素養(yǎng)

要想治理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子聽從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們協(xié)作治理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熓紫葢斚矏劢逃?，把教育事業(yè)當做一項宏大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的抱負和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要學問、文化積存的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越精彩，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。

二、仔細了解每一位學生，制定共性化的教育方案

學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父?！弊鳛橐粋€合格的教育者，應當充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀看力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，依據每個孩子的特點制定共性化的教育方案。

期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館教師只有喜愛學生，專心去教育學生，才能急躁去傾聽每一位學生的心聲。教師要想真正走進學生的心靈世界，的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到暖和，對你放開心扉，只有這樣才能真正了解、熟悉每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次稍微的摩挲，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應當相互搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，仔細觀看每個孩子每天的心情變化，由于孩子年齡小，心情的自我調整力量差，所以教師應當準時發(fā)覺學生的問題，準時解決，讓孩子身心安康進展。對有特別要求的孩子，應當準時進展家訪，不應當只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關懷這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的敬重和信任。

三、堅持心靈溝通

教師要注意情感溝通，要樂于為學生效勞，解決問題。在與學生溝通談心時，要急躁傾聽，不要任憑打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話完畢一并指出，表示對學生的敬重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批判與反對。遇到問題要支持鼓舞，給與學生暖和，但是不要盲目憐憫，要理智面對。

四、培育班干部，讓學生自己參加治理

要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、頑強的集體。讓學生治理學生代溝少了，學生的治理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭典范作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識地培育他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們供應熬煉的時機。讓他們漸漸適應這一角色，更好地輔佐教師治理其他學生。但要留意讓其治理班級事務，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進展工作檢查和總結，對表現好的班干部準時表揚，對有缺的準時指正并加以鼓舞。只有這樣班級和諧氣氛才深厚，學生在此環(huán)境中才能安康歡樂成長。

總而言之，做好小學班級治理工作不是一件簡潔的事情，它需要教師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，教師除了要履行尋常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人進展狀況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培育出德、智、體、美、勞全面進展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。

作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有很多的得與失?，F在我就如何治理好班級談談我的一點體會。

一、奇妙選拔班干部，培育同學們的仆人翁意識

一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是教師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀看、發(fā)覺、挖掘有頭腦、有力量、有口才、有吃苦精神、有自信念、有仆人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱忱，責任心強，有劇烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟識自己的崗位，明確自己的職責。(班主任)每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題，然后，我進展講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是賜予指導。這樣，班干部的工作力量有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培育他們的仆人翁意識和責任心。

二、制定好班規(guī)，標準學生的行為

俗語說得好：“沒有法規(guī)，不能成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，必需制定好班規(guī)。我在充分了解本班學生的實際狀況的根底上，廣泛聽取班干部、學生、科任教師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學爭論，教師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，治理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內標準自己的言行，養(yǎng)成良好的習慣。

三、讓學生樹立遠大抱負，激發(fā)學習的動力

一個人假如沒有抱負，就似乎大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平常利用報紙和優(yōu)秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，學問的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應當做什么。如何做。才會有學習、生活的動力。

四、以人格魅力去感染學生

這雖是一種“無聲的教育”，卻能到達無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行全都，以高尚的道德，良好的共性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學生按時交作業(yè)，我就肯定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就肯定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。教師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。

各個年級的治理都有自己的特點，各有千秋，而且作為我個人只是整個年級的成員之一，假如說取得了一點成績的話，也是大家干出來的，在這里，我就談點感想，很粗淺：

一、在年級治理中有四種力特殊重要：

1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長的治理，雷厲風行，不搞形式，也不能有偏差，而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參加檢查反應;其次，有一句話叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透，想到會消失哪些副作用或障礙并避開或解決。

2、親和力：年級主任是學校各項工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達者，需要年級教師的支持，所以在工作的過程中，在不違反大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應當盡量為教師著想。避開無謂的增大工作量。

3、分散力：分散力是最重要的，作為年級主任應當以身作則，領先垂范，在大家心目中，應當是正直無私、值得信任、值得敬重的、就會形成分散力。

4、制造力：有些事情需要制造力，但不能流于形式，也不能產生副作用，不是什么事情都要制造力，關鍵是把事情想周到，看結果。

二、班主任隊伍過硬，年輕但工作熱忱高，且有特色，不拘泥于老套路，工作仔細，從年級整體動身，以大局為重，彌補了治理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年級教師的潛力，成立年級治理委員會，由岳春雨教師負責三晚的治理，張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀的學生進展治理，以年級的名譽共同談話，批判教育、找家長、寫保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位教師分別負責三個辦公室的衛(wèi)生。

四、充分發(fā)揮學生的治理作用：成立年級學生會，負責日常行為的治理，檢查，尤其是課間的紀律和衛(wèi)生，評比結果在小黑板上通報，并列入班級考核，上高二后孫大有教師對年級的考核方案進展了完善。

五、為了加大年級治理力度，每兩周對全年級學生進展一次電視講話，對兩周的工作進展總結，好的點名表揚，不好的點名批判，并對下兩周的工作重點提出要求，上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學生大會，年級組織，由梁校長主講。

六、對學校的檢查工程，年級要先自查，并有記載，有反應，有通報，如：紀律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀律，包括教案。

七、每個班級設監(jiān)視崗，自孫大有教師過來之后，得到了進一步完善。八、每天年級要查課，由梁校長、張國良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發(fā)覺問題準時處理，并常常聽課，每周至少聽兩節(jié)課。

班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次觀摩和學習，聽取了多位教授的視頻講座，心里對這次培訓布滿了感謝，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺。使我深刻地熟悉到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我肯定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的力量。下面就班級治理技能方面的學習，談談自己的體會：

一、要擅長培育班干部，加強學生常規(guī)治理

班集建立的關鍵是是否有布滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要擅長發(fā)覺和培育班干部人才，從班委成員到科代表小組長的設置都應做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設。我在任用班干部時特殊重視品學兼優(yōu)的學生，由于這局部學生威信高、力量強，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是教師得力助手。同時也注意任用一局部有某些特長或有肯定組織號召力量卻存在缺乏的學生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢和積極性，協(xié)同其他班干部和教師開展好班務工作。班委理順了，班集就有了核心，班務工作就落實了。

二、班主任要走進學生的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生?！甭劽骷椅何∫舱f過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅是依靠這種或那種教學法，這只不過是一方面，或許更重要的是他有沒有一顆喜愛兒童的心!”這些精辟的論述充分說明白愛學生是一切教育的根底和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個學生。留意發(fā)覺學生

身上的優(yōu)點進展因材施教。對學生要留意語言分寸